《小学数学生活化教学实践与研究》课题开题报告.pdf

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了。但这就给学生一个自由的空间,学生可以通过自主、合作、探究地学****全面掌握知识,这样即可以增长知识,又可以培养学生自主、合作、探究的学****方式。课堂中进行课本剧表演,培养学生自主、合作、探究的学****方式“兴趣是最好的老师。”表演具有情境性,能引起学生的浓厚兴趣。所以针对语文课本中一些故事性强对话富有个性,有激烈矛盾冲突的课文,我们应鼓励、指导学生运用演课本剧等形式把它们表演出来。演课本剧必须课堂内外结合,不可能在课堂上一蹴而就,这就需要学生课堂内外结合,采用自主、合作、探究的学****方式来完成。教学《卖火柴的小女孩》时,我事先将该文改编成三幕的话剧(每一段为一幕),让学生报名参演。现在的学生都很喜欢明星,喜欢明星演的戏,幻想着有朝一日也能像明星一样登台表演。如今有这样一个天大的机会放在他们面前,他们个个自然自告奋勇,希望自己能一展身手。最后报名者甚多,丢掉其中的任何一个对他们都是不公平的。怎么办?只有让学生公平竞争,以实力赢取这次演出的角色。我就给他们设计了几道难关:抒情诗歌朗诵、:..两项合计分,以分高者胜出。最后经过激烈的角逐选定主角一名(饰演小女孩),配角两名(饰演小男孩、奶奶),群众演员若干(全班剩余人员,饰演文章最后所提到的“人们”)。各个角色都选好了,接下去的任务就是排练。在排练的过程中,每位学生所表现出来的积极性是前所未有的;在排练的过程中每位学生都发表了对别人和自己表演的看法,纠正了一些表演不到位的地方。最后经过刻苦的排练,演出非常成功。通过这次的表演,使课堂内外相互结合,互相补充,从而使学生的主体能力得到发挥。学生配合默契才能使表演成功,学生探究如何表演才能将这课本剧表演得好,这样就培养了学生自主、合作、探究的学****方式。课外获取知识,培养学生自主、合作、探究的学****方式在当今知识大爆炸的时代,在信息技术迅猛发展的今天,课外书、网络、影视媒体就是学生很好的课外知识导师,能帮助学生掌握知识。、读书获取知识,培养学生自主、合作、探究的学****方式。《三国演义》是祖国文化宝库中一颗璀璨的明珠。《三顾茅庐》就节选其中。课文学完之后,学生还意犹未尽。我便要求他们课后继续阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节,对其中的主要人物,如刘备、诸葛亮、张飞、关羽等进行评价,自拟题目评点。由于他们所读的章节是自己所喜欢的章节,所评议的人物也是自己所敬佩的英雄人物,这样他们的评点有板有眼,有论有据,令人爱不释手。又如,在教学《共青团中央、国家教委授予赖宁“英雄少年”光荣称号》时,学生对报道产生了兴趣。于是,我就让学生到报纸或者网上去摘录自己喜欢的或感触深的报道,并对这则报道所报道的事或人进行简评。结果,学生表现积极。有的学生对社会不良现象进行批评,劝告同学要遵守社会公德;有的学生对坏人进行简评要求同学以此为鉴,从身边的小事做起,做一个对社会有用的人。这样不仅对学生的知识提升有利,对学生人格形成也起到一定的作用。学生通过这些活动,深入阅读,用自己的语言,以书面形式表达鲜明观点,虽有幼稚之处,但它包含着学生的一番艰苦探索,理性地思考,深入地研究,长此以往,学生的自主、合作、探究的学****方式必将形成。、朗诵,培养学生自主、合作、探究的学****方式。在教学《古诗三首》时,我让学生课后搜集有关李白、王维、陆游的诗歌,练****有感情地朗诵,准备在诗歌朗诵会上朗诵。在这一过程中学生自主选择所喜爱的诗歌。在练****时学生会互相点评,吸取别人好的地方,摒弃自己的不足之处。还有一些学生为了读好诗文,查阅了一些相关的资料,还请教老师及朗读较好的人。在寻找、练读的过程中培养了学生自主、合作、探究的学****方式。:..,这样有利于学生理解课文大意。但是有许多文章的插图并不能很好地表达文章的意思,那么我们就可以让学生学****课文之后根据文意画出图画。学生在深入理解文章内容后,能作一些充分表达文章意思的图画。比如在教学《古诗三首》时,学生普遍认为给这些诗配的画虽优美,但小学生难以见到此画想起此诗。于是我就让他们自己给诗配画。在配画的过程中可一人配三幅,亦可配其中的一两幅;可几人配一幅,亦可几人配其中的一两幅。在这相对自由的范围之内,学生有的独自一人探究如何将画画好,将画画出诗意;有的三三两两在讨论诗的意境,然后再分配任务完成图画。经过这样的训练使学生在合作中探究,从而培养学生自主、合作、探究的学生方式。《语文课程标准》指出:语文课程,必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,倡导自主、合作、探究的学****方式。”语文课堂是一个广阔的舞台,如何演绎才能更加精彩?以上几种学****方式又有哪些巧妙的实施策略呢?,结合多年的教学实践,谈谈我的做法。一、自主学****方式自主学****方式是语文教学中经常运用的一种学****方式。此种学****方式能使学生主动地有主见地参与学****它是强调预期性、参与性、自控性和创新性等主要特征的学****方式。该学****方式可以按这样的模式来进行:生疑→质疑→释疑→拓展。(1)生疑。教师组织学生进行自学,让学生在自学中发现自己能力范围所不能解决的问题。(2)质疑。教师引导学生质疑,在互相交流过程中提出疑难问题,简单的问题立即解决,不能解决的重难点问题进行探究,让全体学生参与讨论。(3)释疑。对知识本身进行深入研究,领悟它们之间深层的联系,并对学****内容进行归纳、整理,有自己独特的见解。(4)拓展。拓展是学生在对所学知识理解、深化的基础上,在实践中能够灵活运用,在反思中不断调整,并结合现实问题升华发展。比如在《草原》一课的教学中,我就采用这个模式组织学生进行学****学生生疑:蒙汉人民为什么会这么团结?围绕这个疑问,我让学生们都参与讨论,畅所欲言。最后大家达成共识:中国有56个民族,是一个温暖的大家庭,所以各民族之间是团结的,是互相尊重的。这样通过理解蒙汉人民的团结,拓展到了理解祖国56个民族的紧密团结。二、合作学****方式:..又称小组学****它是通过一系列活动促进学生共同完成学****任务的教学方式。合作学****也是当前基础教育语文课程改革倡导的主要学****方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:鼓励合作学****促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”在小学语文教学中,如何实施合作学****才能达到理想的教学效果?经过多年反复地实践,我认为此种学****方式可以按这样的模式来进行:选定课题→小组设计→实践活动→总结提升。(1)选定课题。确定要学****的内容或任务。教师创设目标情境,学生通过阅读明确学****目标,在目标的驱动下积极思考知识的纵横向联系。(2)小组设计。划分学****小组,并承担相关的学****责任。(3)实践活动。学****小组的成员面对面交谈、讨论学****材料。在小组内交流和研究,发表意见,筛选最佳的意见和建议或解决问题的方法,参与全班交流。(4)总结提升。向全班提交小组的学****成果,完成形成性评价训练题,自评,分析错误的原因,及时反思纠正。或进行组内互评,交流解题方法共享最佳成果。教师总结、评价各组的学****必要时对学****内容进行补充讲解。合作学****是我们在上语文课时经常采用的一种学****方式,而且收到了比较理想的教学效果。如我们在指导学生看图作文时,就可以让学生合作学****我把学生分成四人小组,观察图,把自己看到的想到的说出来。然后进行组内交流,取人之长,补已之短,合力写出一篇优秀的作文来,然后进行全班交流、讨论,再评选出全班同学公认的最佳作文,并对该组的每个同学都进行表扬。这样以合作学****的方式让学生练写作文,学生觉得轻松、有趣,不再怕作文,而且写出来的作文由于集众人之智慧,质量非常高。总之,在小学语文教学中,教师要更新观念,转变角色,改变传统教学方式,让学生自主学****合作探究、发展能力、提高学生的语文素质,培养创新精神和实践能力。