初中数学课题研究题目收集.pdf

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念,更新教育观念1、加强骨干教师的在职培训与学****促进教师队伍建设。我们与师训部密切配合,对骨干教师进行了集中培训。通过专题讲座、讲课、听课、看视频等一系列方式先后进行了六次学****去年我们选拔25名骨干教师进行了说课比赛,有4位教师代表北票参加了朝阳市说课大赛,取得了较好的成绩。把教师学****的情况通报给基层学校严格按照考核标准进行。对表现好的教师推荐市级骨干教师。通过培训和学****教师的理论水平和教学能力有显著地提高。2、注重培养骨干教师的教育反思能力,促进数学骨干教师形成教学反思普遍性、自觉性和持续性。在我们的调查中,只有36%的数学骨干教师进行课后反思自己的教学行为和教学效果的****惯与能力,而其他教师认为只是有时或偶尔进行教学反思,这表明大多数的教师没有持续的、自觉地进行教学反思。还有的教师认为只有教学经验就足够了。根据这种情况,在对骨干教师的培训中,重点放在教学反思上,如:在每次教师作课后都要让上课的教师做课后反思,指出成功与不足的地方。在基层听课也是这样,这对骨干教师的成长十分必要。另外,我们借助辽宁省数学学科30名学科带头人“从教下乡”的契机,组织全市的数学教师听课,通过他们的教学及课后反思,是每一教师深受启发,许多教师都感慨地说:“听了他们的课,才知道教学反思的如此的重要”。:..3、注重培养骨干教师的教育研究能力,促进数学骨干教师保持教学热情,避免职业倦怠感。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让老师的劳动给老师带来乐趣,使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务,那你就应引导每一位老师从事研究这条幸福道路上来”。教育是一种创新性活动,必须依靠研究才能得到不断深化和提高。所以,在对骨干教师的培养过程中,鼓励教师研究教材,理解编者的意图;深读课程标准,体会课标的内涵;要求每位骨干教师每学期读一本好的书籍;把自己的体会写下来,每学期独立的出一份好的试卷,对年轻教师每年要做各地中考题20份,把握中考命题方向。积极撰写教育教学论文,积极参与课题研究;把每位骨干教师参加朝阳市组织的教师专业考试的成绩和师校组织的课标知识考试的成绩作为推荐上一级骨干教师的重要依据。以考促训,通过这些措施促进骨干教师的教学热情,基本避免职业倦怠感。4、注重自身发展需求,养成终身学****的****惯,调整和完善自身的知识结构域能力结构。新课程呼唤综合性教师,教师专业发展是自身的发展。需要教师的自身努力。所以,除了通过参加本地区和本校的教研活动,自我研修(阅读专业刊物,相互观摩,自身的教学经验与反思等)、继续教育培训(包括校本培训)外,我们借助到外地学****的机会,带领40多名骨干教师去学****学****好的教学经验和教学理念,为本地的教学起到引领和示范作用。5、重视现代信息化手段在研训工作中发挥的重要作用。在培养骨干教师的过程中,十分重视现代信息化手段,充分利用网络这一平台,开展研训活动。组织教师观看教育专家的讲座,优秀教师的授课等,此外,我们建立了QQ群,对老师在教学中出现的问题或困惑,进行网上交流研讨。把好的教学资源上传网上,做到资源共享,为教师的发展提供了平台。四、总结经验,完善提高。经过我们的努力,与师训部密切配合,数学教师的课堂教学水平有了较大的提高,原来存在的问题在逐步减少。有60多名数学教师成:..15名数学教师成为朝阳市骨干教师;有两位数学教师(三中的齐瑞光、桃园中学的张久龄)成为辽宁省骨干教师。在对骨干教师的培养上我们积累了一点经验,但是,离要求还差一定的距离,今后,我们将一如既往,在对数学骨干教师的培养上,不断地探索与完善,探索出更好的、更有效的、可操作性更强的方法策略。为使更多的数学教师能够早日成为骨干教师,全面提高教学质量做出贡献。小学数学课题研究选题参考题目(转载)、学生的数学学****过程研究1、什么是学生的学****起点,在数学教学中学****起点有哪些不同的类型?2、如何寻找与有效运用学生的学****起点?3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学****困难学生的个案研究。4、如何对学生进行针对性的辅导?5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、关于学****困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?2、如何利用课堂教学中的错误资源?3、如何合理运用教材,如教材中的主题图和练****题?4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想?9、如何发挥学具的作用?:..、关于人教版“数学广角”内容的解读11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于“算”“用”结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练****课的设计策略5、练****题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究四、教学过程研究1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?2、如何选择有效的教学方式?3、如何把握课堂教学的节奏?4、如何提高课堂反馈的实效性?5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能?7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能?8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。五、教学评价研究1、小学数学命题改革的趋势与策略研究2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究六、其他问题或课题1、数学教师所需要哪些更高层次的知识?:..、小学数学中若干数学背景知识的梳理3、提高数学教师解题能力的研究4、数学教师教学能力发展的研究5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究6、数学教师校本教研的形式研究7、如何让数学教师工作既“确保目标实现,又减轻工作负担”?8、数学教师数学观的调查与分析9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?10、课堂教学常规研究11、如何提高新手教师研读教材的能力?)小学数学课题研究选题参考题目内容提示:小学数学课题研究选题参考题目一、学生的数学学****过程研究1、什么是学生的学****起点,在数学教学中学****起点有哪些不同的类型?2、如何寻找与有效运用学生的学****起点?3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学****困难学生的个案研究。4、如何对学生进行针对性的辅导?5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、关于学****困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究、什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?2、如何利用课堂教学中的错误资源?3、如何合理运用教...小学数学课题研究选题参考题目一、学生的数学学****过程研究1、什么是学生的学****起点,在数学教学中学****起点有哪些不同的类型?2、如何寻找与有效运用学生的学****起点?:..、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学****困难学生的个案研究。4、如何对学生进行针对性的辅导?5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、关于学****困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究、什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?2、如何利用课堂教学中的错误资源?3、如何合理运用教材,如教材中的主题图和练****题?4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想?9、如何发挥学具的作用?0、关于人教版“数学广角”内容的解读1、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于“算”“用”结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练****课的设计策略5、练****题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究四、教学过程研究、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?2、如何选择有效的教学方式?:..、如何把握课堂教学的节奏?4、如何提高课堂反馈的实效性?5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能?7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能?8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。五、教学评价研究、小学数学命题改革的趋势与策略研究2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究六、其他问题或课题1、数学教师所需要哪些更高层次的知识?2、小学数学中若干数学背景知识的梳理3、提高数学教师解题能力的研究4、数学教师教学能力发展的研究5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究6、数学教师校本教研的形式研究7、如何让数学教师工作既“确保目标实现,又减轻工作负担”?8、数学教师数学观的调查与分析9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?10、课堂教学常规研究1、如何提高新手教师研读教材的能力?荆门市2015年小课题申报表申报单位屈家岭管理区何集中心小学课题名称小学数学教学与信息技术整合的研究申报人姓名孙莹职称联系方式************课题参与者姓名学科职称何军数学小一李明数学孙莹以信息技术为核心数学王志华数学课题提出的背景随着信息技术的发展,的现代教育技术,正越来越受到教育界的普遍关注。如何:..育课程改革、教材改革、教学改革的新亮点。其中教师在课堂教学中运用信息技术提高课堂教学效率的能力和建立在信息技术环境下的学生学****方式的变革,是信息技术与学科课程整合课题界定与理论依据小学数学课堂教学离不开信息技术,所追求的主要目标。学生学****方如何在小学数学教学中有效地使用信息技术,实现教师教学方式、式、师生互动方式的转变,如何为学生创造多样化的学****环境,使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学****的层是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。研究的内容、次和效率的目的。激发小学生的学****兴趣和欲望2、让学重点通过对课题的研究能够做到:1、生感知到学****的形成过程3、让学生通过对学****的了解,能自主探究合作的进课题研究的目标1、通过对课题的研究让教师合理适时的应用信息行学****技术2、通过对课题的学****让学生充分发挥自己的主体性3、正确处理教师操作电脑和教师主导的关系预期成果论文、研究报告申报人签名学校审查意见县市区教科所意见基于数学教材研读的教学行为跟进研究浙江省台州市临海小学课题组一、课题研究的背景与意义(一)问题提出的背景概述指教师在教学之前对小学数学教材进行钻研阅读,并围绕教研读即钻研阅读,材教学内容展开积极的思考。教学行为指在教学过程中,教师与学生在既定的教学目的支配下所采取的行动和作为。它包括师生之间、学生之间、师生与教学环境之间相互作用而产生的各种行为。由行为主体以及与行为主体相关的因素所构成的、在整个教学过程中所体现出的各种显性的和隐性的行为的总体所构成。研读教材教是教师深刻地理解和感悟教材,是吸收,是内化,而教学行为则是输出,是达成。两者相互相成,缺一不可,也不可偏废。教师应基于对小学数学教材的研读,探索跟进自己的教学行为,并在实践中不断地观察、诊断学生学****行为以修正自己的各种行动与作为。但我们了解到的现:..状:关注教材的则很少。基于以下四点我们提出本课题:目前教师关注教法的很多,“重教法轻教材”的教学现状反思教师平常的教学,在对于教材的例题走马观花式浏览过,并没有挖掘出教材的深度非作课情况下,和广度,对于练****更是如此,每道题按顺序走过场,答案正确就收场,并没有提升学生的思维水平。在进行随堂听课时,常看到这样的现象:有的教学有的教学内容过于简单;有的教师要求过高;有的教学行为明显目标定位过难,不恰当……种种现象,皆因教师对教材编写的总体思路不明确,对具体教材设计意图不了解。如果教师对教材没有认真研读,没有深刻理解,没有与作者情感相通,就不会有教法上的合理的组织与运用。古人云:“教学三句禅”--“千法万法,钻研教材第一法”,这句话再次引起了我们的思考。“得法课内,得利课外,受益终身”的学****目标,教材在编排体系上不断改进,体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度和知识能力间的联系;体现了全面提高学生和数学综合素养的总指导思想。这种编排为教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,提供了充分的有利条件。作为一个教师,正确地理解和把握文本,是教学的先决条件,只有成为教材编作者的知音,才能在学生与文本之间构建起一座相通的桥梁,形成学生内心与教材编作者真正共鸣。,知识人格的健全和个性的发展,使他们对我们的课堂教学有了更高的层面的拓宽,教师的一个不经意的行为与作为可能影响了学生的一生,而基于教材研要求,读角度来审视自己教学行为的教师少而又少,或者说教师并没有反思过自己的教学行为,尤其是针对教材语言而反思自己教学行为,而面对教师对他们情感态度关注不够,对生理与学****节律漠不关心,他们从心底发出无声的抗议,他们的眼神充满期待。我们能否以研读教材为手段实现得当的教学行为?,生课堂吸收率的主要因素归结为以下五点:(一)学生的学****积极性;(二)学生原有的知识基础;(三)学生参与学****活动的程度;(四)学生原有的智:Thedocumentwascreatedw