高考备考：衡水中学教师高三后期备考全指导.pdf

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盲点,到针对错误率高的进行重点讨论,再到课上学生积极参与问题的讲解,整个课堂切实以学生为主体,最大限度调动学生的思维量,使学生乐在其中,收获在其中。⑴从讲评技巧而言,要强化学生的审题能力,比如做客观题,要让学生能够条件反射般地看到主体是谁,角度的规定性是什么,并用笔做出记号。要让学生真正了解命题意图,通过揣摩,引导学生弄清楚出题人的意图是什么。要注意展现思维过程,让学生走出思维误区,切实弄清楚出错的原因,提高讲评的针对性。要注重总结,把零散的分析提升为基本的方法、解题的思路。要设计****题转换,改一改,换一换,注意一题多解、多题归一。高考好比一场没有硝烟的战斗,我们只有抓住课堂这个主阵地,科学、高效、务实地备考,才能在激烈的竞争中笑到最后!历史:完善微观体系构建宏观体系,提高学生得分能力。(王剑)我们认为,高三后期历史学科的复****有三大任务,即完善微观知识体系、构建宏观知识体系、提高学生的得分能力。1、完善微观知识体系。“必修滚动复****要求学生每天拿出10分钟回顾前两节的知识结构和核心概念,用一定的时间把三本必修反复学****回顾三遍。“问题督促提升”,所设置的问题不要单纯考查学生的基础知识,引导学生死记教材,而是要围绕核心概:..念运用材料设计出有质量的问题,这样既可以巩固核心概念,又可以加深学生的理解。“错题思路回首”,把一轮复****中学生的典型****题拿出来,用投影展示,让学生进行思路分析,既巩固原有知识,又锻炼学生的思维。此外,还要进行变形训练,以便让学生真正掌握。2、构建宏观知识体系。我们将课标内容整合为14个通史专题,全力以赴在“通”字上下真功夫。首先,要提前为学生准备好复****明白纸,其主要内容包括按照专题顺序整合课标、考纲和教材内容,让学生在学科自****上做好对涉及章节内容的复****其次,要做到组、备结合,既主备课人负责编写学案、作业和自助,并准备详细的讲义,在教研时上课,校对人评课,全体教师研课,然后由主备课人完善资料供大家使用。最后是课堂互动,整合内化。课堂上,要在黑板上划年代轴,根据政治、经济、文化三大块,想教材、翻教材落实同一时期的史实,并做好阶段特征的总结,这是后期复****的着力点。3、提高学生得分能力。“作业高仿真”,题型要突出材料,侧重开放性试题,注重打破思维定势,尤其是主观题避免零敲碎问,做到古今贯通,中外关联。“讲评击要害****题讲评的模式是思路分析、知识回扣、错因分析,让学生知其然,知其所以然,知其所以不然,并且注重规范的落实、方法的指导。在落实巩固上,课前核对答案,完善知识;课中跟紧老师,纠正思维;课后反复琢磨,提升能力。华山绝境,顶有过路。只要完成以上三项任务,就一定会取得理想成绩。地理:加强知识间的联系,提高综合运用能力。(刘志云)在高三后期紧张的地理学****中,我们要对照考纲,对地理学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练,加强知识之间的纵横联系,重建知识结构体系,提高综合运用地理知识的能力。1、基础知识网络化。在后期的备考中,我们要对相应部分的基础知识进行更深一步的梳理、概括、综合和提升,重建知识结构体系,从而启迪思维,提高能力。因此,基础知识网络化,是学生的高考必经之路。平时,要多体会教师怎样把基础知识系统化,有目的有意识地去尝试,逐步自主构建基础知识网络。2、学科重点要突出。在后期的备考中,如果仅把基础知识系统成网远远不够,我们还要把握学科的重点,特别是在细节上不断地强化重点,不断地整合比较重点,不断地变换角度思考重点,不断地从****题训练中巩固重点,及时向老师反馈在学****重点过程中的疑惑之处,切实完成对重点知识的吸收与消化。3、能力培养渐进化。我们必须根据大纲的要求,逐步提高“四项基本能力”。训练时,要从基础题的能力训练开始,逐步渗透,逐级提高。要把审题中易出现问题的基础题、模拟题和高考题集中起来,琢磨易混淆点,做获取和解读信息能力的专题训练场。我们也可以拿出典型题目,进行全方位解读,从而在知识的深度和广度上有大的收获。4****题训练经典化。对于老师精选、精编的****题,我们要充分有效地利用,让每道题都达到最大收益。要注意分析出题者的意图,指出考察的知识点,查找审题和思维过程、解读图表和解答方法、可能遇到的问题等,然后向老师请教,看哪儿有不合理的地方,达到“做一题、会一类、通一片”的目的。5、答题准确规范化。我们要特别注重培养答题的规范性和准确性。在解题过程中,审题时要找出题中尤其是图中的隐含条件,理解关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景等,分析题目内容与课本、分值与答案要点的关系,调动知识储备,明确答题思路,规范准确答题。答题规范,包括语言简洁、字迹工整,多用专业术语,少用俗语和白话;答题准确,包括按要求作答、思路清晰、主次分明以及逻辑性强等。