开展感恩教育促进小学生良好道德品质的形成.pdf

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区,参加社会实践活动”。通过参加社会实践活动,使学生们认识社区、了解社区、热爱社区,同时也增长各方面的知识,以适应社会发展的需要。还可开展以“我为社区做贡献、美化社区环境”为主题实践活动,通过表演小品、唱歌、跳舞等喜闻乐见的方式。培养学生不怕脏不怕累,人人为社区环境做出贡献等优秀品质。积极参加了社区实践活动,既增长了同学们的劳动观念,又培养了同学们的坚强意志,使他们接触社会,了解社会的能力得到了锻炼。同时对他们在人际交往能力、说话能力、语言表达能力等方面的能力得到了不同程度的锻炼。三是实践活动的开展要具有持久性。实践证明,人的行为****惯需反复训练,即要经历“实践、认识、再实践、再认识”的复杂过程,才能逐渐形成良好的思想品德素质和良好的道德行为,从而真正拥有:..一个美好的心灵。所以引导小学生进行德育综合实践活动,必须要坚持一个持久性。这就需要在开展实践活动时加强检查,持之以恒,一抓到底,直到每一个学生都能养成终生受益的良好****惯。例如:学校可以组织学生开展“文明礼仪小天使”活动,其中一项是要求学生养成在楼道里靠右行走,右行礼让的****惯,对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。一年级孩子没有规则意识,但是学校的学****环境又需要学生尽快养成靠右行走,右行礼让的****惯,以保证教学楼内的秩序,消除安全隐患。只要持之以恒地抓,全校学生都会成为讲文明,懂礼貌的小天使,甚至走到公共场合,也会树立新时期文明小公民的崭新形象。总之,我们要从小处入手,从一点一滴抓起。力求全方位地引导学生通过参加不同渠道,不同层次,不同角度的社会实践活动,培育小学生的良好的道德品质。第三篇:如何培养小学生良好的道德品质如何培养小学生良好的道德品质马鹿中心校:张世伟小学生好素质的根本是养成良好的道德行为****惯和品质,小学生道德品质的养成,对他的一生有着深远的影响,、现存的问题小学学校里有许多学生存在不同程度的道德问题:自私,好打架,易发脾气,说脏话,偷东西,没有礼貌,不尊重教师等。二、分析成因在以分数为最主要的教育评价方式下,教育重智育轻德育,德育工作成为教育的薄弱环节,还有家庭教育没有跟上,、解决办法以学校为主,家庭`社区参与,共同开展德育工作,学校和社区提供文明风尚`卫生优美的环境,教师`家长管理学生并及时有效的教育学生,、具体实施:..学校是德育工作的主阵地,学校应以多元的评价方式评价教师的教学质量,,认真培养学生良好品行,全面提高小学生的素质.<一>、关爱、,做学生的贴心人,并通过谈话和观察的方法,了解学生的家庭情况,了解学生的心理及学生在校与同学交往等情况,跟踪学生的动向,切实掌握每个学生的实际情况。<二>、教师在各科授课时,在班会`队会`课外活动时,在授《品德与生活》时,在发现学生品行问题时,对学生进行有效的品德教育.<三>、教师要讲究教育的策略与方法,具有针对性`持久性`:1、加深认识,,从而自觉纠正错误行为。2、,引导学生模仿和学****3、,每周评比一次,获胜评为本周的先进人物,引导学生争当先进,、,,为老人表演节目,打扫卫生;、`爬山等活动,培养学生良好的意志品格。6、正确发挥奖励和惩罚的激励作用。运用奖励或惩罚必须因人而异。就性别而言,女生应以鼓励为主;就表现而言,差生需要多鼓励。对于个别问题学生,还要进行心理健康的教育,缓解心理压力,矫正心理问题,使学生热爱生活,乐于学****滴水穿石,,,学校定期组织家长培训,通过培训,让家长明白对孩子品行教育的重要性,使他掌握一定的教育方法,让家长行之有效的管理`,让孩子快乐地学****和生活.:..区沟通合作,要求社区抓住社会主义新农村文化建设的有力契机,除恶扬善,进化社区风气,创建文明社区,为学生健康的成长,、成果总结在学校`家庭`社区一体化德育教育网络教育之下,在教师`家长的有力管理和精心引导之下,小学生就能养成良好的行为****惯和品质,就会有效的促进其它各方面的发展,:感恩教育是德育的一个重要组成部分,要从认知层面、情感层面、实践层面,通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育,使学生知恩于心,报恩于行。学会感恩就等于架起了做人的支点,在积极开展“八荣八耻”教育的今天,我们更好认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容,以“感恩报德”为荣,以“忘恩负义”为耻,努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围,为构建和谐社会打下坚实的思想基础!感恩是中华民族的传统美德,成为我国传统文化的基本道德律,然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象,应引起广泛的关注。感恩教育是德育的一个重要组成部分,要从认知层面、情感层面、实践层面,通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育,使学生知恩于心,报恩于行。一、感恩教育的内涵诠释什么是感恩教育?陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”我认为,感恩教育就是教育者遵循德育规律,通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识,在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。笔者将感恩教育定位为德育,是思想道德教育、素质教育的重要内容。感恩意识是需要培养的,教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和****惯,使感恩:..地存在,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。要在个人的条件允许,符合社会规范的情况下报恩和施恩。二、感恩教育实施的必要性当前,感恩意识的缺失非常普遍。现代社会已经成为“独生子女时代”,“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导,对独生子女的娇惯和溺爱,滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心,在家中是“小皇帝”,在学校则目空一切,眼中只有自己,形成了只知道“我该怎么样”,不知“该我怎样”;只知“我要什么”,不知“要我什么”;不知尊师敬长,关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性,自主成长”,但这绝不是让孩子们自觉成长,过于强调个性的凸显而忘本,容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感,为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时,早已经忘却了“粒粒皆辛苦”,把父母为之的付出看得理所当然,他们记得住自己的明星、偶像,却记不住自己父母的生日;他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦。自私自利,只知道索取,不知道奉献,这对于一个国家,一个民族的教育来说,是多么的危险,多么悲哀啊,难道还能够说我们的教育是成功的吗?为了我们的民族,为了我们“礼仪之邦”千百年的荣誉,我们必须教育我们的学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观;培养他们优良的心理品质;培养他们的乐观向上的心理素质。让学生学会感恩,培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“***”为出发点,让学生“成才先***”,努力培养“有德又有才”的接班人。“亡羊补牢”,感恩教育是学校德育教育的迫切需要,是学校教育的根本出发点之一。三、感恩教育的实践体验感恩并非生而知之、与生俱来的,需要教育的导引和环境的影响,使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任,进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为,这一过程可以分解为认知过程、情感过程,进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看:..机统一体。(一)明确“感恩”教育的重要性。从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构,感恩意识前提是要让学生了解“恩”,体会“恩”,要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之,大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养;小而言之,父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出,点点滴滴都是好无功利的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材,发挥课堂主渠道作用,挖掘教材里蕴涵的感恩思想,利用传统美德教育,把感恩教育融入到教材中去;通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径,点拨学生知恩,引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。(二)培养“感恩”教育的感恩意识。从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态,从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动,实施感恩教育要做到以情动情,以情感人,陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”,可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动,引发学生的认同共鸣,培养学生的感恩意识,激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识,从个人而言,会使其心胸恬淡,促进人际关系的和谐;从社会而言,会促进整个社会的文明和谐。(三)参与“感恩”教育的实践活动从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识,让学生知恩于心,感恩于行,能用实际行动来报答父母,回报师长,报效祖国,回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩,不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报,又要施恩不图报。教育者要:..是行之始,行是知之成”。教育者要积极引导,教育学生将感恩意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动,具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本,是快乐生活之源,使感恩之行成为自然之举。(四)体验“感恩教育”的真实情感结合节日,开展活动。如国际“三八”节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节……这些节日都是对学生进行传统道德教育的良好素材。在庆祝今年的“三八妇女节”时,我班开展了“感谢妈妈”的活动。活动中,孩子给妈妈的一句关心体贴的问候,一杯饱含真情的热茶,一张感人至深的贺卡,无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母,体验辛劳。通过亲身体验的活动,学生们从真实的感知,深深体会到父母的伟大与艰辛,从而将“感恩”内化为心灵深处的情感,并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望!(五)实现“感恩”教育的知行合一学生的品德往往是通过言行加以体现,而光说不做也是达不到预期的目标。因而必须做到知行合一,让学生在具体的真实的生活环境中去活动、去冲突、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式,让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。为此,请学生围绕与“感恩”主题有关的以下几个方面自主地、真诚地、卓有成效地开展实践活动。(六)内化“感恩教育”的本质意义让“感恩”迁移到尊师爱生上,迁移到爱班爱校上,迁移到爱社会上,迁移到爱党爱国上针对性的实践与探索,使“感恩”活动成为学生的自觉行动,并内化学生的品质,真正做到“一日学孝,终生行孝”。人生的杠杆是精神,精神的支点是感恩,只有有了感恩的思想,人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”,应该从尊重生命开始,使:..极开展“八荣八耻”教育的今天,我们更好认真搞好感恩教育作为荣辱观教育的一个重要内容,以“感恩报德”为荣,以“忘恩负义”为耻,努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围,为构建和谐社会打下坚实的思想基础!如何促进班级良好学风的形成学生在校有两大任务,一是学****科学文化知识,二是学会如何做人做事。作为班主任,在管理班级时,班风与学风建设都要下力气抓,不能偏废。前几年,我校班级管理中一直存在一个误区,那就是重视了班级纪律、卫生、礼仪等方面的管理,弱化了对各班学****情况的评价。随着本学期班级评价办法的改革,这一状况将得到改变。抓班级学风,关键在于找到促进每个同学自觉主动学****的杠杆。我觉得,对于初一至初三的同学来说,班主任需要充分利用好《学生成长手册》。因为对所有同学来说,课堂表现如何、作业上交情况是需要天天反馈的。抓好日常学****评价,不仅会督促学****懒散者及时上交作业,而且课堂表现的加分机制针对每一个同学,会在最大范围内调动学生参与课堂的积极性。一个考试成绩并不突出的同学,课堂表现也许评价较高。我觉得这是合理的,因为积极思考、勇于展现自我也是现代中学生的一项非常重要的素质。对于初四同学来说,每个同学心中都有强烈的升学愿望。班主任要通过主题班会和个别谈话,帮助所有同学树立起升学信心,而不要让后进的同学感到他已升学无望。大家都知道,如果一个同学在学****上不思进取,那么他过剩的精力必然会消耗在其他方面,这无疑将增加管理难度。所以,在抓学风上,每个同学都不应放弃。班级学风建设,需要班主任采取一系列具体措施。比如,班主任应该多与任课教师和课代表交流,及时了解班内同学对各科的学****状况,对于那些扰乱课堂、经常不交或迟交作业者,要作出严肃处理;对于各科单元测试情况要认真分析,协助任课教师做好相关同学的帮扶工作;可以组织班内学****优异者做好个人学****情况总结,通过召开:..反思改进自己的学****对于学****突出和进步较大的同学,班主任在班内要大力表扬,不妨利用班内勤工俭学的有限班费,给这些同学买个本子,写上句鼓励的话语,盖上学校教务处的章予以鼓励,我觉得,无论是一句赞扬的话,还是一个本子,学生都会特别在意,这不仅因为他们是孩子,还在于在集体中接受教育,不管是表扬还是批评,都是有较大效力的;对于那些学****上虽有潜力但自律性差特别贪玩的同学,班主任除加强在校期间的开导教育外,一定要协调家长做好周末学****方面的监管;对于针对小组合作学****所实施的小组评价,我觉得应该与个人评价相结合,只有优胜小组中的进步同学才有资格受到表彰奖励,这对组内后进同学和落后小组所有同学,都会起到鞭策作用;根据新学期我校实施的班主任助理制度,我觉得班主任助理主要分担班内同学的学风建设任务比较适合。班级良好学风的形成,不是一件一促而蹴的事情,需要班主任付出大量心血,把每项有利于班级学风建设的工作做细做实。