2021-2022年度云南省曲靖市教师市县选调招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【解析】.pdf

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.【答案】D通才,而不是某一方面的专家。故选B。【解析】法国教育家保罗·朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》一书,集中阐述了终身教育11.【答案】A思想,由此被誉为“终身教育的倡导者之一。故选D.【解析】相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准,然后把各个评价对象与基准5.【答案】D进行比较,确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。“矮子里找高个”、“水涨船高”的意思就是【解析】壬戌学制是采用美国式的六三三分段法,即小学六年,初中三年,高中三年,因此又称“新学在团体中找参照对象,就是一种相对评价。A项正确。B项:绝对评价是在被评价对象的集合之外确定制”或“六三三学制”。故选D。一个标准,这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较,从而判断其优劣。评价6.【答案】C标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。与题干表述不符,此项为干扰选项,排除。C项:定性【解析】十月革命前,俄国著名的教育家乌申斯基于1867年出版了《人是教育的对象》一书,对当时心评价是不采用数学的方法,而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分理学研究成果作了分章的概述,指出教育应以人的心理发展为基础,主张必须根据学生的年龄特点、心析,直接对评价对象做出定性结论的价值判断。定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等观点确定教学原则与方法等。因此他被誉为“俄国教育进行评审和比较的评标方法。定性评价强调观察、分析、归纳与描述。与题干表述不符,此项为干扰选心理学的奠基人”。故选C。项,排除。D项:定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值7.【答案】C判断,如:教育测量与统计的方法,对评价对象的特性用数值进行描述和判断。与题干表述不符,此项【解析】德韦克成就目标定向理论认为,人们对能力有两种不同的内隐观念,即能力增长观和能力实体为干扰选项,排除。故选A。观。两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标,他们希望通过学****来提高12.【答案】D自的能力;而持能力实体观的个体倾向于确立表现目标,他们希望在学****过程中证明或表现自己的能力。【解析】陶行知先生有过一个精辟的比喻:“接知如接枝。”他说:“我们要从自己的经验做根,以这研究表明,虽然这两类成就目标在很多方面都是不同的,比如在任务选择方面、在评价标准方面、在情些经验所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有感反应方面、在对学****的归因方面等。成就目标理论建构了“成功”的评价标准和原则,主要有任务标准、机部分。”说明要将直接经验和间接经验相结合。故选D。自我标准和他人标准三种。C项不属于评价成功的标准,与题干相符,当选。故选C。13.【答案】D8.【答案】C【解析】把计算一位数加法的方法迁移到两位数加法的计算方法上。故选D。【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身14.【答案】B上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。它包括以下几个步骤:①建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准,排在最前面的是仅能引起最【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合原则,是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对第7页,共12页:..他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中【解析】根据实施功能的不同,可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。终结性评价的老师没有尊重三毛,违背了严格要求与尊重学生相结合原则。故选B。也叫总结性评价指的是在一个大的学****阶段,如一个学期或一门学科终结时对学生学****的成果进行比较15.【答案】D正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。D项正确。A项:诊断性评价是指在学期教学开始【解析】在《纲要》第十一章人才培养体制改革、三十三条明确指出:改革教育质量评价和人才评价制或单元教学开始时,对学生现有的知识水平、能力发展的评价。例如,在新学期开始时的摸底考试。与度,改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、题干不符,排除。B项:过程性评价是指对学生学****所经过的各个历程的学****行为及其成效的评价。其家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录,完善综合素质评价。探索促进学生发更注重评价对象发展过程中的变化为主要特征的价值判断。与题干不符,排除。C项:形成性评价是指展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。故选D。在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如,在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符,排除。故选D。16.【答案】C【解析】教书育人包括教书和育人两个方面的内容,教书主要是指教师向学生传递科学文化知识,育人23.【答案】C主要是指教师培养学生的各方面品质。总的来讲,二者是相互促进、相辅相成的关系。C项正确。A、【解析】人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳B、D项:并列、递进、互补都不能正确地表述两者之间的关系。此项为干扰选项,排除。故选C。定而统一的心理品质,即人格是决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人行为有稳定区别的综合17,【答案】A心理特征。性格,是指人的较稳定的态度与****惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是人格【解析】《义务教育法》规定:适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年的核心,具有独特性,在个性心理特征中具有核心意义。C项正确。A项:能力是顺利完成某种活动所在户籍所在地学校就近入学。A项正确。B、C、D三项:均为干扰项。与题干不符,排除。,并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符,排除。B项:气质是指心理活动表现在强18.【答案】C度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现。与题干不符,排除。【解析】格式塔学派心理学家科勒在对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究之后,提出了与当时D项:需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态。它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳盛行的桑代克的尝试-错误学****理论相对立的完形一顿悟说。故选C。定的要求,并成为有机体活动的源泉。有机体感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向的需要。与题干19.【答案】A不符,排除。故选C。【解析】教育立法一般分为:提出法律议案、审议法律草案、通过法律、公布法律四个步骤。故选A。24.【答案】D20.【答案】C【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系,【解析】教育的生物起源说认为,教育活动不仅存在于人类社会,而且存在于动物界。教育的产生完全是一种特殊的社会关系。在教育领域内,学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生的关系因来自动物的本能,是种族发展的本能需要。,故皆属于法律关系。学校与家长不属于学校法律关系内容。故选D。21.【答案】C25.【答案】B【解析】新课程改革较好地体现了社会、个体与自然三者的有机结合、统一,其主要促进学生全面而有【解析】根据我国基础教育新课程计划,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的个性的发展,概括地说主要注意培养学生的下列素质:理性精神、文明教养、专门技能、自我表达、延课程,高中阶段以分科课程为主。故选B。伸能力。其中,自我表达能力是指,通过如语文、英语、音乐等科目,敢于表现自己,大胆地演说、表26.【答案】C演节目、回答问题等。C项正确。A项:专门技能指对于人才要求要具有一定的专业知识和专业特长,【解析】“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的,也是学科教学的根本,,才能对社会有很好的服务。与题干不符,排除。B项:理性精神包括两层27.【答案】C含义:①理智的好奇心,强烈的求知欲,寻根究底的探索精神;②批判精神,怀疑精神,不轻信、不盲【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论,青年期(12-18岁)阶段的冲突为自我同一性对角色混乱。从、不惟书、不惟上的实事求是的科学态度。与题干不符,排除。D项:自我延伸的能力是指不断扩大个体此时开始体会到自我概念问题的困扰,也即开始考虑“我是谁”这一问题,体验着角色统一与角色混自己的生活舞台,并成功地扮演各种社会角色的能力。这是适应社会,能够延续生存的基本能力。与题乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织,它包括有关自我的能力、信念、性格等一贯干不符,排除。故选C。经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好地整合起来,他所想的和所做的与他的角色概念相符22.【答案】D合,个体便获得了较好的角色同一性。这一阶段体验着忠诚的实现。根据题干表述,C项正确。A项:第8页,共12页:..学前期(3-6、7岁)阶段的主要冲突为主动感对内疚感。与题干不符,排除。B项学龄期(6、7-12岁)学的研究者,是新课程的建设者与开发者,是开放型的社区教师。故选ABCD。阶段的主要冲突为勤奋感对自卑感。与题干不符,排除。D项:为干扰项。与题干不符,排除。故选C。33.【答案】ABCD28.【答案】B【解析】教学过程的基本矛盾是教师与学生的矛盾、、学生与教【解析】“爱岗敬业”要求教师应忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对学内容之间的矛盾。故选ABCD。工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中,张老师“跪着”34.【答案】CD的行为,体现了对教学工作的高度负责。因此,B项正确。A项:“爱国守法”要求教师应热爱祖国,热【解析】《中华人民共和果义务教育法》规定,教师应当履行以下义务:①遵守宪法、法律和职业道德,爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法为人师表;②贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符,排除。C项:“因材施教”属于学工作任务;③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及教师职业道德规范中“教书育人”的要求,即教师应遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;④关心、爱护全体学生,尊重因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生标准。与题干不符,排除。D项:“廉洁奉公”属于教师职业道德规范中“为人师表”的要求,即教师应坚合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,平。C、D两项正确。A、B两项:均属于教师的权利。与题干不符,排除。故选CD。尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。与题干不35.【答案】ABC符,排除。故选B。【解析】教育促进个体个性化的功能——作为培养学生的重要场所,学校主要通过以下几个方面实现个29.【答案】C体的个性化:①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。②教育促进个体差异的充分发展,形【解析】动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家耶克斯和多德发现,最佳动机水平与***的独特性。③教育开发人的创造性,促进个体价值的实现。教育促进个体社会化的功能——学校是作业难度密切相关:问题较容易,最佳动机水平较高;问题难度中等,最佳动机水平适中;问题越困难,个体社会化的场所,学校教育是个体社会化的途径,学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化:①最佳动机水平越低。随着问题难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故选C。教育促进个体思想意识的社会化。②教育促进个体行为的社会化。③教育促进个体的职业意识和角色的30.【答案】A社会化。故选ABC。【解析】学科课程又称“分科课程”,它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。我国古代的“六艺36.【答案】ABD要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本技能。古希腊的“七艺”则要求学生掌握逻辑、语法、【解析】学生是发展的人,把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义:①学生的身心发展是有规律修辞、数学、几何、天文、音乐七种基本技能。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最的;②学生具有巨大的发展潜能;③学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人,把学生看成是独特早的学科课程。故选A。的人包含以下几个基本含义:①学生是完整的人,学生是有着丰富个性的完整的人;②每个学生都有自二、多项选择,从以下四个选项中至少有两项符合题意,多选、少选、错选均不得分。身的独特性;③学生与***之间存在着巨大的差异,学生和***之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验,都和***有明显不同。学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的人31.【答案】BD包含以下几个基本含义:①每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任【解析】机械学****是一种单纯依靠记忆学****材料,而避免去理解其复杂内部