下载此文档

让校本课程开发走多元化之路的思考.pdf


文档分类:研究报告 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
1/7
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/7 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【让校本课程开发走多元化之路的思考 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【7】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【让校本课程开发走多元化之路的思考 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..让校本课程开发走多元化之路的思考让校本课程开发走多元化之路的思考常州市西横街小学邱玲一、概念界定1、校本课程是指某一类学校或是某一级学校的个别、部分或是全体老师,根据国家制定的教育目的,在分析本校外部环境和内部环境的基础上,针对本校或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价的课程。2、多元化意在指的是研究内容、途径、评价等方面的多元化。二、校本课程开发的研究背景及意义依据《国家基础教育课程改革指导纲要》,我国的课程政策正从国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式,由此树立了以人为本的教育思想,也给了学校更多的自主开发校本课程的空间,充分体现了课程管理的开放性和民主化。校本课程开发给学校特色的形成提供了现实背景,校本课程开发的理论与实践的立足点就是承认各类学校的具体差异,满足学校和社区的特殊需要。学校可以根据学校、社区环境,师生的独特性与差异性,挖掘其潜在的课程资源,以满足学生的需要,开发出具有社区或学校特色的课程。在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特色。**古诗词课程开发——西横街小学和市二中一墙之隔,市二中浓厚的儒文化深深地影响了西横街小学。今年上半年,市二中离休老教师还村先生,带着他对传统文化不懈的追求与热爱,将自己对古诗词文化的研究成果带到了西横街小学。在他的感召下,学校组织了几次古诗词讲座。我们感觉到,还村老师是在借古诗词,传播传统文化。我们觉得,可将它作为校本课程开发的一个生长点。但这仅仅是课程的一个资源,要将它建设成为一门课程的话,有待于我们营造一个良:..好的古诗文课程的环境,有待于全体教师古诗词文化的不懈追求。**国防教育课程开发——“越是和平时期,越要宣传国防建设的意义,克服和平麻痹思想,增强人民的国防观念。”国防是全民的国防,而学校国防教育则是全民国防教育的基础。现在的青少年,既是二十一世纪中国的建设者,也是二十一世纪中国的保卫者,他们的国防观念如何,将直接影响到我国国防建设的成果、国家的尊严和安全,因此,在中小学开展国防教育是一项长期的战略任务,必须常抓不懈。目的是增强受训学生的国防观念,加强组织纪律性,促进其德、智、体、美全面发展。与西横街小学比邻的常州武警支队,大部分的随军子女都在我校就读,孩子们对军人的天性向往让其成为我们极好的教育资源。我们将课堂教学与课外活动相结合,对学生进行国防教育。**平安交通教育课程开发——交通安全教育是解决交通事故的根本途径。只有有了很好的交通安全知识和自我防卫意识,才能确保交通的安全,孩子也是交通安全中的一个弱势群体和一个迫切需要关注的群体。加之我校地处城区,周围人多、车多、路口多、交通安全一直困饶着学校和家长。为此,我们利用钟楼交巡警大队、中北岗中队的资源,重新重力打造我们西横街小学原有的小交警队伍。让学生通过对交警、马路协管员和交通安全知识的比较全面的深入认识和体验,成长为可爱的“交通小卫士”。为学生从小培养良好的道德品质、良好的遵规守纪的思想注入良好的基础。三、我校校本课程开发的目标。,满足学生的愿望,促进学生的发展。,让学生在轻负担、高质量的前提下打下终身发展的坚实基础。、过程与方法、情感、态度和价值观的教学理念,促成学生学****方式的变革,培养学生学会学****学会探究,学会合作,学会生存,学会做人。、学校特色、学生个性化发展需要的学校课程体系及其校本教材,逐步拓展学科教学内容,加强学科之间的整合,开拓儿童的视野,指:..导儿童的生活,倡导乡土文化,形成学校特色。、地方课程,又能参与研究和开发校本课程的教师队伍,培养复合型的全科教师。实施过程努力做到:校本课程管理规划化、指导层次化、构建特色化、开发多样化、实施综合化、途径多元化和类型模式化,四、校本课程开发研究内容。1、建构本校校本课程校本课程是学校根据国家教育部和本省课程计划的有关规定,从实际出发,对本校课程作出具体安排。我校的校本课程整合综合实践活动课程和信息技术课程,更多的涉及学生的社会生活领域,其呈现形式主要为学科类课程、活动类课程、综合课程三种。其中学科类课程主要是指一~六年级的古诗词;活动类课程主要是指四年级的“文明交通”和五年级的“国防教育”;综合类课程指的是三年级的“无土果蔬栽培”。这类校本课程的开发与研究,不能局限在单个学科内进行,应该要注重多门学科的合并与重组,更好的培养学生的创新精神和实践能力,从而拓宽学生对自然界的了解、对国家的理解、对世界的认识等方面的视野,让学生明确做一个公民所应当承担的责任和履行的义务。2、确定校本课程开发具体内容的研究目标校本课程基于本地、本校的实际而开发,从某种意义上说,其目标和意图应更明确一些。所以根据开设的校本课程,每一门具体的课程研究目标都由专任教师制定,校长室把关。五、校本课程的实施方式与评价。(一)实施方式:1、地方资源转化。地方资源包括:地方科普基地、社区单位、地方景观、地方文化等资源。我校可以通过有计划性的与常州市武警支队、常州市蔬菜研究所开展共建活动和积极参与荷花池、大观路街道、社区活动,形成一些德育基地、科普基地、共建基地。充分利用社会资源,开展体验:..教育、实践教育、探究活动,为校本课程的开放创造有利的条件。2、校内课程资源转化。校内课程资源包括:实验室、图书室、各种专用室、电教设备、体育场所、教师等。校内课程资源对开发校本课程是非常重要的,它占据着主导地位,而且具有经常性和便捷性的特点,尤其是教师资源,是开发校本课程的根本。我们的古诗词课程的开发正是充分发挥有志教师的智慧潜能,利用好教师的经验、特长、兴趣、爱好是作为开发这门校本课程的重要途径。3、把学校的传统优势项目转化。学校的传统与优势项目是特色校的象征,是长期办学取得的成果。西横街小学的交通小卫士已经有了多年的优良传统,由此可以逐步形成自己的独具特色。4、课时整合:从学生的认知心理特点和学****规律出发,在学生在校活动时间总量不变的前提下,对课时作如下调整:一~六年级每周安排1课时的古诗词校本课程;三~五年级每周安排1课时的综合实践活动课程。5、教材编写负责开发校本课程的老师须要编写操作性强的课程设计方案以及相应的教材。由学校课程开发领导小组初步审核后逐渐实施。实施的方式:边实验、边研究、边反思、边修改。(二)实施评价本校课程的评价是指对校本课程开发本身、学生参与课程、教师实施课程三个方面进行评价。(1)对校本课程开发的评价。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。(2)对课程开发实施者的评价。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。主要应从以下几个方面:一是学生选择:..的人数,二是学生实际接受的效果,三是领导与教师听课后的评价,四是学生问卷调查的结果,五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发小组应从以上几个方面入手,研究应占多大权重,最后把几个方面的因素综合起来考虑,形成对课程开发者的最终评价。(3)对学生的评价。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。校本课程中对学生的评价应考虑一是运用“多元智能理论”制定多元化的评价标准,采用以绝对标准为主,绝对、相对标准和个体标准相结合的多元化结构;二是评价过程动态化,突出形成性评价,把诊断性评价、形成性评价、终结性评价有机结合起来,从活动前、活动中、活动后进行全程的动态评价;三是灵活使用形式多样的评价方法,将量化评价与质性评价结合,尤其要注重质性评价。四是注意评价主体互动化。六、校本课程研究原则、方法和策略。1、开发原则(1)“以学生为本”的原则。以促进学生全面发展为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。(2)普遍性和特***相结合的原则。学校课程的研究应在遵循教育规律的普遍性的前提下,研究本校教育的个性色彩和学生群体的特点,努力创建学校的名牌特色课程。(3)理论和实践相结合的原则。在校本课程开发过程中,要注意运用先进的理论指导学校课程的实验,把握课程理论发展方向,大胆实践,重视实践的理论升华,使校本课程开发的内涵不断丰富。2、本课题将采用调查研究法、文献研究法和行动研究法。调查研究法:主要调查学生的兴趣爱好和对课程开设的需要,调查教师的专业情况。:..文献研究法:主要研究国内外关于课程改革和学科改革的理论和经验。行动研究法:主要是进行课时整合,采用长短课时制,教材整合,增删有关内容等。3、实验策略边实验、边研究、边总结七、校本课程研究的保证措施。1、队伍培训保障。对试行校本课程实施方案的教师进行系统的理论培训,着重组织他们学****相关的教育理论、课程理论及课改要求,学****教育科研方法,促进教师对课程改革的认识,提高教师参与校本课程实施活动的能力。2、组织管理保障(1)学校成立校本课程开发小组,由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等构成,同时聘请市、区教研室课程专家参与,负责审定校本课程开发方向;(2)课题实验组是校本课程的实施机构,负责制定学校学年、学期课程实施方案及配套制度;(3)教导处是校本课程管理的专门机构,负责具体执行、督导、评估学校课程执行情况;(4)学科教研组、年级教研组要根据学校的整体安排,协助做好校本课程开发的各项业务工作。3、制度管理保障。学校合力支配校本课程开发与应用研究,在时间安排、人员调配及课程设置、激励等方面予以充分保证。实行课程组长责任制,建立常规工作制度,加强资料管理,确保研究任务落实到位。4、争取专家指导。争取市、区教研室、华东师大专家、教授参与研究活动,对课程开发提供理论指导。5、设备与经费保障对校本课程的开发与实施应给予经费上的支持。学校要加强图书:..馆、专用教室、多功能艺术厅等设施的建设,合理配置各种教学设备、器具,要设立课程管理专项基金,用于课程实施与开发、教师培训、设备配置与对外交流等方面。按照科学的校本课程开发程序,我们还需要在多方面做大量工作,尤其是要做好师资培训这个核心工作。校本课程开发是一个循序渐进的过程,只有遵照科学规律规范操作,才能使之促进学生的发展、教师的发展和学校的发展,从而促进教育的发展。

让校本课程开发走多元化之路的思考 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数7
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人青山代下
  • 文件大小355 KB
  • 时间2024-03-29