现代教育技术--期末复习题.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..<<现代教育技术>>(AECT94):教学技术是关于学****过程和学****资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。:形成性评价是在教师教育教学过程之中,为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息,以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行,目的是为了找出教师工作中的不足,为教师不断改进教学提供依据。:通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。:是以获得优化的教学过程为目的,以传播理论、学****理论和教学理论为基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。:在技术层面上,信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力,以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。在人文层面上,信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。它建立在技术层面的基础之上,涉及到独立学****协同工作,个人和社会责任等各个方面的内容。:是传递以教育教学为目的,载有教育教学信息的物体,是连接教育者与学****者双方的中介物,是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。:是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备,通过通信线路连接起来,在网络操作系统,网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下,实现资源共享和信息传递的计算机系统。:指在教学活动告一段落时,为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。:是用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法,将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网。:..()()提出来的。他认为,以听、看、读为主要方式的接受学****不一定就是被动的、机械的、记诵的。()()()学****理论在教学中的应用。,属于图形图像文件扩展名的是()。A、.bmp,.jpg,.gif,.tif;B、.doc,.wps,.txt,.html;C、.wav,.wma,.mid,.mp3;D、.avi,.rm,.mpg,.mov。“经验之塔”中,按抽象程度从低到高排列的是()。A、设计的经验、观摩示范、电影电视、视觉符号、言语符号;B、设计的经验、电影电视、观摩示范、视觉符号、言语符号;C、设计的经验、电影电视、视觉符号、观摩示范、言语符号;D、设计的经验、观摩示范、电影电视、言语符号、视觉符号。,但图像较小,应将投影器()A、前移B、后移C、上移D、()。A、给学生提供现成的信息;B、学生作为信息的被动接受、吸收者;C、学****资源丰富、多样;D、:()/,可以实现任意页面之间的跳转,这种技术最恰当的说法是()。:..,扬声器不时传出啸叫声,解决的最好办法是(),,不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类,他把教学目标分为()三大领域。A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感D、认知、、能实现预期功能的()(),“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的()层次。A、领会B、综合C、分析D、()A、采用适当的搜索方法B、合理确定搜索的关键词C、搜索结果查看D、,主机的域名结构应为:()、网络名、机构名、、机构名、网络名、、网络名、主机号、、主机号、网络名、()A、个别化教育B、及时反馈C、非面对面教育D、,相对标准对应的评价方式是()A、标准参照评价B、常模参照评价C、目标参照评价D、,用来传递和取得教育、教学信息的工具是()()。A、试误法;B、程序教学法;C、认知-发现理论;D、建构主义理论。()的过程。A、反馈;B、交换;C、编码;D、解码。:..()A、化学成像B、光学成像C、光化反应D、,一些专家提出了“地球村”的概念()(),但图像较小,应将投影器()A、前移B、后移C、上移D、()。A、给学生提供现成的信息;B、学生作为信息的被动接受、吸收者;C、学****资源丰富、多样;D、,搭配正确的是()。①教学设计②视频点播③文件传输协议④、①----a②----b③----c④----d;B、①----a②----c③----d④----b;C、①----d②----c③----b④----a;D、①——d②——c③——a④——b。,即计算机读单词,学生通过键盘输人单词最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型(),用来传递和取得教育、教学信息的工具是()()()、?()A、前期分析;B、教学目标的阐明;C、制定教学策略;D、教学设计成果的评价与修改。:..()A、生成性策略B、替代性策略C、引导性策略D、()、自我调节的学****情感教育、真实性评定、合作学****等主张的是:()。,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的()层次。A、领会B、综合C、分析D、,输出效果最佳的端口是()。A、色差端子;B、S端子;C、AV端子;D、都一样。()()提出来的。他认为,以听、看、读为主要方式的接受学****不一定就是被动的、机械的、记诵的。(),代替教师的部分重复性劳动C当前,()()功能,可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构。A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机,需要的硬件设备是(),不属于教育传播媒体的是():..()A、生成性策略;B、替代性策略;C、引导性策略;D、指导性策略。,可以实现任意页面之间的跳转,这种技术最恰当的说法是()。、能实现预期功能的()?()A、前期分析;B、教学目标的阐明;C、制定教学策略;D、教学设计成果的评价与修改。,这是由于()造成的。,下列说法中,哪种比较合适?(),按照目标施行,,、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向,,也有局限性,()学****理论在教学中的应用。,相对标准对应的评价方式是()A、标准参照评价B、常模参照评价C、目标参照评价D、(),主机的域名结构应为:()、网络名、机构名、、机构名、网络名、、网络名、主机号、、主机号、网络名、,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的()层次。A、领会B、综合C、分析D、应用:..《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的内容涉及了、社会责任、以及四个方面。,学****是学****者主动地建构的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的。:_____、_____、_____及教学功能。、网络传播、、_____和_____等类型。,教育教学资源一般存放于中;为了抵御外来攻击,必须有一台高性能电脑设置为;为了对外网进行寻址,校园网必须有一台;把一路网络信号分送到楼层的不同教室,需要的设备是。:大一入学时进行的英语摸底考试,属于评价;英语期末考试属于评价;每个Unit的测验属于评价。,目前世界上有、、三种彩色电视制式同时使用。,认知策略,言语信息,___________,____。,快门刻度值变大,曝光量越(大或小或不变)。′94定义明确地指出了教育技术的研究对象是_____,教育技术的研究领域是_____。:操练与练****_____、_____、教学模拟、_____、教学游戏等。,大致可以划分为_____的工具、_____的工具、_____的工具等三种类型。、、。。“训练课题微型化、____、____、观摩评价及时化”。:大一入学时进行的英语摸底考试属于评价;英语期末考试属于评价;每个Unit的测验属于评价。,从服务器到教学楼一般采用的传输介质是,从楼层到各教室、办公室一般采用的传输介质是。、_____、______等组成。:..,对教学中各教学事件进行评价属于评价,对课堂教学的网络环境进行评价属于评价。。,其著录大多采用编录。′94定义明确地指出了教育技术的研究对象是_____,教育技术的研究领域是_____。,认知策略,言语信息,___________,____。,快门刻度值变大,曝光量越(大或小或不变),快门B则表示。,目前世界上有、、三种彩色电视制式同时使用。、_____和多样性。,包括传播、传播、传播以及传播四种。:____、_____、_____、有利于学生主体作用的发挥。。:大一入学时进行的英语摸底考试,属于评价;英语期末考试属于评价;每个Unit的测验属于评价。,大致可以划分为_____的工具、_____的工具、_____的工具等三种类型。。()。()。()。(),指的是教学硬件的建构和应用。)。()。(),学****的成功要靠强化。():..,文件的容量要小得多,再加上MIDI能表达自然界的各种声音,因此在多媒体课件中应用广泛。()。()、Baidu、WebQuest都属于搜索引擎。(),文件的容量要小得多,再加上MIDI能表达自然界的各种声音,因此在多媒体课件中应用广泛。()、黄、蓝三种感色的锥状细胞。(),指的是教学硬件的建构和应用。(),起步于20世纪30年代。()。()。(),学****的成功要靠强化。()。()。()、Baidu、WebQuest都属于搜索引擎。(),文件的容量要小得多,再加上MIDI能表达自然界的各种声音,因此在多媒体课件中应用广泛。()、黄、蓝三种感色的锥状细胞。(),也能播放影碟机的视频信号。()。()。()。()。()。()。(),请用带箭号的线将所需硬件正确连接起来,以表示视频信号的流动方向。中展示台央录像机控制系统DVD机投影机:..A、B、C、D端口的名称(中文或英文)。电视机音箱BAC影碟机功放DA视频输出;B视频输入;C音频输出;D音频输入。,请写出A、B、C、D的名称。声卡音频播放器或录音机模数转换器数字文BC件DA麦克风;B音箱或耳机;C放大器;D数模转换器。。校园网显示器VGACEVGA视频A央控音频话筒制系DF视频统音频B按键面板A多媒体计算机;B视频展示台;C多媒体投影仪;D放大器或功放或扩音机;E银幕;F音响。(行为目标)通常包括四个要素,请问这四个要素各用什么字母表示?内容是什么?下面给出一个例子,试用线条画出四个要素并写出名称。:..分钟之内,能将所给的英语短文译成中文,可以查字典。答:(1)四要素及内容:A-对象B-行为C-条件D-标准(2)?设计量规时要注意些什么?答:(1)评价量规是一种结构化的定量评价标准,往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标,具有操作性好、准确性高的特点。(2)设计的原则①根据教学目标和学生的水平来设计分量,每一分量都是单一维度(即不可再分)的;②根据教学目标的的侧重点确定各分量的权重;③量规中的描述语言要具有可操作性;,请对其教学目标的设计进行点评。《吆喝》是八年级语文下册第四单元中的一篇,这个单元的教学内容都以介绍民俗文化为主,文中的吆喝作为一种即将消失的口头广告文化,对于中学生而言是相当陌生的。尤其本文是使用地道的京白(北京口语)来描写吆喝,富有浓郁的地方特色,在引导学生感受理解上是有一定障碍的。因此,可以利用多媒体来展示、交流收集到的北京吆喝,使学生形成基本的感性认识。在此基础上,理清文章的思路,感受作者介绍这些吆喝时的怀念之情,品味各种“吆喝”的特色,并通过课堂活动交流,教师可适时引导学生关注身边类似的即将消失的民俗文化。[课程标准]语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学****过程中的独特体验。[教学目标]知识和技能:能概括文中各个层次的内容,并阐明本文合理组织安排材料,将纷繁杂多的吆喝声安排得层次分明的写法。过程和方法:结合课文介绍的老北京吆喝声,利用多媒体的展示,引导学生感受京城特色的民风民俗,体会作者对老北京吆喝声的怀想。以此激发学生对民间文化生存状态的思考,并通过讨论交:..情感态度和价值观:激发学生对身边传统文化的关注,使学生能走入生活,学会观察与思考。?答:(1)学****是学****者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景。(2)学****过程同时包含两方面的建构:对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。(3)学****者以自己的方式建构对于事物的理解,从而不同人看到的是事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。?它涉及了哪些技术领域?什么是流媒体?答:多媒体技术是指把文字、声音、图象、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交互式的综合处理的技术。即通过计算机,用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等领域。流媒体指的是一类采用流式传输方式在网络上播放的媒体格式,如音频、视频和其他多媒体文件。《蜘蛛为什么不会被自己的网粘住》是科普与识字相结合的课文,其重点之一是理解“蜘蛛身上为类似于油脂的东西因而不会被自己的网粘住”的科普知识,其中用到了小组讨论的教学方法。请就此按新课标教学目标体系,写出相关的教学目标。知识和技能过程和方法情感态度和价值观:..:教学目标分析学****者特征分析教学策略的选择与设计学****情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计:..);2.(A);3.(C);4.(C);5.(C);6.(A)7.(A);8.(B);9.(C);10.(D);11.(C)12.(C)13.(A);14.(C);15.(B);16.(A)17.(B);18.(B);19.(C);20.(B);1.(B);2.(B);3.(A);4.(B);5.(B);6.(A)7.(D);8.(B);9.(C);10.(D);11.(A)12.(B)13.(B);14.(C);15.(A);16.(C)17.(B);18.(A);19.(A);20.(A);1.(D);2.(A);3.(C);4.(C);5.(B);6.(C)7.(D);8.(A);9.(C);10.(C);11.(C)12.(C)13.(A);14.(A);15.(C);16.(C)17.(B);18.(B);19.(B);20.(D)。、知识与技能、应用与创新;(认知图式或认知结构)、经验背景;、反馈功能、激励功能;、组织、大众、教育;、防火墙、路由器;、总结性、形成性;、PAL、SECAM;、态度;;、设计、开发、利用、管理与评价;、教学测验、问题解决;、基于图标、基于时间;、抛锚式、支架式;、MP3、WMA、MIDI、CDA(任写三种);、记录过程声像化;、总结性、形成性;、双绞线;、情感领域、动作技能;、面向资源;、网络互联协议;;;23.(心智)动作技能、态度;24、小、按下快门开启,松开快门关闭;25、NTSC、PAL、SECAM;26、集成性、交互性;27、人际、组织、大众、教育;28、理论与实践紧密结合,学****目的明确、重点突出,信息反馈直观、形象、及时;29、WAV、MP3、WMA、MIDI、CDA等。;30、诊断性、总结性、形成性;31、基于页面、基于图标、基于时间。1.√;2.×;3.√;4.√;5.×;6.×;7.×;8.×9.×;10.×;11.×;12.×;13.×;14.×;15.×;16.√;17.√;18.×19.×;20.×;21.×;22.×;23.×;24.×;25.×;26.√;27.×;28.√;29.×;30.×。