双减下小学语文作业设计策略.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..双减背景下,小学语文作业设计策略“双减”落地,其中对小学生作业时长做出明确规定:小学一、二年级不得布置书面作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间,不只是在“量”上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索,以确保“量”少“质”不变。一、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的,态度上消极,行为上应付,因此,在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣,智力,技能的差异。在学****了《丁香结》一文后,我布置了两个层面的作业:第一:观察一种植物或者花,用课文中学到的方法,从颜色、香味、形态、气节等方面,尝试赏花,悟花,谈花,写一篇小练笔。第二:学****设计丁香结的思维导图,从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自由选择,完成其一。我的想法是,让基础薄弱的学生,继续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移,触类旁通。实践证明,学生完成的作业很不错,给我们带来了很多意外之喜。这样分层观察作业,提升了学生自我的发展,避免了机械抄写,一份作业就是一份艺术品,学生兴趣浓厚,成就感倍增。-1-:..二、实践作业在上完《竹节人》一课,我给学生布置的第一个作业是制作竹节人,写制作竹节人指南。学生利用课余时间,精心制作了有趣灵活的竹节人,并当堂向同学展示、与同学斗竹节人,教室里欢声不断。尤其是写制作指南,更是激发了学生写作兴趣,学会了精炼文字,明白了准确表达的重要性。可同学们还不尽兴,第二天,在学生的建议下,作业是制作一个自己喜欢玩的玩具,如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔,我的要求是200字左右,说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来,居然写成一篇篇文章,有的孩子长达500字,感情真挚,趣味盎然。三、体验作业国庆假期,结合学校安排,我的作业布置是“亲子研学旅行”,疫情当前,当然不能去外地,这次研学旅行我强调是以乡村旅游,劳动体验,泾川红色基因为主,学生不仅搜索积累了很多相关的文章,还制作成了一幅幅图文结合的材料,乔世博同学回老家掰玉米,写了一篇《劳动的乐趣》;鲁子琦同学跟着家人旅行,懂得了“凡事预则立,不预则废”的道理;王思琪同学和家人一起爬王母宫山,点滴感受,细致入微;艾子铉同学跟着家人去了吴焕先烈士纪念馆,她又主动搜集资料,在班里给同学们讲了革命英雄吴焕先烈士的-2-:..故事,感人至深,学生的阵阵掌声肯定了她的努力……在小学阶段,学生情感态度的学****最重要的方式就是体验学****四、阅读作业阅读能力是语文教育的重中之重,好的阅读****惯和能力会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,扩大词汇量。培养自主阅读的好****惯,能在很大程度上提高学生的阅读质量,这不仅能在现阶段大大提升其自身素质,更是为他进行后续中学课程的学****打下坚实的基石。学期开学,我就对学生提出了阅读的要求,班里定期召开读书会,故事分享会,成语接龙比赛,课外知识抢答等活动,每天都要求学生记写读书笔记,没有数量的要求,但必须有所“得二因为第二天上课前,学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家,可以是一个词语,一首诗,可以是一句优美的话语,一段精彩的论述,一段简单的感受,这样就保证了阅读的有效性和真实性,让阅读真正的“发生”,阅读贵在坚持,希望孩子们有所收获。五、表演作业在学****了《宇宙生命之谜》之后,我布置的作业是提前准备资料,班里召开一次辩论赛:“宇宙中,除了地球外,其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑,同学课后查了很多资料,甚至有些学生梳理了两三页相关论点,令我-3-:..惊喜不已。我们利用课后服务时间,开展了激烈有趣的辩论赛,本次辩论赛展现了学生的活力与风采,锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时,也丰富了同学们的课余生活,提供了展示自我的舞台,让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。在上完《桥》这篇小说后,学生模仿欲望很强,都深深被老支书的不徇私情,舍己为人的品质所感动。组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间,将课文“演绎”出来,赢得同学们阵阵掌声。我想这些孩子,课文内容记忆已经刻在脑海,老支书的品质已经不用死记硬背,知识内化,自然发生。作业是课堂的延伸,是课内知识的巩固,在“双减”背景下,这样有效的作业设计深受学生的喜爱,不但巩固了课堂的教学内容,而且培养了学生的各项才能,更重要的是调动了学生的学****热情。学生有了热情,就能主动地去参与学****就会觉得学****是一件快乐的事,这是一个良性循环的开始。减轻作业负担,不减教育责任,希望我们一起探索更多的作业设计方案,让学生有更多的时间,做更多有意义的事情,培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼,一颗坚毅的心。“双减〃背景下的初中历史作业设计策略与探索-4-:..摘要:基于“双减”政策、学科核心素养相关作业设计的新需求,本文从针对学生需求特点、个性差异、多学科综合三个角度探索初中历史作业设计。关键词:“双减”;核心素养;历史作业2021年7月,中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出:“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合学生年龄特点和学****规律、体现素质教育方向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业,鼓励布置分层、弹性、个性化作业。”历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。以上《意见》和《素养目标》为初中历史作业的设计指明了方向。历史作业是对学生历史学业评价和历史学科能力测量的重要标杆,是课堂教学的有效补充与拓展;也是教师了解学生学情、调整日后教学策略的重要手段。通过日常教学发现,作业减负经常被简单的执行为:减少作业数量,减少作业时间。但这样的“一刀切''做法扭曲了减负本意,同时也并未达到完成作业的效果。“双减”背景下,具有弹性、个性化、可行性的分层作业设计成为必然趋向。“双减”背景下的作业设计应更着眼于学生“人的成长”,关注学****对学生发展的价值,作业设计应在学生的认知水平上、素养培育上双线并行。一、设计激发兴趣的历史作业-5-:..作业的设计要实现学生主动做、愿意做,而不是被动接受、被动完成。这就需要我们打破“无选择、无差异”统一完成练****册、试卷类型的作业设计。分析学情,让学生主动参与到作业中。在日常教学中,我曾理所应当地认为学生阅读教材内容无障碍,课堂可以直接进入新课教授,但有相当一部分学生不会阅读历史教材,甚至存在读不通的情况,更不用说在其中圈画出如“时间、人物、地点、背景、过程、性质、影响”等关键信息点,以至于课堂教学效果缺少真实有效的“预****环节。因此,在作业布置中,我做了一个尝试一一“我是历史小老师'课前三分钟为大家介绍上一节课所学内容,要求讲述清晰、重点突出。以小组为单位,但不固定人选,小组中六人任一个都要课下做好准备,课上进行展示。通过学生预****一一老师教学一一学生再讲述,三步巩固基本知识,同时提升学生长文本阅读能力、语言运用能力以及自信心。例如,在学****八年级上册中国近代史部分内容时,史实众多,很多学生表现出畏难情绪。而时值党的百年华诞,荧幕中涌现的众多优秀的献礼片,为本次作业设计提供了素材。在假期作业中,我就设计历史类影视作品的作业:利用假期观看《觉醒年代》,写出剧中最让你感动的一个历史片段或历史人物。以此感性了解五四运动、新文化运动等新民主主义革命史;通过电视剧中的细节演绎,感受民国时期的民俗-6-:..民情。这样的历史作业设计将历史学****延伸到课堂之外,充分发挥历史学科以史育人功能。二、设计符合需求的历史作业作为学生来说,每个人之间都存在着不同的个体差异。他们在学****能力、方式以及动机等都是不同的。教师可以据此设计丰富多彩的“菜单式作业”,适应每位学生独特性,满足学生不同的学****需求,使学生发挥自己的主动性和优势,获得不同的学****内容、不同的学****进度。分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为“菜单式”作业,学生可以根据自己的知识水平和兴趣选择不同的作业。新课标更注重学生能力的培养,分层式作业的设计利于学生潜力激发和个性发展,能够更好地促进不同学生的能力发展。例如,在教学《原始的农耕生活》一课后,可以这样进行分层式作业设计:.设计作业:观察河姆渡原始居民住的房子,思考干栏式房子的优势,试着动手设计制作一个干栏式房子模型。满足喜欢动手实践的学生的实际需求。.设计作业:假如你是一位远古时期的陕西半坡人,请你描述一下自己一天的生活,写一篇200字左右的小文章。满足文字应用能力较强的学生。.设计作业:请绘制一幅符合古代半坡村实际的村落想-7-:..象图。:请用粘土或者橡皮泥制作一件仿陶器。满足动手能力强、富有实践精神的学生。这样的分层式作业,能让学生们根据自己的兴趣选择不同的作业,有多种兴趣的学生可以完成几项作业,无论是学困生还是优等生都能从作业中找到自己的兴趣点,从中获得满足感,感受到学****的快乐。从而提升学生锻炼理性思维能力,培养学生论从史出和写作能力。三、设计多学科融合的探究型历史作业初中历史作业的设计要加强作业中对真实问题的解决,增加实践类作业;要加强学生探究能力、小组合作、创新思维的发展。在设计历史作业时,可以进行跨学科融合。以八年级上册中国近代史为例,**内容丰富,北京依托众多红色教育资源,可以充分利用将其转化为历史作业。如十一假期作业中,结合地理学科、道德与法治学科的学科特色,设计了小组合作作业一一“打卡红色爱国教育基地”系列活动,绘制前往参观的路线图,标注方向、道路名称、标志性建筑物,并撰写文字介绍或以视频的形式介绍历史人物、历史建筑背后的故事。充分发挥多学科的德育功能。学生在提交上来的作业中,出现许多课本上未曾详细介绍过的历史建筑、历史人物,如《**》报社旧址等,历史课堂得以延伸。在完成作业的过程中**唯物史观、史料实证、历史-8-:..解释等学科素养,同时让学生发现身边历史、拉近历史与现实的距离,让学生切身体会到时空交错、物是人非流转的冲击感,在耳濡目染中升华家国情怀。“双减”背景下的历史作业设计,应体现学科知识的广泛性。历史作业设计是历史教学的重要组成部分,也是对教学实践的反馈。优化作业设计,提高历史课堂教学的质量,需要教师不断的探索、研究。这对教师自身提出了巨大的挑战,它要求教师在教学中精讲精练、在备课中准备充分、自身拥有丰厚的史学素养和高超的教学技巧。因此,提升教师自身的专业素养和作业设计能力是解决作业设计问题的重要前提。这一点极具挑战!综上所述,只有让作业不再成为负担,而是“随风潜入夜”式的融入学生的生活实践中去,才能让知识从书本上的“符合”转变为学生自身的思维能力,最终真正培育学生学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从中汲取智慧,得到全面发展。“双减”背景下小学数学作业设计研究根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学****活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简-9-:..单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。作业作为课程与教学活动的重要组成部分,目前在作业的设计方面仍存在一些问题,如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层次性和针对性等,长此以往将会降低学生学****数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革,努力探讨如何布置能有效布置作业,努力提高学生学****数学的积极性,使其形成数学学****方法,发展数学思维,增强数学问题解决能力。二、整体把握,明确作业设计原则通过作业改革,我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学效果,找出现状和预期状态之间的差距,发现其存在的问题,以便于及时改进教学方法,降低教学难度和调整教学进度;通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,激发他们的学****热情,使其更积极地投入到今后的学****之中去。基于这个出发点,我们明确了作业设计的原则:一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学****内容,与学****目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合10-:..各个学****层次学生的需求。每个学****层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学****数学的兴趣,我们对数学作业进行了大幅度改革,将作业融于活动,融于生活,充分调动学生完成作业的积极性和主动性,既减轻了学生课业负担,又提高了学****效率。(一)前置型作业,引导学生自主学****数学知识之间是相互联系的,已有知识是学****新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题,以作业单的形式布置给学生,学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验,为新知的探究做好准备。例如,在教学”图形的密铺”时,鼓励学生在家自己借助图形动手拼摆,学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂学****会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中,巩固了对图形的认识,在操作中体验到了数学的美,享受了成功的喜悦。11-:..(二)实践型作业,激发学生数学兴趣。围绕现实问题,我们让学生动手实践或是实际调查,激发学生学****数学的兴趣,拉近知识与实际生活的距离。例如,在教学“1T0各数的认识”后,设计“找找生活中的数字”实践活动,教师鼓励学生找一找生活中的数,通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识,同时也有助于激发对数学的热爱。再比如,在教学”时分秒的认识”后,设计“家庭作息时间表”实践活动,鼓励学生设计自己的作息时间表,既巩固了时分秒的知识,又能引导教育学生学会珍惜时间。(三)复****型作业,整体建构知识体系。复****是学生系统完善、深化知识的关键环节,有利于学生巩固、内化基础知识,建立网状、结构化的知识体系。设计复****型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之间的内在逻辑关系,建立结构化的知识体系,学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构知识结构”思维导图的制作活动,学生在学完每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导图。设计这样的复****型作业,一方面可以使原本散乱的知识变得清晰、完整,从而使复****更形象化、生动化,提高复****的实效;另一方面将单元内容进行结构化重组,能使知识之间的逻辑关系更为清晰,有助于学生形成条理化、结构化的思维。12-:..对学生书面作业的评价可以从两个方面进行:一是从对作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价;二是从对基本知识和基本技能的掌握程度进行评价,而且要给学生及时订正错误、再次学****的机会。综上所述,“双减”背景下的小学数学作业设计,能够帮助学生积累丰富的学****方式、解题技巧与数学经验,促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学****在深度学****之中领悟数学的本质,促进学生对数学知识的理解和掌握,最终实现学生的高质量数学学****某学校落实“双减”政策致家长的一封信尊敬的家长:您好!夏尽秋来,金风渐至,新的学期已经来临。为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)文件精神和教育部关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理(简称“五项管理”)工作要求,聚焦人民群众反映强烈的突出问题,创新课后服务机制,切实减轻义务教育阶段学生作业负担,提升课堂教学质量,增强人民群众对学校教育的获得感、幸福感,我校将“五项管理和双减工作的具体要求向各位家长告知如下,期待您的关注!13-:..“双减”工作目标“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学****更好回归校园。在校外方面,是校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训乱象基本消除,保障学生健康快乐成长。二、关于作业L健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹,合理调控作业结构,确保难度不超国家课标。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长检查、批改作业。.分类明确作业总量。提高作业效率,集中精力,高效完成作业,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。.提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。.加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业,进行必要的课业学****从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。14-:..个别学生经努力仍完不成书面作业的,也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品,控制使用时长,保护视力健康,防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通,关注孩子心理情绪,帮助其养成良好学****生活****惯。为解决家长接送难,孩子没地方去的问题,学校充分利用公共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种课后服务活动,在校内满足学生多样化学****需求。课后服务以作业辅导为主,结合丰富多彩的兴趣小组和社团活动,引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决学生作业问题,培养学生的兴趣特长,提高家长的获得感与幸福感。(一),教师不得上新课;.开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科兴趣小组活动;.开展安全与心理健康知识讲座。(二),时间从6:50-7:,午餐采取分批次的方式,时间从12:00-12:40,午休在各班教室进行,时间15-:..从12:45-13:、兴趣小组及社团活动,时间从16:50-17:3018:10-20:20(各年级错时放学,可根据实际情况适当调整)。四、,理性确定孩子成长预期。家长要积极学****不断丰富教育学、心理学等相关知识,更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律,提升自身育人素质和能力,理性规划孩子未来发展方向,掌握科学的教育理念和方法,了解孩子的身心成长规律,基于孩子内在特质,理性规划孩子未来发展。.密切家校联系,构建和谐家校关系。家长要积极参加家长会,与老师保持充分的沟通与交流,了解孩子在校期间的学****和身心状况,努力达成家校共鸣,共同寻求最合适的教育方式,促进孩子的茁壮成长。.重视亲子沟通,营造融洽家庭氛围。家长要用心关注孩子的内心世界发展与变化,多与孩子沟通交流,分担孩子烦恼,做孩子的好朋友。家长们可以多了解孩子们的心声,走进孩子的内心,与孩子一起组织丰富多彩的家庭活动,营造亲密和谐的家庭氛围。.引导自主学****培养良好学********惯。家长要引导孩子合理安排学****计划,养成自主学****不依赖家长辅导或校外-16-:..补课的良好学********惯。家长要根据孩子年龄特点,为孩子选择合适的课外读物,培养孩子的阅读兴趣和求知欲。.培养良好生活****惯,合理安排孩子课余生活。家长要督促孩子按时就寝,确保充足睡眠。适度安排家务劳动。加强体育锻炼。开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。及时发现、制止。家长要培养孩子的健康管理意识,管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己,正确处理好学****运动、娱乐之间的关系,劳逸结合,保证充足的睡眠,适度安排家务劳动。好****惯成就好未来,养成良好****惯,孩子就更容易获得成就感和幸福感,内驱力也会更足。.强化艺体修养,发展孩子的兴趣特长。家长要注重培养孩子健康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期,给孩子亲近大自然和风景的契机,培养孩子宽广胸怀,丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、博物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动,打开孩子眼界,提高孩子艺术修养。引导孩子积极参与体育运动项目,倡导亲子锻炼,培养孩子的运动兴趣,养成健康的体魄。.做好安全教育,提升孩子防范意识。要切实履行家庭教育主体责任,对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形势依然严峻的情况下,家长要引导孩子主动配合疫情防控,普及疫情防控知识和技能,培养、监督孩子养成良好卫生****惯和健康生活方-17-:..式。各位家长,减负才能增效。孩子真正的全面发展,要有良好的学********惯,有乐观的精神,良好的品格,强健的体魄,更离不开家长的支持。希望在未来的日子里,通过家校双方的共同努力,还孩子一个健康、快乐的少年时光,让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远!XXXX学校2021年XX月XX日双减背景下小学数学作业的创新设计根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学****活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学****的一种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱,成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心、-18-:..求知欲、创造性受到压抑。作为一名数学教师,我该如何看待作业,如何让作业成为学生学****创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练****根据学生的年龄特点和生活经验,将数学知识融入生动有趣的活动中,与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合,把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系,设计出趣味性强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求,会让学生跃跃欲试,内在的需求,活跃的思维,常常会激发学生创新的灵感,进而迸发出创新思维的火花。一、设计游戏型数学作业游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩,学中有玩,玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中,让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业,是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后,我设计了“对口令”的游戏,让学生与老师玩,学生与学生玩,学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后,我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏,并统计出每人赢的次数;还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数,-19-:..并让学生发现抛的次数越多,正反面朝上的次数越接近,培养了学生的思维能力。游戏让学生身临其境,在他们熟悉的,感兴趣的情境中理解体验了统计的作用,而且学生在游戏中轻松作业,增强了合作意识,体验到感受到学****数学的乐趣。二、设计情境型数学作业小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业,往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学****知识的自我需要,引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学****的欲望。例如学****完《10的认识》后,我设计一道“10的一半是什么?”的题目,让学生通过想象观察、思考,反馈结果:(1)从数的知识认识10的一半是5。(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中,激发了学****兴趣,激活了想象力,也培养了学生的创造性思维。又如在学****了“乘数是一位数的乘法”后,我设计了帮小兔找门牌号的情境作业,类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业,把计算融入故事情境中,学生快乐的进行作业,掌握了运算方法和技能,提高了计算能力,同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的,而是快乐的,充满乐趣的。三、设计绘画型数学作业“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点,-20-:..我结合教学内容特点,设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学****了时间,画一画一天的安排;学****完《轴对称图形》后,让学生利用所学知识绘制一些相关的美丽图案,或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家,并涂上颜色;认识方向后,画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣,不仅能巩固所学知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发出创新的火花,把一次次作业变成艺术品。然后在班级展示台中展览。这样的作业,不仅能巩固知识,而且有激活学生原思维,使他们迸发创新的火花,将枯燥原作业变成了件件艺术品。四、作业内容有层次。设计作业不能“一刀切”而应该实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练****的机会,都能得到提高。我将作业难易程度分为三个层次。例如,在二年级下册学完《解决问题》后,便设计了如下的作业:(一)、小华今年10岁,比爸爸小27岁,爸爸今年几岁?(二)、小华今年10岁,比爸爸小27岁,今年爸爸和小华共几岁?(三)、小华今年10岁,爸爸38岁。当小华33时,爸爸几岁?此种作业设计可以调动学生作业的积极性,避免作业的单调、枯燥,同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考,提高了灵活运用知识的能力。五、设计操作实践型数学作业-21-:..“让学生从做中学”。开放学生的双手,让学生动手操作的过程,使学生手、眼、脑等多种感官协同活动,把他们带入一个全新的“情境”,使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的学****促使思维活动的开展,有利于发展学生的思维,培养学生的创新能力。数学源于生活。例如:在教学“圆柱与圆锥”这一章节时,布置了这样一道作业题:、,再配上一个底做成一个圆柱形的容器,哪种卷法所容纳的物体比较多?再去超市看一些圆柱形容器,你能发现什么?学生通过计算比较、争论,让学生用具体的数学知识去研究生活,服务生活,体现其生活化的一面,让数学与生活更加紧密。六、发展学生思维,体现作业的开放化如果能善于挖掘知识中的潜在因素,合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业,对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么,将有利于发散学生的思维,使学生敢于标新立异,提出各种问题,进行大胆创新。开放化的数学作业,让学生对所获信息采取不同的处理方法,得到不同的解决结果,并且从中发现最为有效的解决问题的方法,闪烁着学生独特的创新精神,也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。我在平时设计作业时避免“题海战术”,防止“熟而生厌”;为学生着想,从学生需要出发,加强作业设计的灵活-22-:..性、趣味性及实践性,提倡探索创新、自主选择,使学生的良好的个性品质得到充分发