2022-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力练习题(二)及答案.pdf

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状态。②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式,并且能够考虑到学生的共性问题。③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本:..内容,使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。缺点:①在整节课中,教师没有与学生保持积极的互动,没有体现出学生这一主体。②在整节课中除了新授课部分,并没有其他的活动,没有给学生“玩”的空间,没有和学生“玩”起来。③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化,没有标新立异的教学方法,容易使课堂枯燥乏味。六、在行进间低手投篮第一课时教学中,田老师首先对动作要领进行了详细的讲解,然后做了完整的动作示范,并传授了动作口诀“一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕用力柔和巧。”在学****过程中,田老师进行了巡回指导,重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领,对这些技术环节出现的问题不厌其烦地进行纠正,但一节课下来,田老师发现教学效果甚微,学生也感觉无所适从。在运动技能形成的不同阶段,其教学任务和讲解要求是什么?【答案】在泛化阶段的教学任务是抓住所学运动技能的主要动作环节,以及学生在学****这些动作环节过程中易出现的错误,练****的注意事项。对讲解的要求是,在讲解过程中不过多强调动作细节,尽可能让讲解简练、明了、好记,利于学生记忆和理解,帮助学生更好地掌握动作要领,切忌过多强调动作细节、讲解冗长、难懂。在分化阶段随着运动技能掌握的熟练程度提高,多余动作减少,此时可将教学的主要任务放在对运动技能细节的掌握上,让学生体会动作细节,同时还要注意对错误动作的纠正,避免形成不良的动力:..定型。在讲解中重点强调动作细节,以及易出现的错误动作,帮助学生进行。在巩固阶段,教学的主要任务是在原有基础上提高动作质量,精益求精,使已经掌握的动作得到进一步的巩固。在讲解上不仅要提示注意防止易犯错误动作的出现,还要讲解一些该动作技能的技术原理,帮助学生更好地理解动作,掌握动作要领。七、寒假结束后,某校高-(2)班第一周星期二的体育课上,李老师在完成了排球扣球技术的教学内容后,为了提高学生的身体素质,又安排了3组×10次的蛙跳练****和3组×10次的团身跳练****在星期四第二次上体育课时,张同学问李老师:“老师,我前天上完体育课后,昨天浑身酸疼,今天还疼得厉害,这是怎么回事啊?”张同学说完,又有几个同学也喊起来:“是啊!我们也浑身酸疼,这到底是怎么回事啊?应该怎么处理啊?”李老师看着同学们求知若渴的神态,心里非常高兴,然后开始给同学们解释……为什么会出现肌肉酸疼现象?应该怎样处理?【答案】在体育课第二天出现肌肉酸疼的现象是延迟性肌肉酸痛。所谓延迟性肌肉酸痛是指剧烈运动(特别是离心性抗阻训练)诱发的肌肉酸痛往往不在训练后立即出现,而且在训练后24到48小时明显出现。延迟性肌肉酸痛是由于“过度”使用肌肉,肌肉收缩强度过大或持续时间过长造成的。其主要原因是:第一,肌肉的张力和弹性的急剧增加引起肌肉结构成分的物理性损伤。长时间没有进行训练的肌肉,参加长时间的力量练****使肌肉内的肌纤维和结缔组织受到损伤。第二,肌肉的神经调节发生改变,使肌肉发生痉挛而:..致疼。这是由于运动会引起活动部位的局部缺血使得m液循环变差,进而引起致痛物质的堆积,如果致痛物质积累过多,就会引起疼痛感,而疼痛又会引起肌肉的反射性痉挛。第三,由于结缔组织的胶原纤维受伤或发炎而导致代谢异常。这是因为剧烈的离心运动造成的结缔组织损伤,损伤后的结缔组织会引起一连串的发炎反应,进而诱发疼痛。第四,肌肉工作强度过大、氧气供应不足、代谢产物堆积特别是乳酸的堆积会刺激神经末梢,而引起肌肉的痉挛、疼痛和局部水肿,进而出现肌肉酸痛现象。八、我是一名新入职的体育老师,在一次七年级的短跑蹲踞式起跑新授课教学中,我按照起跑的竞赛技术要求进行教学,效果却不尽人意。课的基本部分阶段,在调整好队形后,我详细地讲解、示范了“各就位”(蹲立双手支撑)、“预备”(抬起臀部重心前移)、“听枪跑”(迅速蹬离起跑器及加速跑)三个环节,还专门强调了“双手支撑间距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夹角为多少”等技术细节,用了大概十五分钟。在示范讲解中,同学们的注意力不太集中,有的交头接耳,甚至打闹。我置之不理,专注于自己的讲解与示范。在随后的学生练****阶段,大部分同学还是不能正确掌握所教的技术动作。我反复提示,同学们的学****兴趣还是不高。问题:(1)请指出该教师在教学中存在的主要问题。(6分)(2)结合材料,谈谈如何对竞技运动项目进行教材化处理。(9分)【答案】(1)该教师在教学中主要存在以下问题:①按运动项目的竞技要求进行课堂教学。②讲解花费时间太多,讲解不精练,过于:..主动性,讲解的知识是重点、难点。讲述的语言应当精炼,减少不必要的讲解时间,这样才能给学生提供更多的练****时间,从而体现学生在课堂中的主体性。③对课堂没有进行有效的管理,对学生“交头接耳,甚至打闹”的这一行为置之不理,没有做到关注学生。④没有设置相应的练****环节帮助学生突破重、难点,没有相应的教学手段调动学生的积极性。()①简化性原则。首先要简化竞技运动的技战术难度,其次是适当降低负荷量。②普及性原则。在具体的教材内容上,逐步改变纯竞技式的、***化的运动项目模式,增加娱乐性、有效性,使广大青少年儿童都能参与活动。③适应性原则。改制的竞技运动要适合学校场地器材和师资力量等条件,形式灵活多样,运用方便,有广泛的适应性。④教育性原则。改制的竞技运动要强调对学生的教育作用,从身、心、群三个方面培养学生,全面贯彻教育方针。针对材料中的短跑蹲踞式起跑过程,教师应简化难度,不要过多强调细节,如“双手支撑间距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夹角为多少”等小细节。教师要提高教学内容的普及性和适应性,可以多创设一些教学游戏、比赛等,如起跑接力比赛。九、在行进间低手投篮第一课时教学中,田老师首先对动作要领进行了详细的讲解,然后做了完整的动作示范,并传授了动作口诀“一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕用力柔和巧。”在学****过程中,田老师进行了巡回指导,重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作:..下来,田老师发现教学效果甚微,学生也感觉无所适从。运用运动技能形成规律分析田老师课堂教学不佳的原因。【答案】运动技能的形成过程可分为三个阶段,即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段。本课是行进间低手投篮的第一课时教学,由此可知学生对行进间低手投篮动作的学****处于运动技能形成的泛化阶段,在此阶段学生对动作的学****常常表现为动作僵硬、不协调,由于大脑皮质中的兴奋与抑制均成扩散状态,导致出现多余动作,不能很好地控制肌肉的兴奋与抑制。因此,在学****运动技能的初期,不宜过多强调动作细节,应将重点放在技术动作的主要环节上。而田老师的教学则过多地注重细节的强调,比如翻腕、举球高、指腕柔和这些小肌肉群的动作细节。由于过多地强调动作细节,学生老是学不好动作,看不到努力的进步容易让学生产生挫败感,进而对所学运动技术失去兴趣和学****欲望,课的效果也就不尽如人意。一十、张老师是一位青年体育教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,还经常要求学生在体育课中不要讲脏话,注意安全。然而这位教师讲课情急时,常常用“蠢猪”“笨蛋”这样的言语。如果你是一名体育教师,请列举几种教学方法教育学生,以取得良好的效果。(分)【答案】预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练****中出现的错误动作所采用的方法。游戏练****法:是以游戏的方式:..生进行练****的方法。