第十四章体育教师的职业培训与终身学习.pdf

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健教育工作的实****等。(即试教)体育教学实****包括备课、上课和分析课,以实践课为主,并辅之以室内体育与健康基本知识的讲授。备课、编写教案是实****生教学实****的第一关。备好课是上好课的先决条件。实****生试教前,应认真编写好规范化的教案,经指导教师审批合格后,在上课前还要进行预讲,然后方可上课。为适应实****学校体育教学常规和该校教师教学特点的要求,在实****生试教之前应由实****学校指导教师上一次“示范课”。全体实****生观摩,通过观摩加深对教学过程的理解。这样才能了解实****学校教学特点,使实****生适应实****学校的教学常规,并能根据实****学校的学****特点进行试教。实****生则进行一次分析课的预演,经讨论后明确分析课的内容、程序和方法。为逐步提高教学质量,应抓住看课、分析课和课后总结几个环节。实****生上课后都要做课后小结,肯定成绩,找出差距,并提出改进意见。实****生应主动地征求指导教师的意见,同时,要求实****生一周内看两节课,课后帮助试教者分析课。为客观地、真实地评定实****生试教水平,应有组织地上“检查课”。所谓检查课,是由带队教师和指导教师按计划检查实****试教质量并评定成绩。根据试教时间,检查课可在前期和后期各进行一次,分两次课综合评定考核实****生的试教水平。:..实****生在实****期间应积极参加教学研究实践,如研究改进课的教法、对课的密度以及运动负荷的测定、统计、绘图,写出专题分析和全面分析的报告等。体育课实****还包括室内体育与健康基本知识的讲授课。讲授的主题应根据中学体育与健康课程标准和实****学校教学进度计划来确定,要深刻理解教材,注意教材的科学性、思想性、系统性,讲授应符合中学生实际水平,力求通俗易懂,使学生易于接受。,教育实****结束前,对实****生的教学实****应进行一次全面总结,总结的方法可采取观摩教学的办法进行,同时召开实****生教学实****研讨会。每个实****队选出一名实****生上公开教学课,系教育实****领导小组聘请评委评课,邀请院(校)实****指导委员会领导、实****学校领导、各实****队带队教师、各实****队指导教师代表、各实****队实****生代表参加观摩。对实****生的公开课要录像,让全体实****生观看录像进行教学研讨。通过实****生的公开教学课,总结经验,找出差距,为改进提高教育实****的质量提供资料。。对于课外体育活动,应把实****的重点放在如何组织中学生活动和培养学生参与体育活动的积极性上,此外还有制定课外体育活动计划,选择实****内容,进行技术指导等。学生体育活动的内容是极其丰富的,如开展《国家体育锻炼标准》的锻炼和测验,组织学生复****体育课所学的技术动作,开展艺术体操、韵律操、集体舞蹈的学****活动,组织小型多样的运动竞赛等。根据《学校体育工作条例》,和实****学校的具体情况,实****生在指导教师的指导下,积极主动地开展各种体育实践工作,在活跃和丰富学校课外体育活动的同时,培养体育工作能力。在教育实****期间,实****生还应轮流组织与指导学生的早操和课间操。,也是体育实****的内容。在实****期间应根据实****学校的竞赛工作计划,积极主动地争取实践机会,参与制订竞赛规程,筹备竞赛,组织竞赛,担任裁判以及竞赛工作总结等部分或全部竞赛过程。中小学体育肩负着培养优秀运动员后备力量的任务,实****生应积极争取进行课余运动队训练的实****认真贯彻普及与提高相结合的原则。各实****队应根据实****学校的具体情况,确定实****生如何进行课余运动队的训练实****运动队的实****应在指导教师的指导下,由实****生承担部分或全部的训练工作。为保证运动队的训练质量,要根据实****生的专长选定训练项目,训练人数宜少,集体项目可由几名实****生共同承担。担任运动队训练的实****生必须制订训练计划。在实****学校原有训练计划的基础上,要制订实****期间的阶段训练计划和制订周、课的训练计划。。学生体质健康测试与评价已:..建立起统一的指标和测试细则,体育教师应该同时也必须掌握。实****生在实****期间应把这项工作作为一项实****内容来完成。在实****学校的统一安排下参加部分或全部工作。如果实****时间与实****学校的测试时间无法统一时,可在实****班级选择部分指标、部分学生进行体质健康测试,并将测试结果做统计学处理,然后将测试指标与本校、本市、本省的有关资料比较,相对评定任课班级学生的体质健康水平。(五)教育实****中的教学研究教育实****既是高校体育教育专业的重要组成部分和理论联系实际的基本途径,也是科学研究、教学研究的极好阵地。教育实****中的科研和教研是校内科研、教研的延伸。高校体育教育专业的研究范围很广,包括体育和体育教育的各个方面,应该把中小学体育教育作为研究工作的重点,利用教育实****这个机会,并结合自己的教育实****工作,调查和掌握有关素材,或检验某项教研成果,培养实****生的科研能力。,研究学校体育教学,有针对性地对实****中发现的问题进行研究,对体育教学方法改革的实验,对课的密度与运动负荷测定的研究,学生课外体育活动的组织与方法,学生的饮食、营养、卫生保健等方面的调查,诸多学校体育实际问题对实****生来讲都有研究价值。还可以选择国内外学校体育理论的前沿科学问题进行研究,为改进目前中小学体育的改革提供依据。。实****生在教育实****中通过实际参与教育调查的设计实施,对于丰富与提高自己对中小学体育教育实践的认识,对中小学体育教育的改革都具有积极的意义。调查的内容一般包括学校体育的现状、学校体育教学改革情况、学生体育卫生保健状况、学生的健康与营养状况、学生体质发展状况、贯彻落实《学校体育工作条例》的措施与效果、《体育与健康课程标准》的实施情况、学校体育设施和学校课余运动训练的现状等。调查的一般步骤是:确定调查的目的和任务,拟定调查题目;选定调查对象,确定调查方法和范围;拟定调查提纲,安排调查日程;把调查计划、提纲提交给实****学校和指导教师,以获取建议和支持;调查研究收集资料,掌握素材,统计分析数据;撰写调查报告。第三节体育教师的在职培训重视对在职体育教师的培训,是提高师资质量、稳定师资队伍、推动学校体育改革与发展的重要举措。一、体育教师在职培训的必要性(一)不断提高体育教师自身素质的需要:..培养人才要靠教育,教育的关键在教师。体育教师的政治思想水平、业务能力和文化修养,直接影响着教育的质量和学生的发展。为适应时代发展的要求,体育教师必须不断地完善自我,通过在职培训提高自身的素质。(二)体育知识更新的必然要求由于现代科学技术日新月异地发展,许多新知识、新理论不断渗透到体育科学中来,出现了许多以现代科学为依据的新概念、新观点、新理论、新技术,以及新的教学形式、教学方法,新的检查评价方式等。从而对体育教师的工作提出了全新的、更高的要求。因此,体育教师必须要接受新知识的洗礼,通过在职培训不断提高,这样才能适应时代发展的需要。(三)推动学校体育改革和促进学校体育发展的需要,体育教师是学校体育改革的具体实践者。学校体育的改革正在如火如荼地进行,学校体育改革要求广大体育教师转变观念、更新知识、强化能力。因此,有必要通过在职培训,培养在职体育教师深化改革的能力。在职培训的模式有多种,如岗前培训、院校培训、校本培训等。二、体育教师在职培训的目标2月6日,教育部又在《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中对中小学师资队伍的整体素质作了进一步说明,即“中小学教师要热爱教育事业,以德育人,为人师表;要树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观,提高实施素质教育的能力和水平;提高终身学****的自觉性,不断拓宽业务知识、提高业务水平;掌握必要的现代教育技术手段,积极参与教育教学科研,勇于探索创新,适应实施素质教育的需要”。对体育教师在职培训的目标是:强化职业信念,提高中小学体育教师思想政治素质和师德修养水平;具有一定的现代教育意识和观念,掌握一定的现代教育技术;掌握一定的本学科专业理论和教育理论,熟悉体育教学规律和学生学****规律;掌握基本教学技能,能运用于体育教学实践,且教学效果较好;基本掌握教育科研方法,并能积极开展教改实验和理论研究;逐步建立一支适应素质教育改革与发展需要的体育师资队伍。三、体育教师在职培训的机构体育教师的培训主要由以培训、提高在职教师为主的教育学院(教师进修学校)系统来承担。在我国,各省、自治区、直辖市都建立了在职教师进修系统。东部发达地区、省、地、县三级大部分都有教育学院或教师进修学校;西部、中部等不发达地区,省、地两级或至少省级建立了教育学院。另外,一些师范院校、综合大学、广播电视大学等也陆续开展师资培训工作,成为体育教师继续教育的另一支重要力量。四、体育教师在职培训的模式(一)岗前培训岗前培训主要是面向新体育教师进行的培训,一般由两个途径实现:—是参加校外新体:..育教师脱产培训,通常由教师进修学校或师范院校来承担培训任务;二是在校内由本校组织学****提高,如组织培训班或指定老教师传、帮、带等。(二)院校培训院校培训主要包括以下两种类型。,达到一定的学历或学位水准,获得相应证书。该模式主要是针对未达到国家规定学历或学位的在职教师开展。如教育硕士专业学位(EDM)的培养。学位课程培训时间较长,一般为1—3年。。可依据培训目标的不同将其进一步分为教师岗位培训(如为新开设的学科或新教材而进行的培训等)、骨干教师培训、计算机全员培训、专题研究培训等。短期进修培训时间较短,也比较灵活。(三)校本培训校本培训是以教师任职学校为基本单位,以校长为第一负责人,以教师在工作中学****为基本特征,把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式。它所具有的优势主要表现为:第一,具有较强的针对性。校本培训以学校和教师的实际需求为出发点,与校情和教师工作紧密相连,培训结果可直接转化为教师的教育教学能力;第二,创造终身学****的氛围,提高、拓展了培训时间和受训教师的覆盖面;第三,优化学校现有的各种资源,如信息资源、人力资源、技术资源、管理资源及各种物资设备等;第四,促进教育科研与教育教学实践的紧密结合。五、体育教师在职培训的课程设置学历补偿教育的课程设置一般要服从于体育教师培训机构(主要是高等师范院校)相应学历水平的课程计划。短期培训的课程设置与职前培养阶段应是彼此衔接、一脉相承的,培训课程应更贴近体育教师教育教学工作的实际需要,更注重教学能力、科研能力的提高。因此,其课程设置应具有一定的灵活性和针对性,归纳起来包括以下几方面:第一,加强教育理论、体育理论的学****及时更新观念、拓展知识,并能熟练运用于教学实际中。第二,拓宽、加深、更新体育知识和理论,一是补充过去没有学过的知识,二是了解和掌握体育专业前沿和最新的研究成果。第三,加强对《体育与健康课程课程标准》、体育与健康课程教材及教法的实践和研究,注重理论联系实际,帮助体育教师了解和熟悉新课程标准,培养其贯彻实施新课程标准的能力。第四,提高教学与科研的能力,如教育和学校体育科学方法论、信息处理和加工的方:..体育教师的终身学****一、终身学****的概念与特征(一)终身学****的概念终身教育作为一种思潮最早形成于20世纪60年代。1965年法国***教育家保罗·朗格朗《终身教育导论》一书的出版标志着终身教育思潮的形成。终身教育概念的核心是从时间维度出发进行的概念界定,是指贯穿人一生的教育形态,是一种从摇篮到坟墓的教育。据有些学者的观念,终身教育拟可被理解为是“人从出生起,直至老年为止一生中接受教育的全过程”。终身教育包括横向和纵向两个方面。就其横向方面而言,主要包括家庭、学校和社会等三个领域的教育;而其纵向方面则又指贯穿于人的一生的婴幼儿期、青少年期、***期及老年期等4个层面的教育。学****化社会是在终身教育思潮基础上出现的一种教育潮流。建立在终身教育基础之上的,有利于实现教育与社会之间有机联系,并能对社会发展起到极大促进作用的社会,就是学****化社会。学****化社会也被理解为“为学****活动提供资、源、机会及予以积极促进的社会”。终身学****的概念包含了以下三方面:第一,终身学****必须具有学****化社会的前提,也就是社会必须为人们的终身学****提供学****的条件和机会;第二,这种学****不能是一种终极性学****方式,而应该是一种终身性的学****方式,是持续人一生的学****方式;第三,终身学****还必须要求打破某一种教育机构垄断教育的局面,必须实现社会处处是教育、社会无处无教育的学****化情景。终身学****是从学****者主体的角度加以提出的。可以说,终身学****强调了学****者的主体地位,强调了把教育和学****看成是以主体为核心的一种生活方式。(二),平等性主要体现为个人具有民主、平等的受教育机会。无论是教育的时间安排、教学内容的选择、教育方式的取舍,还是学****权利的获得、学****结果的评价等方面,都要求具有相应的平等保证。,终身学****是延续了个体人一生的教育理念,这就突破了传统学校教育固着于人生某一特定阶段的模式,使教育成为贯穿人生始终的活动。***性是指终身学****成为人类日常生活的一个重要组成部分,教育融于日常的生活。使得教育和学****不再是传统的独立与人生活的孤立活动,而成为人生活的一部分。教育的生活的获得,使教育从圣殿走向了民间,这对于促进和实现教育的民主化与平等具有重要的作用:..。无论是人的发展,还是社会的发展,从严格意义上说,都是属于过程的范畴。发展没有终极性目标,其最大的目的,即在于在原有水平的基础上实现个体人和全人类的发展的最大化,实现不断发展。,对于如何具体实施还未能解决,在不短的时期之内还只能是一个人类为之奋斗的理想。,而是从学****者自身需要出发的一种主动的自愿的学****要求充分体现出学****者的主体性地位。这种主体性特征所延伸出来的就是终身学****中学****方式的个性化,即不同的学****主体在学****方式的选择上具有符合自己实际的个性特点。二、体育教师终身学****的必要性(一)体育教师的终身学****是未来社会的必然要求随着世界政治、经济和文化等领域的快速发展,使得终身学****的观念逐步成为世界性的潮流。终身学****的观念在我国也引起了足够的重视,党的十六大提出了我国要形成比较完善的国民教育体系和全民学****终身学****的学****型社会。因此,体育教师的终身学****理应是未来学****化社会的必然要求。(二)体育教师的终身学****是其知识不断更新的必需终身学****是当今社会发展的必然趋势和要求,一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要,因此,体育教师在职所受的继续教育和不断地自学对体育教师知识的更新已显得非常重要。在“知识爆炸”的年代里,在知识的半衰期日益缩短的时代,体育教师必须首先具备学****者的新型角色定位,树立起终身学****的观念,不断地学****不断地了解和掌握新的知识和信息,这既是广大体育教师更好地完成本职工作的重要保证,也是其自我“升级”和可持续发展的必需。三、体育教师终身学****体系的构建(一),将学****作为社会和个人发展的手段,并延续个体的一生,成为持续终身的活动。,任何人随时都有可能获得学****的资源、学****的机会。:...学****者的主体性主体性体现在学****既是个人的一项权利,也是个人应负的一种责任。充分尊重学****者的主观能动性,积极倡导自我导向的学****使得人们可以根据各自的需求,主动地或自主地选择学****内容和学****方式。,学****型组织普遍存在。无论是家庭、企事业机构、政府机关、居民社区等,均可发展成为学****型的组织,他们在发挥自己专业职能的同时,不仅为本组织的成员提供学****的机会和条件,保障本组织的可持续发展,同时也为社会民众提供广泛的学****机会和条件。,统筹规划,合理配置教育资源。其次,教育系统与非教育系统之间互相开放以拓展教育资源,实现教育资源的广泛共享。(二)、自然的过程,但在现阶段远远没有达到自发、自然的形成与发展的境界。因此,需要全社会形成一种终身学****的氛围,以使体育教师在这种氛围中逐渐树立起终身学****的思想意识。、法规,并在此基础上,建立健全包括体育教师在内的保障机制。、相互森严壁垒的现状,促进相互间的衔接、沟通和融合,形成现代大教育整体。、教学改革的要求,考虑体育教师职业化发展的趋势,制订不同时期、不