地理七年级上册第五章《发展与合作》.pdf

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;第三部分内容偏难,需要教师由前面学过的等高线、等深线的原理,让学生建立起等温线的概念,从等温线分布图上理解高温中心、低温中心;不同地带的温差的不同,理解气温的变化幅度,进一步理解世界气温的三大分布规律。三、教学目标知识与技能:了解气温的观测方法。能正确阅读气温曲线图,说出气温日变化和年变化特点。:..阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,能归纳出世界气温分布特点。过程与方法:让学生充分动手实践、动口表达,引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价,积极参与到教学过程之中。教学过程中,分析问题时注重科学方法的体现,充分体现比较法的科学价值。情感、态度与价值观:培养学生养成科学严谨的治学态度。培养学生养成关注生活的态度。四、教学评价1、采用小组合作的形式,在活动时评价个小组的参与度。2、采用当堂提问的形式,观察学生的听课认真度。五、教法与学法:讨论法、多媒体展示法、读图分析法、讲授法教学准备:温度计、多媒体课件、世界气温分布图教学时间:2课时教学设计:第一课时引入新课:展示济南一周的天气预报,请同学们复****常用的天气符号。并将图中的风向用附号展示。除了天气符号,天气预报中还有一项重要的内容,就是气温播报。让同学们试着说出图中的气温。转承:气温是如何测的呢?怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢?展示课件:气温观测、读温度计、整点气温读数教师提问:日平均气温是怎么算出来的呢?学生:思考计算方法,得出日平均气温是每日8时、14时、20时、2时气温读数的平均值。教师提问:你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候?教师展示:气温日变化曲线图:..从学生生活实际出发,阅读气温日变化曲线图总结规律。学生归纳:一天的最高气温一般出现在14时左右,最低气温出现在日出前后。一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。气温日较差大的地区,它的气温日变化曲线弯曲就明显。练****早穿皮袄午穿纱……”分析承转过渡请学生从四季服装的变化以及校园内景色入手,明确气温不但在一天中有变化,在一年内也有变化。教师讲授我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化板书年变化迁移学****能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢?学生活动在学****了气温日变化曲线图的基础上,用同样的方法,利用课本54页活动提供的资料,绘制气温年变化曲线图。学生在绘制过程中,教师发现问题,及时纠正。学生活动:..B135791112月份读图分析:1、图中A、B气温年变化曲线有什么不同?2、分别找出气温最高月和最低月,明确B是北半球陆地,A是南半球陆地。结合气温年变化曲线图,明确气温年较差的概念。3、再想一下,如果换成北半球、南半球的海洋月平均气温曲线图,图形会有变化吗?教师引导学生得出科学观测结论:海洋的气温升温和降温要比陆地晚一个月左右。总结:陆地、海洋气温规律。