运筹帷幄四年级语文课文.pdf

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效学****的重要条件,也是最能体现教师引导的地方。3领悟表达的方法通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学****表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生经历这样的领悟过程。4积累语言:..语言学****是一个累积的过程。当学生阅读一篇既有质量又有美感的文章时,他们会接触到大量有特色、有表现力的句子和段落。只有把它们背下来,才能成为自己的财富,需要用的时候,才能脱口而出,或者在笔端流淌。教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。20篇精读课文中,有10篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。20篇精读课文中,有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练****应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的****惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成****惯。5向课外扩展延伸为了使学生逐步学会阅读,丰富和深化学****内容和收获,教材在拓展和延伸方面也给予了适当的指导。从具体文本实际出发,有的指导课外阅读和资料收集,有的指导课外观察,有的安排读写结合的小笔练****有的联系生活实际和思想实际指导思考。以上五个方面,体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的,具体到某一篇课文,要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。:..意。指导略读课文的学****可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文,然后适当组织交流,让学生说说对内容的大致理解和读后的感受,有兴趣的地方还可以再读读,特别感兴趣的也可以背背。在词句的学****上不必多作要求。(三)口语交际教材与教学口语交际注重人际交往,需要在听与说的双向互动中培养学生的倾听、表达和应对能力。四年级上册的教材注意突出口语交流的这一特点,安排了多种形式的双向互动,有的以交流为主,比如分享你所知道的自然奇观,你喜欢的动物,你的奇思妙想;有的主要讨论,比如如何保护文物;有的通过模拟生活情境来练****交流,比如感谢、安慰;有的带有竞赛游戏性质,比如拿图片比眼力;还有的讲故事,演短剧,比如第三组讲童话,演童话,第七组讲成长故事,演成长故事。在口语交际教学中,要充分体现听说双向互动的特点,根据每次口语交际的实际情况,采取不同的互动方式。比如口语交际,首先要激发学生的兴趣,激起他们的交际欲望。然后引导学生把自己想说的解释清楚;我们也应该尝试在双向互动中一步步加深沟通。再次感谢和安慰,这种口语交流需要教师创设情境,或者引导学生回忆和再现生活中的情境。如果能捕捉到学校或班级的具体相关事例引入教学,当面感谢、安慰人,或者模拟情境表达感谢、安慰,效果可能会更好。05****作教材与教学四年级上册教材与三年级一样,对****作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次****作,全册安排八次。这****安排了四次小练笔。“语文园地”中安排的****作,有以下四个特点。1在****作的类型上,兼顾了写实和写想象教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练****写实;写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练****写想象。对于写实的****作,要强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。对于写想象的****作,则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。2注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达教材中的****作都不搞命题作文,每次****作都只是提出一个范围,而且所提的范围很宽泛,在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学****的两组,提供了多种选择,而且有的可以在口语交际的基础上写,有的则可以先写再说。这样安排的目的,就是为了让学生都能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。:..重视****作以后的交流和展示课程标准在中年级的****作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的****作读给人听,与他人分享****作的快乐。”四年级上册教材,采用多种形式引导****作后的交流和展示。例如,“语文园地七”的展示台中:“这是我给王虹写的回信,我给大家读一读。”“语文园地二”的****作提示,让写同一种动物的同学在一起交流。再如,“语文园地五”练****写导游词,“写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践,使学生从交流和展示中获得****作的快乐,逐步提高****作的能力。4注意引导学生修改自己的****作修改的能力是写作能力的一个重要的方面,认真修改也是一种良好的写作****惯,是对自己的****作负责任的态度。所以,我们编写的中年级****作教材,体现了这样一个思想,就是:修改能力和写作能力的训练同时起步,修改的****惯在****作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中,对修改自己的****作继续作了引导。当然,在中年级,引导学生修改自己的****作,要求不能过高。课程标准在中年级的****作要求中提到:“学****修改****作中有明显错误的词句。”什么叫“有明显错误的词句”?不能从语法的角度严格要求,主要是指别人看不明白的,或是与事实明显不符的,也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方****作教材的这几个特点,体现了课程标准提出的改革****作教学的精神。教师可以凭借教材,安排****作教学的过程。进行作文前的指导,应重在激发兴趣和开拓思路,至于写什么,怎么:..展示交流和引导学生修改自己的****作。有的组的****作给学生多种选择,作后讲评时,要兼顾到供选择的几个方面。例如,“成长的故事”那一组,有的写真实的成长故事,有的是针对来信写回信。讲评时,既要兼顾这几个方面,还要适当突出一下对写信的评改,因为这是学生第一次练****写信,虽然不是每个学生都写,但要通过作后的交流与评改,使每个学生在怎样写信方面有所收获。提高学生的写作能力,主要方法是多写多练。每学期要做好八道****题,让学生有效练****但仅仅这八次远远不够。学生必须经常用各种形式练****写作。结合课文的阅读写笔写日记都是有效的形式,课本上也做了一些安排。但毕竟教材中的安排是有限的,这就要求教师在用好教材的同时,充分发挥自己的创造力,为学生提供更多的写作机会和更多的练****机会。06综合性学****教材与教学综合性学****的主要特点,是学生的主体性。教材注意体现这个特点,同时考虑到孩子还小,独立活动的能力有个培养锻炼的过程,教材的编写体现了既放手,又适当辅导的思想。教材中对综合性学****引导的具体步骤是:先在该组的导语中点出,再在第一篇课文的后面作具体的布置,最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比,去掉了“综合性学****提示”这一步。这体现了逐步放手的思想。根据教材的编排,教师对综合性学****的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流。语文园地中的口语交:..是举出几个例子,学生的积极性充分调动起来了,一定还会有更多的创造,例如,“成长的故事”单元的综合性学****学生可能还会有采访的录音,拍的照片等。教师要提供舞台,让学生充分展示。编辑:泡泡糖本号为学术研究和传播,不涉及商业,如有侵权请告知