新高考语文培训心得体会（精选27篇）.pdf

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导入是有规律的,不仅仅激发兴趣,还应达成目标。板书设计也有一定的规律,需要遵循以下几点:一是。内容规范化,包含重难点,书写时要与相应的教学标准同步。二是要体现空间布局的要求,突出重点,对称美。三是要进行艺术化的加工。他向我们呈现了某位语文老师优秀的板书设计,她在讲《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》时,均在最后对板书进行了艺术加工,加工成一滴水的形状,雨字,及用天平衡量的钱币,可谓是巧妙至极。这个老师的板书堪称一绝,定是花费功夫,巧妙构思的结果。这让一向板书随意的我不禁思考,是时候改变了。除此之外,魏教授还为我们介绍了一种和传统听评课有所不同的切片诊断方式,以及在教学过程中存在的一些问题。在教学过程中,学生的生成和多媒体的预设并不是完全相符的,这是真实的课堂,在课堂上应该重视学生的生成。有些教师在上课时只是一味的按照自己设计好的内容进行讲解,在学生提到和自己观点不同的意见时置之不理,这种做法是不合适的,应该重视学生的看法,及时补充自己的观点。在我的课堂上有时也会出现这种情况。当学生提到的观点是我没有准备的内容时,有时候会直接略过他们的看法,并把他们引导到我设计更好的内容中,这是在以后的教学中需要及时改正的。对于学生的观点要及时进行板书,同时要结合自己之前预设的目标进行对比,对学生的回答及时评价。还有很重要的一点,多媒体不能代替板书,板书可以起到强化重难点的作用。在课堂上,我们有时候会忽略到板书的作用,只是在课件上将内容呈现出来,这样学生可能没有那么清晰的感知到本节课的重点内容,所以在以后课堂上,我会及时进行板书,将本节的重难点更好的展示给学生,同时也能起到巩固的作用。在对一节课进行评价时,我们更多的是结合自己平时积累的教学经验来进行评价,对于教学环节的标准并不清楚,教授提到的切片诊断正是强调我们要对一类活动进行总结归纳,得出评价的标准,参照标准再进行评价。而且切片诊断是将某一环节提取出来进行,对于我:..们的教学环节进行有针对性的评价。在平时我们听完课评课时,总是大家针对这一节课来讨论点评,没有特别强的针对性,以后在评课过程中,我们可以先选取一个环节进行集中评价,比如针对板书,导入,提问这种环节的统一评价。评价标准也可以在评价过程中形成,比如评价一滴水经过丽江这节课的板书时可以看出该教师在设计板书时进行了艺术规划,将重点内容用一滴水的形态展现出来,因此在进行板书设计时还需要对板书进行艺术化设计,这也是评价板书时所要参考的标准。在评价时我们还应及时指出缺点和不足,不能只对其进行肯定的评价。只有知道自身存在的问题,我们才能针对问题寻找解决办法,才能更好地促进成长。评价过程是学****运用、内化教学设计原理的过程,所以我们应该对教学评价给予高度重视。有两种值得大家分析的典型教学设计片段:优秀典型和不足典型,我们要学会分析这种设计,从优秀中学****经验,从不足中反思自身,发现问题及时解决。我会在以后的教学中将这些运用到实践,尽快成长。在中原名师王xx老师的《核心素养背景下站在课程的高度教学》讲座中,他强调学生发展核心素养是党的教育方针的具体化,深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题。因此,核心素养应该是学校教育、学科教学的价值追求,是教育教学、考试评价的出发点和归宿。教师应该改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象、克服“重教书轻育人”的倾向,转变教育目标指向,在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式、价值观的培养,把立德树人根本任务落到实处,促进学生全面健康发展。围绕学生发展核心素养的落实,需要学校和教师从各个教育环节、各个教学要素进行变革,形成以学生发展为核心的完整的课程、教学、评价育人体系。同时,在王老师生动形象的教学案例中,紧扣时代脉搏实现同频共振,处处体现了三全育人,三气教人的教育思想,值得我们去认真学****新高考语文培训心得体会5曾记得,2007年陕西新课改春天的那一声雷让整个教学天空烟花四射,异彩叠放,15年里取得了累累硕果。如今教育教学专家们早已:..携新教材之雷出发,在陕西教育的土壤中埋下能量十足的经验之雷,陕西新高考的春雷必将炸出一片多彩的晴空。2022年6月28日我全天参加了“陕西省普通高中新课程教材培训”,分别听取了四位专家的《统编高中语文教材的编写思路》、《如何用好统编高中必修(上册)语文教科书》、《守好学科本位努力开拓创新——以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》的讲座,我深深感受到新教材对学生语文核心素养的培养指导性更加明确,就如同今年全国语文高考真题紧扣《高考语文评价体系》,侧重考查学生语文核心素养。所以今天的新教材培训恰逢其时,给我们一线老师指明了教学方向,提供了很多实践性强的教学经验。新教材的培训我参加了多次,每听一次思路越发明晰,“单元主题教学”“整本书阅读”等等这些耳熟能详的语文教学内容,我可以很有底气的说,我掌握了一定的教学方法而且能够顺利地进行教学实践。当然我深知这种教学的底气源于专家们日复一日年复一年的理论探索和实践应用,才让我们拥有了新教材教学的“本手”。只拥有“本手”那是会被时代淘汰的,所以我们一线教师一定要拥有“妙手”。“妙手”需要我们在专家的引领下,从先进教师教学实践中汲取丰富的营养,守好学科本位,努力开拓创新,不断实践反思。如果我们每位一线老师既拥有“本手”也拥有“妙手”,那么神州处处艳阳天。新高考语文培训心得体会6通过学****语文课程标准》解读,使自己有很大的收获,思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下,在今后的语文教学中努力做到:一、转变观念、更新知识,不断提高自身的综合素质,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学****二、充分发挥学生的主体作用,激发学生的学****兴趣,培养学生自主学****的意识和****惯。:..四、在注意培养语文基本功的基础上,自觉恰当地进行创新教育,指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。五、在阅读教学方面,指导学生探究性地自主读书学****而不是单纯地讲“书”,还给学生与文本直接和多次对话的权利,让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。六、在写作与口语交际方面,培养学生写作兴趣和自信心,让他们自由想象、自由表达,讲真话、讲心里话,内容贴近生活实际。总之,在学生语文学****的过程中,教师应尊重信任学生,给学生恰当的指导和点拨,使学生进行高效率的学****为学生提供交互式的学****的平台,提供学****的时间、空间和展示自我的机会,促进每个学生主动参与,健康发展。7前些时候,县教研室组织全体语文教师一起学****了《语文课程标准》(修订版),回来后,我又通读了一遍。读完后,我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学****方式、评价目的和方法等方面有了更深的认识,在以后的教学中也有了更明确的目的。在这次新课标中,一些修改过的内容更加贴近学生的生活,也更加人性化和有针对性,对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对第二学段的目标谈一下自己的感受。1、新课标在识字和写字目标上减少了会写字的数量,减轻了学生会书写汉字的负担,也减轻了一些学****压力。现在的学生接触的新事物多了,他们对新事物的好奇心和探索能力也更强了。但是我们的教育却仍然把他们牢牢锁在应试教育的框框里,让他们失去了开发自己兴趣和培养自己爱好的时间,适当的减轻一些学****压力,可以让学生尝到更多的童年乐趣,在这些童年乐趣中积累的经验和经历对他们以后的学****也会有促进作用。2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学****贵在有疑,针对疑问可以提出问题,并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段,学生发现问题的机会和能力都不足,:..生在发现问题,并找方法解决问题的过程中可以培养自己的探究能力和思维方式,并且能够培养学生的思维****惯。在以后的学****中举一而反三,形成较强的自学能力,这对于学生学****能力的培养是非常必要的。3****作目标中指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这个目标的提出比原先“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”更具体,也更明确了。使得教师在指导学生写作时,有更清晰的思路,也更有利于学生把作文写得生动有趣,在写作时突出重点,抓住细节描写。总之,新课程标准的出现,让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代发展而不断改进的一面,相信在新课程标准的指导下,学生各方面的学****能力有更大的进步。82022年版义务教育语文课程标准:强化了课程育人的导向;优化了课程内容结构;研制了学业质量标准;增强了指导性;加强了学段衔接。通过学****使我加深了对新课程改革的理解与体会,使我对过去的教学思想和行为进行了反思,对今后的教学活动实施有了更多的思考及指导作用。总体来说,两版的课标内容,基本没有变,即各个学段对语文基本知识、能力的要求的标准没有变。学****新课标结合实际教学,让我感到变化比较大的就是从三年级教科书开始,每个单元设有“导语”,在单元导语中明确人文主题和语文要素,这样要求老师在教学中注重语文要素的落实,及时优化调整教学设计,帮助学生提高语文素养。新课程理念注重阅读教学,阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的语文训练,它符合语言文字学****的特点,“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要途径,忽视“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。我感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够,缺乏一定的评价方法。在今后的阅读教学中一定要改正,争:..我将从实际情况出发,做到遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材。在新课标的引领下,领悟精神,和学生共同成长。9新课标要求全面提高学生的语文素养。把课标学****与教材教法研究结合起来,要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。首先,更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。其次,给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式可以多种多样,以期达到人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学****的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。总之,我觉得应努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展,注重对学生学****策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受,增强学****信心,提高学****兴趣,从而获得更大的成功。新高考语文培训心得体会10《新课标》第四学段(7-9年级)阅读与鉴赏中提出“养成默读****惯,有一定的速读,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字”。默读作为一种阅读能力与****惯,与我们的学****生活密不可分,学生主要的知识与信息的获取,大多是通过默读这种方式实现的,因此在我们的语文课堂上应该循序渐进的进行默读训练,如在把握文章大意时,可以让学生在规定时间内快速浏览课文;在分析人物形象时可以让学生勾画关键语句,跳读课文等等。默读不仅是训练学生读的速度,更是培养学生的注意力、理解力和概括力。当然课堂上行之有效的默读,还要有老师的参与,合理的评价、激励必不可少。只有让默读真正的发生在课堂上,学生摄取文本信息的能力才能有所提高。新高考语文培训心得体会11:..高语言文字运用。跨的不仅是学科,还有学校和社会,跨区域学****语文学****的物理空间不只是语文课堂,而是拓展到学生生活的各个角落,这样的学****是真正的实践学****重视学科整体育人优势,精心组织主题,策划多样活动,拓展学****资源,充分利用一切生活场景,提供跨学****学****的场所与时机,切实提高学生学****兴趣和能力。可见,真正的“跨学科学****是通过建立起学科与学科、学科与生活的内在联系,而促进学生的学科思维与学科理解,是一种以解决真实问题为核心的深度学****方式。学科源于生活为了生活,生活具有整体性,解决生活中微小的问题,也往往需要多学科协作进行。因此,“跨学科学****必然要根植于生活。12新课程标准设计理念及主要内容的变化给我带来了以下思考:一、如何“以文化人”在课程目标部分,让我感触最深的是“文化自信”这个词,我们的祖国日益强大,综合国力逐渐增强,我们五千年的优秀文化是我们的骄傲。我们应该让学生通过语文学****热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化,增强民族自信心。二、如何“落实语文素养”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,使他们具有适应实际需要的识字与写字的能力、阅读与鉴赏的能力、表达与交流的能力、梳理与探究的能力。三、如何“构建任务群”教师要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,建立以生活为基础,以语文实践活动为主线,学****主题为引领,以学****任务为载体,整合学****内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学****任务群,并在这个任务群中不断发展学生能力。四、如何“增强情境”:..师指导学生读书的过程中学生自悟,在教学中引导学生入境,入情,入景。132022版语文课程标准紧随时代潮流,为我们一线语文教师指明了以后教学的方向。2022版语文课标在课程理念“要增强课程实施的情境性和实践性,促进学****方式变革”这一条中明确指出“倡导少做题,多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”对于这一理念我是感触颇深。我认为语文学****第一要务是阅读,读书多的孩子,语文成绩不会差。2022版语文课标追求课程内容、学生生活、语文实践之间的融通。改变了过去知识点、能力点的线性排列,改变了逐点解析和逐项分析的****惯,将静态的知识转化为动态的语文实践过程,从而切实提高了学生的各项能力。学****语文的目的不应该是应付考试,而是为了解决生活中的实际问题,为新课标点赞!新高考语文培训心得体会14新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。首先,要重视培养学生的语文核心素养。其次,要适应现代社会要求,更注重了学****方法和学********惯的养成,从学生的实际出发,适应社会的发展。再次,“构建语文学****任务群”这个词,会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑,要建立以生活为基础,以语文实践活动为主线,学****主题为引领,以学****任务为载体,整合学****内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学****任务群。最后,坚持培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学****与实践活动的紧密结合。强调在综合性学****中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。:..15一、对语文学科的新认识1、语文是一门基础性学科,在培育时代新人方面有不可取代的优势。语文是一门基础性学科,为学生学好其他课程打下基础,为学生健全人格的形成打好基础,为促进学生德智体美劳的全面发展打好基础。2、新课程强调构建语文学****任务群,注重课程的阶段性和发展性。新的课程标准强调义务教育语文课程内容以学****任务群组织与呈现,包括基础性学****任务群、发展性学****任务群,拓展性学****任务群,每个任务群在不同学段要求不同,体现了新课标循序渐进的育人方式,适合学生成长的规律。3、新课标强调根据学生需求提供学****知识,引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学****经验,避免死记硬背和机械训练,增强学****的趣味性和吸引力。4、新课程强调对学生的评价应该过程性评价与学业水平考试并举,促进学生全面发展。在实际教学工作中,不仅要关注学业水平考试,更要关注过程性评价,全面检验学生核心素养的发展水平。二、通过学****语文新课程标准,我自己在思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指引下,在今后的语文教学中我将做到:1、新课程要求增强学****的趣味性和吸引力,反观自己的教学,对课本中需要学生记背的文言文、古诗文和课文的教学,在讲解的同时,要求学生死记硬背,在今后的教学中,我将改变教学方法,按照新课标要求去组织自己的课堂,选择学生喜闻乐见的形式,引导学生成长为主动的阅读者,积极的分享者和有创意的表达者。2、用中外名著拓展学生的阅读,引领学生成长。《语文课程标准》要求:第四学段的学生广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品,在阅读过程中能把握主要内容。我会延续往年的惯例,引导学生继续进行整本书阅读