初中英语 人教版八下Unit 4教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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usesongsandwritersusestories.[3]SpencerJohnson’sstoryWhoMovedMyCheese?showschangesexistin(存在于),orwewillfail.[4]Justlookatthecycle(循环)of。Treesbud(发芽),,,,sowecandressproperly.[5]eptthecyclesofnature,eptthechangesinourlife.[6]ingmoreflexible(灵活的).,?(nomorethan10words)?(nomorethan3words)?tellus?(nomorethan5words):...(nomorethan2words)-------。本节课我们的学****内容是八年级下册英语Unit4:Whynottalktoyourparents?的reading:?、Whatdoyouoftendoonweekends?的Freetalk。询问学生是否很累?同学们异口同声答到“Yes!”于是我告诉学生Maybeyoushouldlearntorelax!从而导入了今天的课题。然后让学生快速阅读文章找出每段的主要意思。通过快速阅读,以小组为单位快速找出问题答案,这样可以使学生对文章意思大概有所了解。采取连线这种简单的方式可以调动更多的学生去参与,提高学生积极性,效果较好,同时树立学生学****英语的信心。英语阅读课要以学生为主,老师主要引导学生看什么,怎么看,并启发学生的思考方向,因此指令要更加明确且有意义。并以此提高学生对阅读的兴趣,以及耐力。因此学生初读课文,我们一起处理了文章中出现的几个重点单词,用它们做了句子,让学生记忆了这些单词,为下面文章的精读作好铺垫之后。我告诉学生不仅我们累,在中国其他的孩子和我们一样的累。为什么累呢?引导学生读文章第一段,找出问题的答案。为了更详细的大家了解国外的的情况,我引导学生,不仅中国的孩子们累,国外的也是如此,让他们阅读文章第二段有关TheTaylors的孩子们情况,让学生了解到国外的孩子也是如此,接着介绍了另外一个美国家庭让学生了解到TheMillers的观点。最后提出专家的意见。一连几个环节都为学生做出了引导,为他们的明确了阅读目的。完成对整篇文章的阅读之后,我询问学生同意谁的观点?并询问Whatdoyouthinkofafter-schoolactivities?Howtorelax?学生经过积极的讨论之后,踊跃发言,说出:..阅读的目的在于通过阅读活动培养学生良好的阅读****惯,提高阅读理解的能力,进而达到听说读写融为一体的全面训练,本节课在这方面体现的比较好。我让学生看了一段搞笑的视频帮助他们放松之后开始了评测练****测试内容就是一篇任务型阅读,就是对于学生阅读技巧的训练。最后再次针对学生在生活中压力过大的问题告诉学生们不要放弃,学会积极的面对,学会享受!Faceit!Enjoyit!本节课我把绝大部分时间留给了学生,鼓励他们大胆开口,克服紧张、害怕、逃避等消极心理。充分发挥他们的主动性和创造性。在教学过程中,使用小组合作学****的学****方式使我收获很大,但也有不足之处:一节课大部分学生积极的投入到课堂学****中,举手发言,但仍有一部分学生****惯于当听众,被动的接受别人的观点,很少发表个人的意见。新课程理念下的英语阅读教学强调过程性教学,这个过程通过激活学生的背景知识、明确阅读目的、训练阅读技巧以达到培养语言综合能力的目的。在这个过程中教师要设计多种合理活动,做好角色的转换、关注阅读者阅读能力的养成。课标解读-------,围绕这一主题进行一系列的交际活动,使学生掌握提建议的一些句型,正确使用Whydon’tyou…?句型来提建议,以及用情态动词could和should表示提建议的用法。在教学过程中,将单元话题与实际生活密切地联系起来,多创设一些关于人际关系问题情景,让学生参与其中,从而激发学生的学****兴趣。本节阅读课MaybeYouShouldLearntoRelax,通过学****比较了东西方家长对子女教育的态度和做法,通过该部分学****让学生学会换位思考,帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。阅读既是英语学****的一种手段,也是英语学****要达到的一种目的。因而,阅读在英语学****中扮演了一个十分重要的角色。影响阅读理解的因素很多,主要表现在以下几个方面::..词汇障碍学生的阅读能力不强,首先是受到词汇量的限制。学生掌握的词汇量一般与阅读的速度、效度成正比关系。词汇量大,阅读中遇到的生词就少,阅读速度就快,理解的程度就更深。除词汇总量不足而受到制约以外,还有一词多义,熟词新义等问题,它们都成了阅读理解的障碍。,有些学生遇到长,难句或句中伴有插入成分时往往不会正确识别和处理,造成理解失误,从而影响了阅读理解的正确性。反之,如果对所读文章中的句型、句法结构等比较清楚的话,在阅读中就会思路清晰,脉络分明,融会贯通,同时利用上下文的关系而触类旁通,达到较理想的阅读效果,因而语法知识在阅读中起着不可忽视的辅助作用。、查读、细读等具体的阅读方法和技巧,而是对阅读方法和技巧的充分认识、理解以及灵活选择和运用。实践证明,阅读策略的有效使用可以提高阅读的效率。面对以上情况,我们应排除不利因素,提高阅读技能,提高阅读效率。1、平时积累词汇。首先,教材中出现的常用生词和短语是重点记忆的对象;其次,大量阅读课外读物,勤查词典,这样那些反复接触到的常用词和短语自然就记在脑中了。2、掌握猜词技巧。尽管平时注意积累单词,但在阅读和做练****时还是会不可避免地遇到生词,从而影响了对文章和试题的理解。因此我们得掌握一定的技巧来猜测词义。3、掌握适当的阅读策略。阅读技能的提高并不是一蹴而就的,必须紧紧围绕《标准》的要求,结合自身实际,长期进行大量和有效的阅读实践,才能在获取信息的同时,开阔视野,拓展知识,陶冶情操,深化思维,提升能力,并从阅读中获得乐趣。