考研教育学专业基础综合(教育研究方法)历年真题试卷汇编2.pdf

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层次的变量可以转化成低层次的变量来使用。(3)不能穷尽时,加上“其他”选项。)解析:解析:封闭式题目是最为常用的问卷题目形式,对于其特点,考生要熟练掌握。往不能很好地涵盖,需要依赖开放式题目来进行处理。。(不少于5个)(2007年)(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)历史(或偶然事件)。(2)成熟程度。(3)测验(或测验效应,或练****效应)。(4)统计回归。(5)工具(或测量的手段与技术)。(6)施测者偏好。(7)被试选择(或被试特征)。(8)被试缺失。(9)选择与成熟的交互影响。)解析:解析:本题旨在考查考生对教育实验研究效度的掌握情况。教育实验效度是影响教育实验质量的重要指标,教育实验效度分为外在效度和内在效度。影响教育实验效度的因素多种多样,掌握影响教育实验效度的因素是从深层次了解教育实验内在特点的切入点。影响教育实验的内在效度的主要因素大致可分为上述答案中所列的9个方面,考生只要从其中的5个方面回答,就说明考生基本掌握了教育实验内在效度的主要内容。如果从教育实验内在效度的内在属性出发,说明考生对教育实验效度也有一定程度的了解,也可以酌情给分。。(2009年)(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。(3)地位量数(相对位置量数)。描述某数据在样本或总体中的位置的量数。(4)相关系数。描述变量之间相关程度的量数。)解析:解析:定量分析主要是采用一定的数学方法,对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理,以解释所研究事物和现象的数量关系,掌握数量特征和数量变化,进而确定事物和现象的本质及其发展规律。三、<B>必答题</B>(总题数:8,分数:)“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究,旨在了解该地区初中外来务工人员子女家庭教育存在的问题,并进行成因分析,寻求相应的对策。请回答:(2014年)(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中,共有960外来务工人员子女。其中名A校256,名B校360,名C校344。名现拟从中抽取120学名生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致,以保证样本的代表性,应采用何种取样方法?如何抽取样本?(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求,拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在的深层次问题,研究者还拟对部分家长进行访谈调查,请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲。(至少包含5个问题)(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)抽样方法:整群随机抽样。抽样步骤:①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例;②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量;③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。(2)问卷指导语:外来务工子女家庭教育现状的调查研究亲爱的同学,你好:为了解外来务工子女的家庭教育情况,解决外来务工子女的家庭教育中可能存在的问题,并对其进行分析,我们进行此次问卷调查研究。请你根据实际情况真实地填写问卷,问题答案没有正确与错误之分。你不用写自己的姓名,没有人会知道哪份问卷是你填写的,请放心写出你的真实情况和感受。请你独自回答,不要与他人商量。在回答之前请看清指导语,如有疑问,请向研究者提出。问卷的所有信息只用于研究,我们将严格保密,敬请放心。谢谢你的合作!(3)家长访谈提纲:①您辅导孩子的家庭作业及课程内容吗?②孩子回到家在学****过程中遇到问题一般会怎么处理?③如果孩子的考试成绩没有达到您的预期,您会以什么方式与孩子进行沟通?④您会主动与孩子的老师沟通孩子在学校的情况吗?⑤如果老师找您沟通孩子的在校情况,回到家中您如何处理?)解析:解析:首先要注意按照样本选取原则和步骤来确定样本选取量及过程。本题整体上是对研究素养的全面考查,考生要结合考点内容活学活用。。(2015年)(1)试述两种方法的优缺点。(2)调查中如何综合使用这两种方法?(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)问卷调查的优点:调查过程的标准化,节省时间、经费和人力;具有很好的匿名性;调查范围广、效率高;可以避免偏见,减少调查误差;便于整理归类和统计分析,易量化。缺点:如果问卷中的问题不明确或题量过大,或被调查者不合作,都会影响结论的代表性;搜集的资料往往是表面的,不能深入了解深层次的内心世界的真实情况;若部分调查对象不作回答,难以知道不回答的原因,也会影响问卷的效度。访谈调查的优点:不受书面语言文字的限制,简便易行,灵活性强;能够通过深入交谈获得比较可靠、有效的资料;容易进行深入调查。缺点:样本小,需要较多的人力、物力和时间,应用上受到限制;受访谈者和被访谈者的主观因素的影响比较大。一般在调查对象较少的情况下使用,并结合问卷和测验等方法一起使用。(2)访谈调查可以作为问卷调查的补充方法。我们可以利用问卷调查的优点进行大规模的调查,但当问及一些态度题目时,在问卷中不能很好地体现出来,这个时候我们可以采用访谈调查,更加深入地获得更加可靠的资料,以克服问卷调查的不足。所以在作调查时,两者的综合使用可以克服对方的缺点,使研究的效度更高。)解析:解析:问卷调查与访谈调查往往同时出现,它们之间具有互补性,所以其优缺点要对照起来记忆。。于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班,采用新的应用题教学方式实施教学。如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性,以应用题归类教学培养学生思维的深刻性,等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果。(2008年)(1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。(2)写出该实验的研究假设。(3)写出该实验设计的名称,并用符号表示其格式。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题,并提出改进方案。(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)该研究的抽样方法是整群抽样(或整群随机抽样)。(2)该实验的研究假设是:“革新应用题教学方式可以促进学生良好思维品质的形成”。(3)名称:单组前后测设计。格式:OXO1(4)从实验设计来看,仅以一个班进行实验,不设对比班,只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论,2会使实验结果的说服力不够。可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计,或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。改进方案描述:示例一:非随机分派控制组前后测设计。研究者可以选择同年级的两个平行班,其中一个班作为实验班,另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试,实验结束后,再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差可以异视为实验产生的效果。示例二:随机分派控制组后测设计。研究者可以随机选择同年级的两个班并作等组处理。其中一个班作为实验班,另一个班作为对比班。实验结束后,对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差可以异视为实验产生的效果。示例三:随机分派控制组前后测设计。研究者可以随机选择同年级的两个班并作等组处理。其中一个班作为实验班,另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试,实验结束后,再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。)解析:解析:本实验研究者采用单组前后测设计格式,欲探明教学方式与学生思维品质形成之间的关系。通过这一实验,可以考查学生对教育课题的设计、教育实验设计的主要格式及其优缺点的掌握程度,以及结合自己的理解,提出改进方案的应用能力。本题要求考生回答的问题清楚、明了,其关键在于实验设计改进方案中,看考生能否准确地掌握每种实验设计的优缺点,并能在每种实验设计优缺点的基础上,结合本实验,准确地描述改进方案的具体策略。“高中数学自学辅导实验”的研究,选择了某重点中学的高一(3)班为实验班,高一(6)班为控制班,两班教材相同,教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、讨论释疑、教师点拨等教学方式,并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分钟;在控制班则采用教师讲授、学生练****巩固的方法。实验周期为一个学年,根据实验前后两班数学测试成绩的差比异较,判断自学辅导有无效果。(2009年)(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?(3)该实验设计的优点和局限性有哪些?(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)该实验设计类型的名称是“非随机分派控制组前后测设计”。其格式为:OX1OOO(2)该实验控制无关变量的主要措施是:两班教材相同;教师水平相当;用前测成绩的比较来234把握两班起始状态的差。异(3)该实验设计的主要优点是:不打乱原有的编班,容易操作;有控制组和前后测比较,可以在一定程度上控制取样偏差,提高实验的内在效度。主要的局限性在于:选择现成的两个班作为实验班和控制班,没有作等组处理,内在效度可能受到影响;实验仅以一所重点中学的两个班为研究对象,样本代表性不高,外在效度不高。)解析:解析:本题旨在通过中小学教育实践中的典型实验考查考生对教育实验方法设计类型的名称、格式及其优缺点,以及教育实验的无关变量及其控制方法的理解和掌握程度。教育实验设计包括单组前后测设计、非随机分派控制组前后测设计、随机分派控制组后测设计、随机分派控制组前后测设计与所罗门四组设计。教育实验的无关变量控制可以采用平衡法、抵消法、恒定法和随机法等多种方法。本实验中具体采取了两班教材相同、教师水平相当、均有前后测等方法控制无关变量。。研究者将高中一年级的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个为实验班,另一个为对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后,两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学,但对实验班每节课提供5分钟的反思练****并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成。持续一个学期后,用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答:(2012年)(1)该实验采用了何种设计类型?(2)该实验的研究假设是什么?(3)该实验的自变量、因变量和无关变量有哪些?(4)该实验设计存在哪些优缺点?(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素?(分数:)__________________________________________________________________________________________正确答案:(正确答案:(1)设计类型是随机分派控制组前后测设计。(2)研究假设是反思性教学对于学生知识迁移能力的提高有重要作用。(3)自变量是反思性教学,因变量是学生的知识迁移能力,无关变量包括:两班同学原有基础的影响、两班原有师资队伍的教学水平的影响、历史的影响、前测对后测造成的影响等。(4)优点包括:①在高中一年级中整群抽取,不打破原有班集体活动;②利用抽签的形式进行分配,满足了随机分配的优点;③有控制组有对照组,便于检验结果;④有前测有后测,从而可以控制测验、工具以及统计回归等因素的影响;⑤两班使用同样的教、材同样进度,相应减少无关变量的影响。缺点包括:①没有打破原班集体,利用随机抽取的方式,无法控制两组同学之前的学****成绩、学********惯等历史影响;②前测将会对后测产生一定的影响。(5)报告包括:题目;前言;研究方法;结果;讨论。)解析:解析:本实验研究建立在“如果教学中有意识地组织学生进行反思活动,就会提高学生的知识迁移能力这一基本假设的基础之上。用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班为对照班,并在实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试,可见,实验采用了随机分派控制组前后测设计。这种