大自然的声音的评课稿15篇.pdf

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带给你什么样的感受呢?拓宽学生的视野,区别噪音与美妙的区别,情感上教育学生减少噪音,从我做起,进行思想教育。3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏,一组做动作猜词,一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利,这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达,通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。4、在写法上给予引导,欣赏给出好的片段,让学生感知如何才能写好文章,应运用什么样的写作方法去表达,怎样才能表达具体,写出有声有色的文章。5、欣赏视频,酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音,让学生感受到声音的美妙,触动学生内心的写作欲望。边看边创作。最后范读学生作品,张月主任进行精心点评,鼓励性的语言更加激发孩子们的创造热情!同时教育学生注意拟声词的使用,比喻、拟人等修饰手法的运用,把文章写得生动。让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力并激发学生对大自然的热爱之情。大自然的声音的评课稿7一节好的语文课应该是洒脱的!自然的!幽默的!智慧的!诗意的。最终是有魅力的!那么,语文课的魅力在哪里?我认为,它应该在课堂中师生的情感和智慧中。:..“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”,和作者在情感上发生共鸣,经历一次心里历程、情感洗涤,哪还有什么魅力而言呢?而张主任却能够把语文课的魅力在这节课中完美地展示了出来。着实让人佩服!但语文课仅有情感,魅力就够了吗?不是,好的语文课要能启迪学生的心智,点燃学生智慧的火把,让学生智慧的潜能被开发,幽闭的心智被开启,创造的天性被唤醒!唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力,才能闪耀出动人的魅力。那么,怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢?下面我试以张主任《大自然的声音》的课例来作阐释。__老师在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家,在森林里演奏手风琴;水,也是大自然的音乐家,喜欢玩打击乐器;动物也是大自然的歌手,在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边,与我们相伴,作者用诗一般的语言描写这些声音,让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句生动,修辞手法多样,是学生品味语言、积累语言的极好材料。__老师在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一种一种在孩子耳朵旁铺展开来,还有让孩子尽情模仿,更加具象的感受:..音的妙处,但是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样是风,同样是水,声音却是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的轻柔,狂风的雄壮。把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的方法是多样的,读是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。大自然的声音的评课稿今天,我到禄口第二小学听了四位教师的授课,给我印象最深的是来自江宁实验小学的汤平平老师执教的部编版三年级上册《大自然的声音》,这节课让我听得非常过瘾,我甚至都有些不想下课,想多听听汤老师的课。汤老师的课给了我以下启发:一、关注单元整体第一张PPT就出示了单元页,明确本单元的学****任务,即“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,接着抛出一个问题,那我们怎么感受呢?我们先通过声音的形式来感受,汤老师播放了雨声、蛙声、流水声等,自然而然引出课题《大自然的声音》。在课中,汤老师也交给学生感受的方法,在自主学****部分,让学生试着用一用感受的方法。在最后,汤老师出示摘抄内容的图片,带领学生学****摘抄,达成了“积累喜欢的语句”的学****目标。二、重视朗读指导语文学****就是学生培养听、说、读、写能力的过程。汤老师将课堂的主动权交给学生,汤老师非常重视朗读,紧抓文中的象声词,如“哗哗”、:..“”、“滴滴答答”等,通过反复朗读,感受大自然声音的美妙。再如为了让学生感受“雄伟”一词,汤老师播放了《黄河保卫战》最高潮部分的音频,学生立马就能感受到“雄伟的狂风”充满了威力,感受到它的力量。学生理解后当然能做到有感情的阅读。反观我的教学中,我也非常重视学生的朗读,我经常会要求学生在朗读时做到有感情,却忽略了让学生更好的感知文本,对文本中的词句感受不深,学生的情感自然达不到我预期的效果。我想,只有学生对文本有了深刻的体会,才能自然而然地读出感情。三、语言充满魅力虽然汤老师的课持续了四十分钟,但我丝毫没有疲倦之感,一方面是汤老师对文本的剖析十分到位,环环相扣;另一方面就是他出色的语言功底。汤老师辞采丰美、***飞扬、打动人心、犀利智慧。他合理对待突发的课堂生成,灵活地调整思路,把学生感兴趣的话题列为学****内容,用充满智慧和灵活多变的语言,让学生充满***地全身心地投入到学****中。而我的课堂用语比较呆板,评价语匮乏,在这方面我要多多积累。就像最后教研员小结时所说,我们要教给学生的不仅仅是知识,而是要教会如何让学生们自主运用知识,使它变成自己的能力。我们老师要做的是为学生的学****提供支架,一步步学会放手,以达到“教是为了不教”的目的。大自然的声音的评课稿9首先非常感谢__学校给我们提供了这次观摩学****的机会!接下:..__老师的教学谈谈自己对本节课的教学看法:《大自然的声音》是第七单元的第1课,本单元的教学重点是感受课文的生动语言,积累喜欢的语句。__老师教学时紧扣这一个教学重点指导学生朗读感悟,让阅读实实在在走进学生心中。一、美读感悟我们语文本应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的`感受和理解。本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,吴老师始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,:..大胆的展开想像,(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。这一点是非常值得我们大家学****的。二、放飞想像__老师这节课的另外一个亮点就是能够以课本为出发点,跳出课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀去感受更多大自然的声音:雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙。这些都是课本中没有提到的,这样的课外延伸既拓展了学生的学****空间,又扩大视野,增长知识,可谓是一举多得!三、写作指导另外,__老师在教学中还注重指导学生了解这篇文章的写作方法:这篇文章是典型的总分结构型。文章一开头先总说“大自然有许多美妙的声音”:..一段又有中心句!这样的写作方法对于刚开始学写作文的三年级学生来说是一种不错的选择!所以我自己在教学这一课时,也是把这种写作方法当做重点来指导!总的来说,这位老师的语文功底出众,专业知识全面,教学智慧丰富,学科视野宽。她在不脱离文本的基础上,站在了较高的角度去设计自己的教学,体现了“大语文”的观念,身体力行,值得我们借鉴。大自然的声音的评课稿今天聆听了郑老师执教的三年级课文《大自然的声音》,我感触颇深。这是一篇充满韵律的写景散文。老师能引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。郑老师的教学设计严谨,素材丰富,准备充足,过渡自然。纵观整节课,亮点纷呈,精彩不断。突出地表现在以下几个地方:一、注重发挥学生的学****主动性和创造性小班化教学中的主动参与是常用的教学策略,以激发学生主动参与教学全过程为核心,真正做学****的主人。郑老师在教学中巧妙地利用了多媒体进行教学,播放了小溪、河流、大海的不同的声音,让学生直观、形象地感受了水是大自然的音乐家,然后又让学生以各种形式的读,了解从小溪到大海的声音的变化,让学生从声音的变化中来感受大自然的美妙,也:..激发了学生兴趣。在讲解除了课文中出现的小歌手之外,同学们还知道哪些歌手时,郑老师找同学来演一演,其他同学猜一猜,他们都纷纷举手,表演了各种动物的叫声,就连平时”默默无闻”的同学也一连表演了几次,课堂气氛非常热烈。像这样的课堂,学生在尽情游戏,主动参与到其中,遇到问题再也不会去逃避,而是想尽办法去解决,这样好玩的课堂,怎么会学不会呢?这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比:在同样的教学时间里,教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的交流的频率也大大提高。二、注重师生之间的近距离交流:郑老师利用师生的近距离,让学生真切地感受到她对自己的关注。比如在小组合作时,郑老师走到学生中间一起参与,并适时加以指导。大自然的声音的评课稿11这就是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。吴在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。一、巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学****大自然就是美丽的、奇妙的,亲近自然就是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音:..,在本节活动中,她选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。二、品读语言,感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间不?一句一句单独来瞧,也能感受到声音的妙处,但就是惟有把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样就是风,同样就是水,声音却就是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,:..微风的轻柔,狂风的雄壮。把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。感受的方法就是多样的,读就是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也就是很重要的方法。三、重视学生对文章结构的认识。另外在这篇文章的教学中,她还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段就是整篇文章的中心段、总起段。学****完课文后,提出问题:这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?学生一下就:..回答出:2―4自然段具体地写了风、水、动物的声音。学生很快就发现了第一自然段。启发学生思考:第一自然段与2―4自然段就是什么关系。吴老师所设计的教学过程环环紧扣,一步步引导学生感知课文,体会作者美妙的构思,体会大自然的奇妙。在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙,怎样美妙?”一句一句拆开来,揉碎来,那种美妙还能降临孩子心间不?一句一句单独来瞧,也能感受到声音的妙处,但就是惟有:..把声音作为一个整体,在这个整体中感受同样就是风,同样就是水,声音却就是那么丰富多彩,变化多端,每一片叶子不同的声音,微风的轻柔,狂风的雄壮。把这些放在一起来用心倾听,细心品味,那份美妙的感受会直击心房,让人流连,让人陶醉。:..感受的方法就是多样的,读就是最主要的方法,读出声音的变化,联系生活实际体验感悟也就是很重要的方法。大自然的声音的评课稿12听了王老师的这节课,我感觉收获多多。王老师的这节课可以说最大限度的调动了学生学****的积极性,更深层次的挖掘了学生的潜能,更好的培养了学生的能力。调动了孩子们热情高涨的学****性。使课堂教学向着更科学的方向前行。下面我对于我对《大自然的声音》这节课的想法简单分析。《大自然的声音》这是小学三年级的内容。聆听了王老师上的这节课,印象回味无穷,感触偏多。通过听这节课,我感觉本节课有如下的特点:老师为学生的学****营造了良好的气氛。老师要和孩子打成一片,把爱随时发挥在课堂把学生,老师变成了学生学****的伙伴。这样的课堂给学生营造了一个宽松的环境,积极的氛围,能最大限度的调动学生学****的积极性,学生真正的成了学****的主人,可以说是做到了我的学****我展示,我的课堂我做主。本节课,教师在组织交流的过程中,注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学****老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。注重:..对学生实践能力培养,建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。注重了学生的实践性,让学生的学****转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想象。语文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识,让学生做做小科学家找出大自然的声音,从而培养学生的想象力;让学生做做小诗人、小作家,从而培养他们的转化能力与体验力。总之,王老师的这节课可以说,课堂结构简洁,教学过程的思想优化,而且思路清晰。他倡导学生联系生活,表演体验,而这时的课堂教学是生成性的,动态发展的。她让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验,充分调动学生的积极性,这些形式多样的教学方法,都有助于学生对大自然的声音有进一步体会,从而培养学生热爱大自然,热爱生活。大自然的声音的评课稿13本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲,体现大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水、动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学****重点“借助关键语句理解一段话的意思”。这节课的设计关注描写声音的词语,让学生感受语言的生动。在这节:..课的教学中,我结合课后第三题,引导学生关注课文中描写声音的词语,联系生活经验想象声音,感受课文语言的生动。在教学的第二自然段渗透方法,进行必要的指导。结合描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”,让学生说说“你在哪里听到过这样的风声,这样的风声带给你怎么样的感受”。学生说完后,我进一步激发学生想象,比如:“听,风在对谁说话?说了些什么?”可以让学生带着想象再次有感情的朗读。我通过各种手段,让学生体会到:这些描写声音的词语,使大自然的声音变得形象可感,既贴切地表现了不同风声的特点,又让风声有了感情和个性。体会了描写风声的词语后,我小结学法:先联系生活经验,想象这些词语所描述的场景,体会这些场景的特点,再带着自己的体会有感情地朗读。然后让学生运用上述的方法,自主学****第三、四自然段,小组合作交流对生动语言的体会,我相机进行指导。这篇课文中的拟声词也是本次课的教学重点。让学生关注拟声词,体会生动形象的风声、水声、动物声。并且鼓励学生说出更多的拟声词。我总结了这篇课文的三个要点:关键句,联系生活想象,拟声词。引导学生根据这三个要点进行小练笔。然后让学生上台展示,学生进行评价。整个教学过程顺利,充分发挥了学生的积极主动性。但是在小练笔的交流环节,学生的小练笔内容较为单一,应该打开学生的思路,发挥学生的创造性,让学生写出更为精彩的内容。教师在对学生的评价上也应该丰富多彩,这样才能培养孩子的自信心,让学生更好地融入到课堂中去。大自然的声音的评课稿14:..这次的课题研讨课是我们课题组历经半学期的研究后,组织的一次研