学前教育研究方法试题及答案.pdf

该【学前教育研究方法试题及答案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学前教育研究方法试题及答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..学前教育研究方法试题及答案学前教育研究方法试题及答案篇一:。、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体,是人类脑力劳动成果的一种表现形式。,从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。,严格控制外界条件进行的实验研究。。这种方法是将对儿童的自然观察、灵活多样的谈话和儿童的实物操作(实验)综合起来,研究儿童心理发展的方法。“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法,即一边行动一边研究,想办法解决实际工作中所遇到的问题的研:..究。它是以系统地、科学地解决实际问题为目的。二、简答题(每小题8分,共40分)?科学研究的具体步骤可归纳为:(1)选题;(2)查阅文献;(3)提出假设;(4)制定研究计划或方案;(5)收集资料;(6)分析资料;(7)得出结论;(8)撰写研究报告。?一般认为,好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征:(1)假设应以叙述的方式加以说明;(2)当有两个以上的变量时,在每一个假设中,只陈述两个变量之间的关系;(3)。首先,在实验研究的对象上:自然科学实验以物为研究对象,着力探讨人与物质的关系。教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象,揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律,着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。其次,在实验物质手段方面:自然科学实验一般远离生产实践,主要是在实验室人为地严格控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性。教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。因为,离开了具体真实的教育实践的对象和环境,相应的教育现:..象就不可能出现。第三,在研究方法上:自然科学实验更关注的是量的描述,是随机对比求其精确度。而教育实验由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判断,且周期长,因素复杂,要想达到精确的量化分析是很困难的。因此,教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。?价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量分析与定性分析相结合的原则。?(1)提出假设;(2)根据不同条件和样本提供的数据,从零假设出发,代入相应的公式,计算出检验统计量的具体值;(3)做出统计推断。,谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。答案要点:(1)可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限,观察到其他方法无法测量的行为;(2)可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷;(3)可以看到幼儿的真实表现。,自选一个有关学前教育领域的课题,编制一份调查问卷。答案要点::..(1)问卷内容必须包括四个基本组成部分:标题、调查者和调查对象的基本情况、指导语和问卷的正文;(2)正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题;(3)问题不得少于10个一、名词解释(每小题5分,共30分),即采用科学的方法,从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。,是指研究者按照一定的目的、要求抽取样本的方法。,指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。,就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试(教育对象)施加可操纵的教育影响,然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。,是根据被试的活动作品来研究其心理特:..点的方法。。这个模式指出了按时间的发展,行动研究包含的几个行动循环,每个循环都包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做出决定(反思和对行为的反思)等七个基本环节,然后再根据行动结果再次确定第二行动循环所要研究的问题。二、简答题(每小题8分,共40分)?(1)从教育实践中提出问题;(2)从理论学****和研究中发现问题;(3)从讨论和交往中发现问题;(4)从他人的研究成果中发现问题;(5)从不同学科之间的交接点寻找问题;(6)从社会发展需要出发提出问题。。(1)观察的目的指向性(2)观察环境的自然性(3)观察过程的直接性(4)观察主体的能动性(5),它们的含义是什么?推广的方式有直接推广和间接推广两种。直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或:..参与,有目的地组织经验总结者和总结对象,采取会议形式或现场演示,直接交流和传播教育经验,并由主管部门正式行文批转经验总结报告,要求所属单位或学校参照实施。间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等,由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织,向教育报刊、出版社、广播电视台推荐,广泛宣传,扩大影响,促使先进经验的传播与实施。?(1)根据研究目的、要求和研究对象的客观情况,确定合理的逻辑结构,汇编后的资料既能反映研究对象的真实情况,又能说明研究所要说明的问题。(2)对分类资料进行初次加工。如,给各种资料加上标题,重要的部分标上各种符号,对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号。(3)汇编的资料要做到完整、系统、简明和集中。所有采用的资料都要汇编到一起,大类小类要井井有条,层次分明,能系统、完整地反映研究对象的全貌。还可以用尽可能简短、明了的文字,集中地说明研究对象的客观情况,并注明资料的来源和出处。如有必要,可对资料的价值和作用作一些简短的述评,以供进一步研究之用。?摘要就是课题研究的概述。一般来说,读者总是通过标题和摘要:..来了解一篇文章的大致内容,然后决定是否要阅读全文。因此,摘要必须在整个研究中挑选出最关键的内容并将其阐述清楚,保证摘要的内容准确、概括地反映出研究的发现及所得到的结论。摘要的文字力求忠实研究报告,清晰易读,并且避免用评述性的语言。摘要的字数一般视研究报告的篇幅而定,一般以150—200个字为适宜。三、论述题(每小题15分,共30分)。(1)发展性:即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用,使研究对象从中受益。应该做到:研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背;不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑;不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。(2)自然性:就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担,不影响他们的正常活动,使幼儿表现自然,以便获得真实的资料。(3)适宜性:就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长,一般不超过20分钟。由于幼儿的语言表达能力有限,应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。(4)(原文来自:网:学前教育研究方法试题及答案)准确性:研究过程的方案不能随意更改。要从:..多角度,多方面去搜集信息加以分析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰,确保研究的信度和效度,这样才能得出科学的结论。(5)可行性:考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时,应该实事求是地选择课题范围。在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。?答案要点:(1)以研究问题为基点;(2)以研究计划为参照;(3)以教师行动为对象;(4)以改进实践为归宿。学前教育研究方法试题及答案篇二:学前教育科学研究方法练****题参考答案《学前教育科学研究方法》练****题参考答案一一、、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体,是人类脑力劳动成果的一种表现形式。,从确定的研究对象总体中选取一定:..容量的样本作为研究对象的过程。,指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。,采用的研究方法、条件和结果是否可以重复。,然后在各层次或各类别中随机抽取样本单元的抽样方法。,充当其中的一个角色,通过与被观察者的共同活动从内部进行观察,故又称为局内观察。二、。(1)研究情景的生态化;(2)研究思路的综合化;(3)研究的跨学科化及研究手段的现代化;(4)研究的跨文化性;(5)早期发展研究日益受到重视。?(1)从教育实践中提出问题;(2)从理论学****和研究中发现问题;(3)从讨论和交往中发现问题;(4)从他人的研究成果中发:..()从不同学科之间的交接点寻找问题;(6)从社会发展需要出发提出问题。?它的优缺点各是什么?时间取样法是在统一确定的时间内,按一定时段观察预先确定好的行为,主要记录行为出现与否,行为发生的次数,以及持续的时间。它的优点表现在以下几方面:①时间取样法要求先做大量的计划工作,故使观察过程具有可控制性。在一定程度上,可以摆脱观察者的主观选择性和主观判断,使观察到的行为具有客观性和代表性。②时间取样法使观察过程本身变得简化,可对搜集到的关于频率行为的资料进行定量分析。时间取样观察也存在许多局限:①时间取样法只适用于经常发生或出现的行为。②时间取样观察只适用于易被观察到的一些外显行为,而不适用于观察内隐行为。③时间取样法所获得的材料往往只能说明行为的某种特性(如频率),而难以得到关于环境、背景的资料,难以考察行为的相互关系和连续性,因而很难揭示因果关系。?(1)观察法可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限,观察到其他方法无法测量的行为;(2)观察法可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷;(3)观察法可以看到幼儿的真实表现。:..确定课题、拟定计划、选择对象、确定内容,然后实施调查,最后整理资料、分析结果和撰写调查报告。三、论述题(答案略)二一、“行动”和“研究”结合起来的一种研究方法,即一边行动一边研究,想办法解决实际工作中所遇到的问题的研究。。。早在20世纪40年代,他就提出了实施行动研究的程序问题。他认为可以用计划、调查、实施等概念来描述行动研究的过程。,就是研究者根据一定的目的和计划,在控制条件下,对被试(教育对象)施加可操纵的教育影响,然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。:..定,形成比较客观、公正的结论的方法。,对成功的案例进行模仿,对问题案例则引以为戒,汲取教训。二、。(1)确定研究对象;(2)确定研究目标;(3)搜集、分析个案资料;(4)拟定实施计划;(5)开展研究;(6)结果的评价与研究工作的改进。?(1)理论因素;(2)实验设计因素;(3),它们的含义是什么?推广的方式有直接推广和间接推广两种。直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与,有目的地组织经验总结者和总结对象,采取会议形式或现场演示,直接交流和传播教育经验,并由主管部门正式行文批转经验总结报告,要求所属单位或学校参照实施。间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等,由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织,向教育报刊、出版社、广播电视台推荐,广泛宣传,扩大影响,促使先进经验的传播与实施。:..(1)教师的积极性与素质;(2)专家的指导与丰富的研究资料;(3)各部门的合作与支持。?(1)价值性原则;(2)典型性原则;(3)全面性原则;(4)创新性原则;(5)定性分析与定量分析相结合的原则三、论述题(答案略)学前教育研究方法试题及答案篇三:学前教育科学研究方法试卷A答案《学前教育科学研究方法》试卷(A卷)答案二、。调查发是通过各种形式,有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况,通过调查了解已取得的成绩、经验与教训,弄清存在的问题。(如儿童或教师、教育机构等)进行系统的、深入的调查。,是运用思维、想象,对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测,是对所研究的课题提出的可能的:..,不断提出改进教育的方案或计划,用以指导教育实践或教育活动,同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题,进一步充实和修正、完善计划或方案,不断提出新的目标。三、简答题。?列出主要项目;根据主要项目列出具体项目;按一定逻辑顺序排列项目编制观察表;?根据调查目的,准备好谈话的计划、提纲,拟定好适宜的谈话问题;注意营造宽松自然的谈话氛围,取得被访问者的信任;预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解,以便采适当方法;谈话的问题要简单明白,易于回答。?研究对象是实物材料,客观性较大,容易取得统一标准;研究分析书面材料可以不受时间限制,材料容易保存和积累;研究不会妨碍教师与幼儿的正常活动,比较方便易行。?:..选题的必要条件;及时掌握科研动态是正确选题的重要保证;?总结的对象要有代表性,具有典型意义;注意以客观事实为依据,定性定量结合;全面考察,注意多方面的联系;总结过程中,要注意区分现象与本质,以便得出规律性的结论。四、㈠问题的内容与问题用语要比较现实,明白清楚,没有难懂或含糊之处,不要让被调查者产生误会或是凭猜想做推测,要便于回答。为使题意简明,应注意避免多重含义的问题和多重否定的问题。㈡问题不易过多,要注意问卷的长度适当。可问可不问的问题不要问,较复杂难答的问题也不要问,以免被调查者随便敷衍,使答案不真实。㈢问题的措辞要避免主观倾向性,问题及答案不宜带有暗示性或诱导性,应注意避免“社会认可效应”。就是说,问题与答案应是中性的,不存在社会道德评价意义,不会使被调查者产生社会认可与否的顾虑,真实作答。㈣问题的排列顺序应采取由简单到复杂,由一般到特殊,由易引发兴趣的到迁涉到个人及引起紧张的,即采取“漏斗式”问题:..设计。使被调查者愿意回答并且也较容易回答,而不是从一开始就产生挫折感,因而放弃答题。㈤答案应尽可能简单具体,便于回答和统计。㈥正式调查前要做必要的试行工作。可以找几个了解情况又愿意合作的人,向他们提出问卷上的问题,了解他们会做出怎样的回答,以及如何作出反应,从而检验调查提纲或问卷编制是否恰当。㈦问卷前面最好附有扼要说明,使被调查者了解调查的目的要求,取得其信任,以便能够认真协作配合,提供所需的材料。㈠进行学前教育科研是为了更好地贯彻教育方针,提高幼教质量。幼儿教育是教育的基础,是儿童发展成长的关键阶段的教育。幼儿教育是教育的基础,是儿童发展成长的关键阶段的教育。只有通过科研,才能更好地掌握幼儿教育的规律,增强科学育儿的自觉性,避免幼教工作中违背规律现象的发生,减少盲目性,从而更好地贯彻教育方针,有效地促进幼儿体智德美全面和谐发展,提高教育质量。在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础,对于早出人才,多出人才具有重要意义。㈡进行学前教育科研是为了发展学前教育科学,建立和逐步完善学科知识体系。通过有效地开展学前教育科研工作,可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验,使之上升为理论,在此基础上,建立起具有我国特色学前教育理论体系,:..并使之逐步完善丰富。㈢进行学前教育科研是为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。通过科研,可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度,掌握进行幼教科研的技能方法与独立思考、独立工作的能力,不断提高科学水平和研究能力。㈣通过学前教育科研,促进教育改革,推进幼教实践的深入。教改目的是为了使幼教事业更符合教育发展的规律,适应我国经济和社会发展的需要。幼教改革必须以幼儿教育科学研究成果为指导。如,幼儿园课程标准的建立,就是当前幼教改革的一项重要内容。