2022中学生物教学反思.docx

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解他们的学****计划、指导他们阅读教材(参考书)、如何听课、如何做好笔记、用好笔记,提高学****效率。不管是传统的讲授演示教学还是探究式教学都是教学的有效手段,我们要根据不同的内容采取不是的形式,对强调知识呈递的内容我们可以去用讲授演示教学,对一些蕴含科学思维科学方法贴近学生实际的可以探究式教学。一些简单的内容甚至可以用自学辅导法,课后自学法等。2022中学生物教学反思篇5本学期我担任八年级生物教学工作,从考试状况来看,成绩不算理想。认真回顾这半年的教学工作,做如下教学反思。在教学中,初中学****处处有困难,在多次应对失败之后心中的天平失衡,学****的热情、学****的用心性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。我长期细心观察了学****吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学****是一个努力、尝试、多次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢应对失败的心理。总之,整个教学环节让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学****中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学****方式的转变,能激发学生的学****兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。第一,加强课堂管理,提高课堂效率。要改革自己的教学方法,激发学生的学****兴趣,使之愿意学,乐意学,用心主动地学。在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与潜力。,培养学生运用所学知识综合潜力以及工整的书写。培养学生仔细审题的潜力,防止马虎出错。第二,转变学生学****态度。针对一部分基础较差的学生,我要拉近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学****的错误认识,消除学****中的消极情绪。给予他们学****方法的指导。第三,努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料,个性是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学****第四,虚心向其他老师请教,进一步提高教学成绩,加强学生潜力的培养,实现优生成绩的提高。第五,加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。2022中学生物教学反思篇6兴趣是学****的动力。在教学过程中,教师可采用多样化的教学手段,引发学生的学****兴趣,激发学生的求知欲望,使学生在学****过程中产生愉快的情绪,并且随着这种情绪体验的深化,产生进一步学****的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验,讲述生动的生物学史,列举学生生活中常见的生物学现象等,多种方式设疑,激发学生的学****兴趣,引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问,有了解问题的需要后,再让他们自学教材,他们才能专心研读,使自学获得好的效果。例如,笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时,先课前让学生分组捉鼠妇,分发一系列的讨论题给他们,如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题,通过这样的一个探究实验设置了疑问,激发了学生的学****兴趣,自然而然地导入了下一环节。教师分发自学提纲,即分解后的学****目标,由学生按自学提纲,个体独自阅读教材,或四个人一组小组讨论的形式,有时用老师将学****目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨,对自学中出现的问题,诱发启导,但不能包办代替,主要在于了解自学情况。比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时,可简单地将目标呈现给学生:接着采用学生依据要求:4人一组小组讨论5分钟,学生在学****过程中会举出许多例子,教师在这个过程中要及时纠错与讲解,注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要求的问题,教师应肯定学生提出的问题有深度,指导他们在课外去阅读有关书籍,以防讨论漫无边际,影响教学进度。当然,,让学生充分发表意见,估计学生讨论没有余力时,再予以指导、启发和补充,切忌匆忙讨论,仓促结束。接着,教师组织全班学生,针对普遍性的问题,结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题,进行归纳整理。目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中,教师应及时检测学生的学****情况,并根据检测的情况采取相应的措施,使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练****检测,当然尽量可多用一些书面检测,这样涉及的学生比较多,效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕,可适当选择一些“小、精、活”的练****加以检验,以确定学生掌握知识的情况,并根据检测中暴露的问题,有针对性进行小组或个别辅导,使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息,实现了对教学过程的最优化控制,这样有利于巩固学生所学到的知识,提高教学目标的达成度,从而提高课堂教学质量。