《大自然的声音》课堂实录及点评.pdf

该【《大自然的声音》课堂实录及点评 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《大自然的声音》课堂实录及点评 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..《大自然的声音》课堂实录及点评《大自然的声音》这篇课文有点长,读通都不容易,这篇课文的课后题又特别多,感觉对三年级的小朋友来说,挑战很大,不容易落实。要求背诵的2、3自然段很长。除了要会背诵,还要会填表,会找关键信息,描写了大自然中的哪些声音,还要会读词,会写小练笔,还有课后链接。读完教材,觉得难。看董军老师的课堂,倒是云淡风轻,词语读得落实,背诵有方法,书写也很扎实,课堂高效。值得学****一、课题入课师:同学们,这节课我们一起走进大自然,一起聆听生:大自然的声音【点评】课前练****了一些听声音的小游戏,入课,干净、清爽。二、落实词语师:大自然的声音,再读。课前同学们都预****了吗?老师考考你们,这些词语能读好吗?生:能师:生字我已经标红了,读的时候要注意读准确:..生读:滴滴答答叮叮咚咚生2读:淙淙潺潺哗啦啦生3读:叽叽喳喳师:第一组什么声音?下雨的声音滴滴答答叮叮咚咚,读生读师:第二组什么声音?生:流水的声音师:听老师读师读师:我们一起读生读师:第三组谁来读,什么声音生:鸟叫声师:还有鸟叫声。三组词语,三种声音,雨滴声读生读师:流水声,读:..生读师:小动物的声音,读生读师:再来看一组,这里也有生字,同学们注意读准确,谁来读一读?生读师纠正小朋友读错的音师:我们看这些词语,前两个都有轻,谁来读?轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲(变换了词语的位置)后面四个谁来读?生读【点评】落实课后第三题,词语的朗读有指导。因为课前交流的时候有生活中的声音,所以这个练****去掉了说说在哪里听到过这样的声音,反复练****了读对读好。很有针对性。三、朗读课文,体会“美妙”1、范读课文:..师:把词语放回到课文中,先来读读课文,先听董老师读,你们想听吗?生:想师配乐朗读课文。师:怎么样,你们觉得董老师读得怎么样?生:好。师:得到大家一致好评,我非常高兴,你们想不想读?生:想。师:出声音,读句子,打开书,现在开始读。生自由朗读课文。(提示,自己读自己的)2、提取关键词“美妙”师:好同学们,在六单元,我们学****了借助关键语句学****一段话的意思。读出来了吗?生:读出来了。出示:大自然有许多美妙的声音。师:这段话有一个关键词,哪一个,你看出来了吗?生:美妙师:看老师写这个词。妙是生字,写的时候,左小右大,左边女字旁偏高一点,右边的少字,两点左低右高,长撇是主笔,向左倾斜。美妙是什么意思?:..生:奇妙的意思。师:你说出了妙的意思,美呢?生:美好师:连在一起就是美好,奇妙。我们可以通过组词的方法理解词语的意思。读生读师:我们看,第二自然段是围绕哪一句写的?生:风,是大自然的音乐家师:这段话是奇妙的比喻,把风比作什么啊?生:音乐家师:看老师写这个词师板书师:这段话,写出了风的美妙。第三自然段写的是什么?生:水,也是大自然的音乐家师:没错师:第四自然段写的是什么?生:动物是大自然的歌手。师:这篇课文处处有美妙。现在你们能不能结合框架图说说,课文围绕美妙先写了什么,再写了什么,最后写了什么?生:课文写了风是大自然的音乐家,水也是大自然的音乐家,最后写了动物师大自然的歌手。3、体会“美妙”:..师:她回答得非常完成。这节课,我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。板书风也就是课文的第二自然段。读这样生动的文章,要边读边想象语句描绘的声音,静下来心来读。拿出笔来,在你觉得美妙的地方圈圈画画,做个标记。师:好了吗?我们先来听听风的音乐,你觉得哪里美妙?生:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。师:同学们看,把风吹过森林想象成手风琴的演奏。咱们班的同学有没有会弹手风琴的?生:没有师:那你们想不想听一听?生:想(出示手风琴的演奏)师:好听吗?生:好听师:带着我们的想象再读这个句子生读句子师:你觉得还有哪里美妙生:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语。师:他找到的是第四句话,你觉得哪里美妙?生:我觉得那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语师:那种轻轻柔柔的感觉让你觉得美妙对吗?:..生:对师:同学们看。变。前边绿色,后边蓝色,老师为什么这么变?生:前面写它很温柔,后面是他很有力量。师:前面是微风,后面是狂风。所以中间用了一个分号。谁来读一读?生读微风部分师:微风要读出轻柔的,呢喃细语的感觉,女生一起来读一读。女生齐读师:你们读出了怎样的狂风。生读师:狂风可是整个森林发出的舞曲,男子汉们一起读男生齐读师:注意看,又变了,谁来读读红色的句子?生:让人感受到大自然的温柔;令人感受到大自然的威力师:这写的是什么啊?生:我发现一个是温柔的,一个是威力。师:给人带来的感受对不对?好。我们看,这两个分句都是先描写声音,再描写感受。来,你来读声音,全班读感受,好吗?生读4、用多种方法练****背诵师:合作很默契,再请一位同学,还读前面的部分,大家齐读后面的部分。:..师:微风、狂风奏起了美妙的乐章,真是让人感受到了大自然的力量。你还觉得哪里美妙?生读:当让翻动树叶,树叶便像歌手一样,长处各种不同的歌曲。师:树叶像歌手,唱出不同的歌曲。这里有不同,下面那句还有不一样,你们看有几个不一样?生:四个师:你们都知道哪些不一样的树叶?生:梧桐树的树叶生:柏树的树叶生:柳树的树叶师:这么多不一样的树叶,同学们读:..生:不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。和前面一样,我读前面,你们读后面。师生配合读男女生配合读师生再配合读(练****背诵)师:树叶曲中有多少的不一样,有多少的变化啊。我们看,风这位艺术家,演奏的乐器是生:手风琴师:当它翻动树叶,树叶就像生:便像歌手一样师:树叶曲中有四个生:不一样师:轻轻柔柔的是生:微风师:雄伟激动的是生:狂风师:风的音乐是美妙的,我们可以从第二自然段中感受美妙,也可以把这些美妙点制作成一张音乐家明信片。现在我们就借助这张明信片的信息:..再来认识一下风。读生读:风,是大自然的音乐家师:他善于演奏手风琴生读原文师:他会唱出不同的歌曲生读原文师:树叶曲中有四个不一样生读课文师:微风轻柔,狂风雄伟,这是一首不一样的变奏曲。男生读微风,女生读狂风。读齐读师:同学们看,这个自然段的关键信息都在这张明信片上,我们利用这张明信片背诵这个自然段,敢不敢挑战?生:敢师:大点声说生:敢师:风是音乐家,谁来背?生背:..生背师:这个树叶曲中,有四个不一样生背师:微风生背师:狂风生背师:同学们,背诵课文可以用这样串联关键文的方法,也可以用图像再现法,把语言文字转换成形象的画面,看画面想象文字。(出示PPT,配乐背诵)【点评】这个环节设计得非常巧妙,一气呵成。从最开始的寻找关键词“美妙”,到在文中勾画,师生共读体会,借助PPT,借助学****单和关键词练****背诵,在配乐朗诵中再次体会美妙。走了一个来回,学生从最开始的感知,到最后的熟记,对“美妙”这个词的理解有了螺旋式的上升。在这个教学环节中,关键词反复出现,它是学生学****的起点,是背诵的支架,也是后续学****的框架图,很有意思。如果说,这一部分抓的是“美妙”,那董老师在这一环节的教学,就是非常“巧妙”。有意思。四、写字:..不过,这里有几个要求写的生字,你们看,它是这样的。要想制作名片,首先要写好生字生:老师,可不可以让他读一读,他刚才没有举手没能回答问题,哭了师:是吗?来,你想读哪句?你想读微风吗?来,带着你的男子汉的气概生读狂风的句子师:来同学们,给他掌声鼓励。这位同学非常爱读书,给同学们起了好的榜样作用。我们先来把明信片上的生字读一读。:..师:现在同学们拿出笔来,把这些生字认真书写在明信片中,现在开始。生写字。师:我看大家写字还是不错的,看这张明信片。来同学们,我们看,这位同学写的,美妙的妙字,这个字很难写,但她写得很漂亮。再看琴,两个王就像琴柱,很端正。演奏的演,你说说怎样才能写得更好?生:演字左边的第二点要在横中线上,宝盖头要大一点。师:左边的三点水在同一横线上,宝盖的横勾略缩一下,最后的丿丶要站稳。奏这个字,中橫短,最后的天字是一点,读生:演奏师:现在同学们看哪个字写得不好看,可以改一改。开始生修改自己的生字。:..师:同学们,你们看,这张音乐家明信片不仅能帮我们背诵课文,还能帮我们积累喜欢的语句,可以自由摘抄,也可以分门别类的写下来。音乐家风有名片,水也有名片,动物的名片。风声是美妙的,水声是美妙的,动物的歌声也是美妙的。不仅如此,来读师:下节课,我们继续聆听大自然的声音。【点评】老师对支架的作用再次进行了强调和总结。“关键词”可以帮助我们积累、背诵,摘抄,在这一教学环节中“明信片”是练****单,也是学****整节课的活动支架。这样的反复利用,一“卡”多用,效果不错,整节课让人印象深刻。