小学道德与法治统编教材使用的困难.pdf

该【小学道德与法治统编教材使用的困难 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学道德与法治统编教材使用的困难 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..小学道德与法治统编教材使用的困难国家教育行政学院副院长熊丙奇指出,要解决义务教育道德与法治统编教材使用的问题,要改变现在大家对小学道德与法治教材的认识,必须从学生发展的角度出发,重视教材在教育中的地位。同时他也指出:统编小学道德与法治教材是一项重大改革,这次改革是基于《义务教育道德与法治(二)》一书的修订进行实施。教育部、国家教材委员会经过多轮征求意见和反复修改后确定了《义务教育道德与法治(二)》(以下简称《统编》本)、《义务教育新课程新教材(语文)》和《小学语文新课程课标》。统编中小学历史、地理、道德与法治三科教科书和音乐教材将于今年秋季入学使用,这三个学科在整个中小学教学中占有重要地位。目前小学道德与法治教材已经基本完成编写工作,进入正式开学使用阶段。一、教材使用方面存在哪些问题现在的学生和家长,从幼儿园开始就已经接受义务教育,在小学阶段基本上已经有了初步学****经历,也就是小学阶段已经培养了良好****惯,这也是所有家长都希望孩子能接受义务教育,也就是让孩子健康成长、学会生活。然而由于我国中小学制度体系在逐步建立并完善,加上目前我国小学教师工资水平不高,很多人并不愿从事教育行业,而是选择了其他行业就业或创业,这就导致目前我国小学师资数量短缺、教师素质不高、教师专业发展不平衡等问题比较突出,已经成为制约我国教育事业发展、影响基础教育质量提升和教育公平实现的最大瓶颈。例如“小学生物实验课”、“初中历史实验课”等等……这些实验课并没有把学生带进道德与法治课程这个大课堂中去进行学****而是停留在学生做实验阶段或者知识运用阶段,如果继续这样下去,他们将失去大量进行德育工作、培养优秀****惯、发展思维能力、增强科学素养等综合素质的机会和空间。因此从某种程度上讲,统编小学道德与法治教材使用方面存在着严重的问题。一是有些实验课程安排不合理、重结果轻过程、重知识轻能力等等现象比较普遍。1、教材中的实验教学安排不合理,存在重结果轻过程、重知识轻能力等现象。如“小学生物实验课”,该课程中,学生只需要学****基本的实验操作方法,但是却忽略了培养学生综合运用知识解决问题的能力。实际上生物实验是学生实验活动的一个重要环节,是认识自然现象和动物实验现象、学****保护动物的方法和知识和技能、发展思维水平和能力的重要途径。然而这一环节却被很多老师忽视了。据调查,目前国内的一些小学在实验教学设计方面都存在着较为严重的问题,其中就包括安排实验时不注重实验结果及其过程,不注重实验教学的深度和广度,不注重知识运用方面的教学方法。这些都成为影响课堂教学质量的重要因素。此外还有就是安排实验时学生并没有充分体验到实验的过程,没有将学到的知识应用到课堂中去,而是停留在实验室做实验,没有真正做到利用实验去观察生活、分析现实问题、运用知识解决问题。2、学校课程的教学安排过于重视学生学****的成绩和考试分数,而忽视了学生在生活中的积累、感悟与发现。学校是知识的接受主体,必须通过对知识的理解才能真正实现学****目的。然而目前学校教育对于数学、物理、化学等学科都过分重视教学结果而忽视学生实际操作过程中的感悟与发现。如:统编小学四年级道德与法治教材中的实验课程设置,要求学生通过观察实验动物现象并分析结果,学会观察实验现象、观察实验动物的行为表现、观察动物的行为表现在生活和学****中的表现;学****植物知识与生态知识时,要求学生观察植物从哪里生长到哪里结果;学****自然知识时,要求学生观察自然现象、了解自然现象及它们与人类生活的关系等,然而现在的小学生还没有养成良好的行为****惯,因此学校课程教学安排将其学****考试分数作为唯一标准衡量,他们自然会不自觉地忽视自己的学****成绩与生活积累与感悟。由此就出现了许多学生学****成绩好但不知道如何感恩父母,甚至上课时说话声音非常大、不自觉地与同学发生冲突等等现象,这严重影响了学生综合素质的发展。二是有些教学内容设计过于简单而缺乏深度。3、有的小学教材中将一些道德和法治实践活动与生活、品德教育相结合,将道德素养和社:..会主义核心价值观融入学生教学全过程,但也存在一定缺陷。例如在《道德与法治》(一)教材中,以生活和品德为载体开展的“爱心”教育,在现实意义上来讲就会弱化。教材中明确指出“不做伤害他人的事”、“爱护公共设施”、“遵守交通规则”等等内容,但学生在课堂中却很少去关注,而往往会以一些比较轻松的方式去完成,比如上课时间上下课以及课堂上给自己布置作业等。而且教材的有关内容大多是教育学生要遵守规则、爱护公共设施等基本道德要求。比如第二单元“热爱祖国”中就写到国家统一是中国人民的心声,但许多教师却把此内容放在第四单元第27课——《爱祖国》之中。因为这一节课没有直接从课程目标出发,而是关注学生认知发展、情感体验等方面来开展,这就会使教材内容失去了鲜明的价值导向。二、教材中使用一些新的学****方式统编四年级道德与法治统编教材在小学一年级使用了探究式学****该课堂是学生自己先学****然后教师指导学生提出问题,进行探索实践并给予答案。这一学****方式在六年级使用后非常普遍。这种教学方式在学校和老师教学中都有。探究式学****在小学三、四年级教学中很普遍,但到了五、六年级仍然有不小难度。这就需要老师在教学过程中根据学生实际情况来进行设计问题与解决问题。1、教师应根据学生的实际情况设计问题。每个学生都有不同的特点,对学生提出的问题也会有不同的反应。有的学生可能会说“我不会做”也有可能会说“我会做”“我会想”。这些都是正常的,但是有的学生可能会觉得没有问题,或者认为问题不是自己想的。在这种情况下,教师可以根据不同学生的具体情况设计不同的问题类型。例如可以以小组为单位来思考问题,如果同学之间讨论非常激烈且意见不一致,教师就可以提供更多的帮助来解决这个问题;如果同学之间讨论的都不是自己想的,教师也可以在引导过程中适当给出提示,或者提供一些小窍门和解决方案,让同学们感受不同意见带来的影响。2、教师要注重学生的学****体验。教师要尊重学生的主体地位,多给学生一些机会和空间。学生的学****体验是很重要的,可以让学生的学****行为变得更加真实和有趣。课堂教学过程中,如果教师在设计问题时不注意学生的参与,而是一味地把学生当成思考者,那么问题也就无法真正地回答。这就要求老师们在教学过程中不仅要关注学生探究过程中需要解决什么样的问题,更要注重学生的学****体验。在探究式学****中,需要老师引导学生开展独立的思考并进行回答,在这过程中学生必须要敢于质疑,勇于提问,否则这种探究式学****方式就失去了其原本应有的意义。因此教师在探究式学****中要注重让学生独立思考,敢于质疑,而不是只有学生问。3、教师应引导学生运用多种学****方式学****知识。教师的知识能力是学生学****的主要资源。教师应积极引导学生运用多种学****方式进行学****教师要充分发挥示范作用,帮助学生掌握更多的学****方法。教师要鼓励学生以小组为单位学****鼓励学生以小组为单位进行学****当小组成员确定后,教师要带领他们到校外学****新知识。他们要学会多种表达方式并运用于学****活动中。只有这样才能使学生学到更多新知识和新技能。三、“一课几讲”是否科学有效《统编》本一课几讲,可以在课文导入之前进行初步学****或先进行一些初步的教学设计,帮助学生初步认识“一课几讲”。但也有一些老师认为“一课几讲”只是提出了一个简单观点,“一课几讲”是“知识讲授、能力训练、方法指导”三个环节融为一体。而在实际教学中,往往是“课堂讲解、课前练****课后反思”三位一体,但在《统编》本实施后,这样做会导致课堂学****效率低下,知识点无法有效落实、教学效果达不到预期目标、教师的备课指导不够到位、学生学****负担加重、学****兴趣降低等问题。因此我们建议:小学开展“一课几讲”时一定要把思想品德课程标准对课堂教学中“一课多讲”原则的规定落实到每节课之中去。教师要从自身做起,提高自己的教学能力和教学水平;同时要转变观念,把课堂教学真正做到“教与学”一体化;另外:..还要多参加备课活动和听课活动,在学****中及时发现问题、解决问题,不断改进和完善自己的理论修养和教学水平。1、提高课堂教学质量要充分发挥学科带头人和骨干教师的作用,把提高课堂教学质量作为重要任务来抓。同时根据教学大纲,制定出适合小学阶段学生的授课目标和教学要求,并严格执行。在教师自身方面,要提升自身素质,树立正确的育人理念,不断提高自身业务水平和综合素质。要重视并积极参加各级各类思想品德观摩课活动,加强对课堂教学活动的管理。同时鼓励教师参加教育教学研讨活动、示范课和观摩课活动。这样才能不断提高思想品德课质量。2、提高学生自主学****能力在新课程中,传统的“老师讲,学生听”的教学方式已经不能满足现代教学需要。目前我国小学生普遍存在课外学****负担重、学****兴趣不高、自学能力差的现象。学生自主学****能力差,导致学生对自己掌握的知识缺乏信心,对教师的讲课很反感。同时,在传统的教学中,教师常常把学生当作一个学****机器。教师对此应该多与学生交流情感和思想。引导学生积极主动地去思考和探究其中的意义和道理,这有利于学生良好的学********惯的养成。同时教师要充分利用多媒体手段,激发学生参与学****活动的积极性,通过多个环节让学生主动地参与到课堂教学活动中来,培养他们自学能力和解决问题能力,这样才能让学生真正成为学****的主人。3、营造良好学****氛围有研究表明,知识是学****的动力,良好的学****氛围能够激发学生的学****兴趣,也能激发学****热情,促进学生的终身发展。“一课多讲”作为教师专业发展规划的重要组成部分,它体现了小学思想品德课程目标要求,为学生奠定了良好的思想道德基础。但在实际过程中遇到的困难仍然需要我们不断地摸索和改进。作为教师要时刻牢记“一课多讲”这个主题,坚持以课程标准为指引,不断提升自我的理论修养和教学水平,努力使教学研究达到新的高度。教师需要善于发现自己在学****方面存在的问题和不足,并及时采取措施加以改进和提高。要树立终身学****终身发展的理念,不断总结学****经验,不断创新学****方法,积极探索符合时代发展所需的新模式和新途径,切实提高教学质量。4、提升教学质量和效率由于是教师授课的时间较长,课堂的容量较大。如何提高课堂教学质量和效率,就需要教师有针对性地准备学****材料和学生学****材料。此外,一课多讲述对教师基本功和专业能力有较高要求,不具备相应的专业知识积累就难以胜任这项工作,因此教师要不断加强自身培训和学****能力养成教育。如果想在小学道德与法治教学工作中发挥更大的作用,就必须转变观念,转变教学方式。只有这样才能保证教学质量和效率。四、使用新旧教材要进行多维度的比较一个学科的教材应该是多维度的,每一个维度都要考虑到学生的认知水平和接受能力,才能达到效果。每个学科应该有自己的特点和亮点。从实际出发选择最适合学生的教材是新旧科目使用过程中一直面临的问题,所以在使用新教材阶段就要对旧教材进行分析。只有这样才能做到正确、有效地制定教学目标和内容。如果仅靠老教材来指导学生学****而忽略了新旧教材存在的差异,这将会对教学效果产生不良影响。有不少教师把新版教科书与新版小学道德与法治科目相比,这种比较只是表面现象,而没有从整体上进行分析和比较。新旧两本教材在内容上存在很多差异,这就需要教师有更大的思考空间。1、新旧教材学****目标不同旧教材的学****目标分为:知识、技能、情感态度价值观三个维度。其中知识目标指的是学生的认知目标,技能目标指的是学生的能力目标,情感态度价值观目标是指学生的情感目标。新编小学道德与法治统编版教科书分别设置了情感态度价值观这两个学****目标,这是与旧教材最大的不同。在教材中,情感态度价值观是学生学****思想政治学科重要的内容和标准。随着生活环境:..变化,情感态度价值观都会随着环境而变化。因此,在新版小学道德与法治统编版教科书中没有设置情感态度价值观这一知识点。在情感态度价值观学****上,新版教材注重培养学生在生活中自主学****合作学****的能力,让学生真正懂得学****的目的是为了自己。2、旧教材与新教材的衔接不够紧密旧教材的编排主要是为了更好地满足教学进度的需要。而新版的教科书有很多内容与旧教材不是那么吻合。例如“好朋友可以说出真话吗?”教材的编者设计了一个引导话题,但是由于教材篇幅有限,这样引导话题的设置对教师来说是一个很大的挑战。对于新教师来说,想要准确把握教材中的重点内容还需要时间来进行学****3、旧教材和新教材“教学目标差异”大旧教材更多强调学生在学****过程中完成任务,对教材中知识的理解和掌握也只是停留在“知”这一层面。新教材中的“教学目标”更丰富,更具体、更符合学生日常生活情况,对提高学生的思想道德素质起到了很好的作用。新教材把目标分为三个层次:第一层次是知识与技能总目标;第二层次是过程与方法总目标;第三层次是情感态度价值观总目标。这三个层次目标的侧重点不同。每一层次目标都有很强的针对性,要解决目标问题会让学生学得更有兴趣、更自觉。