《小学语文阅读与习作教学有效结合的研究》研究报告.pdf

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班抽2—3名学生进行座谈,了解学生一学期来读书和写作情况。八、课题研究方案具体来说,研究工作大体分三步进行:第一阶段:酝酿准备,组建课题组,(2013年9月-2013年10月)我校于2013年9月15日召开了课题研究开题会议。在会议上,学校领导及语文组全体老师为我们的课题出谋划策。印发学****有关资料,领会研究精神,确立方案,组织开展各项活动。:..第二阶段:尝试运行。运用读写结合策略进行实验。通过交流座谈、听课观摩,进行反馈总结,及时调整方案。(2013年11月-2014年4月)本阶段的主要任务是组织实验人员考察,了解小学语文读写结合的开展现状;对学生和教师进行问卷调查,了解小学语文读写结合开展的现状、效果,师生的愿望等;积极投入课题实验,全面落实研究内容和措施,开展说课、上课、评课活动,探索出小学语文读写结合的理论和教学方法。每学期收集和整理反映学生实际水平的学生作文集研究中要做到一方面使学生掌握读中学写、写中再读,多读、多观察、多评改的方法,初步掌握读写的几种对应关系,如从课文命题的形式学****作文中如何拟题,从对文章中心的感悟学****作文中如何立意,从阅读中的分段训练学****作文中如何拟写作提纲,从品评文章的组织结构学****作文时如何布局谋篇,从赏析文章的词句中学****表达时如何更准确、简练、生动……另一方面,要探索归纳在课堂教学以及课外阅读过程中实施“读写结合策略”的教学模式。从读到写,从写到读,这中间有个过渡的过程,抓读写结合,就得十分重视对这个过程的研究,努力使教学模式符合读写训练的规律,以加强读写之间过渡的过程,更有效地提高读写的水平。第三阶段:结题总结。各实验教师总结各自的实验经验,形成论文,汇总写出总体实验报告。(2014年5月-2014年6月):..本阶段的主要任务是撰写科研论文,收集优秀教案,整理学生形成性材料,整理初步形成的研究成果;撰写研究报告;筹备、召开结题会,接受中心校评估,做出课题研究结论。九、研究结果与成效天道酬勤,瓜熟蒂落。经过这段时间以来的不懈努力,我们的研究取得了令人欣慰的效果。:学生能主动观察生活,思考生活,描述丰富多彩的生活。养成了积累语言,读中学写,乐于表达的****惯。同时,作文兴趣得到了大大的提高,变“要我作文”为“我要作文”,从而提高了****作能力,提高了语文综合素养。2·教师收获:教师的教学理念得到了改变,一是教师能使****作教学成为学生表现自我,表述自身丰富多彩生活的平台;二是教师能注重文道结合,让“作文”与“做人”有机结合起来,让学生说真话,写真事,诉真情;三是教师能积极引导学生观察生活、思考生活、热爱生活,让学生有话可说,有事可叙;四是教师能努力做好读写结合,让学生在阅读中****得一定的写作方法和技巧;五是教师能主动指导学生进行课外阅读,让学生不断积累词汇,丰富语言,达到善于表达,主动作文之效。3、文本成果:..1)进行了《阅读与作文调查表》学生调查问卷。(2)教师专题论文集(3)撰写教育案例,反思及评析。(4)学生的写作集。、教学杂志,寻找阅读教学的有效途径、方法、并努力运用到实际工作中,积累经验经验;我们坚持利用各种资源学****优秀教师的成功经验,为自己打开思路,完善方法。自开展课题实验以来,在教研室领导的指导下,在我校领导的支持下,虽取得了一定的成果,但仍有一些遗憾和困惑。教师的观念还需要进一步改变,有的教师受应试教育的影响,认为教研无关紧要,只要让学生背范文,能应付考试即可,至于引导学生观察、思考生活,说真话,写真事,抒真情,学做人就免谈了。当然,任何事都是不可能能一帆风顺的,这段时间以来,我们的课题研究虽经历了一些困难和坎坷,但蹒跚走来,还是取得了任人满意的效果。我们相信,有一批有志于小学阅读****作教学改革的有识之士不畏劳苦,不畏艰险,在课题研究的道路上,沿着陡峭的山路不断攀登,必定能达到光辉的顶点。