《元日》教学设计（精选18篇）.docx

该【《元日》教学设计（精选18篇）】是由【小鱼不听话】上传分享，文档一共【41】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《元日》教学设计（精选18篇）】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《元日》教学设计(精选18篇)《元日》教学设计(精选18篇)篇1苏教版四年级上册第25课《古诗两首》之《元日》。教材解读宋代诗人王安石的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。《元日》一诗就是通过新年新气象的描写,抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。这首诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛;第二句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒;第三句“千门万户曈曈日”,用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明的前景;结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间****俗,又寓含除旧布新的意思。全诗文笔轻快,色调明朗,寓理于叙事,含义深刻。1、学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”,理解诗中“屠苏”“曈曈日”“桃符”等词语的意思,进而懂得整首诗的大意。3、体会古诗所表达的感情,通过吟经诵典培养学生热爱祖国民俗文化的情感。2、关注歌词:“正月里过新年,亲朋好友真高兴。家家户户来迎接,爆竹响连天。每一家每一户,贴上一副新对联。”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。3、揭题,读懂诗题:古人用“元”表示头、开始的意思,那“元日”就是哪一天呢?(提醒:“元日”并非现在所说的“元旦”,而是农历正月初一,就是春节。)设计意图:解“元”字,旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一,从而正确把握全诗。通过有层次的读,提醒学生每次读书都应有所收获。1、自读诗歌,读准字音,读通诗句;体会其中的节奏。4、引导学生关注诗歌一、二、四句末尾一字的读音,指导理解“押韵”,再读诗歌。设计意图:初读古诗,首要的就是做到通顺、流利,并感受其中的节奏美。因此教学中要引导学生通过自读、个别读、师生合作读、生生合作读等形式来达成初读的目标。(1)教师范读,学生想象:你的眼前仿佛出现了古人过春节时的哪些画面?②写一写:识记生字“爆”。关注形声字,指导书写。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》①说一说,认一认:通过查资料的方法理解“屠苏”,指导识写“屠”字。②想一想:人们一边喝着酒一边还可能会说些什么呢?③读一读,品一品:带着这般喜庆的感受,咱们一起来读读这句诗。诗句中哪个字写出了人们饮屠苏酒的感觉?(“暖”)说说你的理解。⑤升华理解再吟诵:简单介绍王安石推行新政时的内心之暖,齐诵诗句。⑥结一结:看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田。设计意图:古诗语言凝练,引导学生读中想象,以想象促读。不仅要读懂诗句表面的意思,更要依托诗歌内容,放眼儿童当下的生活,创设情境,通过读说、读写有机融合,把诗歌读透、读厚,读出画面,继而读懂诗句蕴含的深意。②提一提:哪个词语带给了你这样的感受?理解“曈曈”。③解叠词:古诗的语言追求精练,这里却舍得笔墨,两个字重叠使用,是为了强调什么呢?④小结吟诵:是啊,新年的第一轮暖阳照耀着千家万户,多么温暖!一切都充满了希望!一起读这句诗——千门万户曈曈日。《预设4】“换桃符”画面——“总把新桃换旧符。”①读一读:这幅画面源自于哪句诗呀?学生读诗句:总把新桃换旧符。②猜一猜:观察书中插图,猜猜“桃”“符”的意思;录音简介“桃符”的由来;理解“新桃”“旧符”。小结:这一副副春联表达了人们不同的祝福和各种美好愿望。齐读。a、请学生关注以上春联,引导发现春联“字数相等”“词类相当”等特点。《元日》教学设计(精选18篇)篇21、刚才我们一起背了许多古诗,古诗是我国优秀的传统文化之一。它广为流传,今天我们就来学****其中一首北宋王安石的元日。(板书课题)2、点出“日”理解、“元”是第一,“元日”就是农历新年的第一天,也***节。4、今天,我们就来学****王安石的这首过年诗。不过,在学之前,老师想问问大家,你以前是怎么学古诗的?5、生交流。师结:对,诵读理解是我们学****古诗的主要方法。我们学好古诗,首先就要读好它。出示:(一读:注意节奏、读正确。)现在,请大家打开课本,借助课后的生字表,自由大声地读读这首诗,注意节奏,读正确。1、你把这个生字念得很准,再教大家一遍,好吗?(指名将生字读准)2、让我们一起来读正确,读流利。(不到位师范读一句。)(二)刚才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准还不够,还要(出示:二读:借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思。)2、交流。现在就拿出你们的字典来吧。查一查,查之前,老师作一个友情提示:每个字在字典上都有许多种解释,我们要根据诗句来选择相应的意思。4、交流。(同时屏幕上出示词语的解释。)师根据学生说到的词语同时理解诗意。重点理解:“瞳瞳日”。对,你这是字典上的解释,再看看诗题,其实这是个很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蕴含着新的希望,同学们在新的一年中,你希望什么呢?(交流)6、理解了诗意,我想你的感受肯定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢?(1—2位)(三)不过,古诗学到这一步不够,还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情?想想我们过年的情景,自由读读这首诗,看看图,想想你从中感受到了什么?2、同学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着密切的关系。此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革充满了信心,也充满了期待。3、让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧!齐读诗。1、现在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵。(指名背、齐背)3、四(3)班的同学可真聪明,这么短的时间内就把一首诗读懂了,记住了。刚才我们就是用这样的方法来学****这首古诗的,谁来看着屏幕读一读?4、今天,老师还带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它?好吗?(2)诗人写梅花,是为了表达内心怎样的感情呢?交流齐背诗。5、今天,我们一节课学了两首诗,同学们以后学古诗就照老师的方法试试,相信你们一定能学得更好。《元日》教学设计(精选18篇)篇3《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文,是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句,作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。题目《元日》。元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。“爆竹声中一四除,春风送暖入屠苏。”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年,在送暖的春风中,合家欢饮屠苏美酒。“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”这句说在守夜中,千家万户迎来了曈曈红日,然后用新的桃符来换去旧符。诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字,表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,鼓励学生自学古诗,不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。1、读准生字读音,并认清字形,正确地朗读/有感情。2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,了解过节的各种****俗,初步学会欣赏春联。初步了解诗句的意思,感受、想象诗中所描绘的气氛,体会人们的美好愿望。1、字典里“日”字可以指太阳,也可以指时间,如:一日是指一天,“元日”是哪一天?2、说到大年初一,就想到过年,你的脑子里出现了怎样的画面?3、古时人们怎样过年的,让我们走进王安石的《元日》去看看。3、看屏幕抽读,看看自己能不能读懂,不懂的想办法解决:5、把听音乐的感受带进诗里读,男生读——女生读——打着节拍读再看这首诗,你都看到哪些画面,让我们大家和你分享吧!上联:一夜连双岁下联:五更分二年横批:辞旧迎新认真书写“爆”、“苏”、“换”、“符”四个生字。《元日》教学设计(精选18篇)篇44、理解诗句内容,感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?《元日》教学设计(精选18篇)篇53理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。1孩子们,你们喜欢过年吗?说一说,你们家里都是怎样过春节的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)2今天,我们将要学****一首描写欢度新春佳节的古诗,教师板书课题,解释课题。(元日就是农历正月初一)3指名朗读,师生共同正音,注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告诉学生:如果认识了诗中的生字,就能把这首诗读得更好听。(1)自由读诗,结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。1教师出示课文插图,引导学生说说画面上的内容,感知元日热闹的景象。3汇报前两行诗的自学情况,说说前两行诗的意思。(借助“一岁除”和“屠苏”的注释,理解诗意)4诵读诗句并展开想象,你从前两行诗中体会到什么?你此时仿佛看到了什么,听到了什么?5读诗句“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象:人们对新的一年充满了新的希望,寄托了人们对来年的美好祝愿。备注:在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料,了解有关春节的知识。如:为什么贴春联?为什么放鞭炮等。谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来?(抽生读,男女生比赛读,全班齐读)1过春节的时候,你们的心情怎样?为什么?(感受春节快乐、幸福、热闹的场面)《元日》教学设计(精选18篇)篇6《元日》,作者是宋代诗人王安石。字介甫,号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头,后引申为“开始”。春节是农历岁首,故称“元日”。《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。虽然只是四句小诗,但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化,温情并茂,立意清新,描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象,写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。同时,诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳相交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题,了解学****古诗的一般方法。1、重点:会读会写本课的生字新词,能够背诵古诗,并能弄懂诗句意思。2、难点:了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望,同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。1、激发兴趣,引导学生积极主动学****引导学生积极主动学****把小学生的好奇转化为求知的欲望,力求让学生对学****内容抱有新鲜感、探究欲。2、重视诵读,引导学生掌握方法学****有效地培养和锻炼学生多方面的能力,必须让学生充分地读,有效地读。3、开放学法,引导学生自主选择学****学****古诗,可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学****教学思路大致是这样的:激趣导入初读感知品读感悟读背体会。1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面,师提问:同学们,课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢?2、春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日,正如西方圣诞节一样。大家回想一下,我国的春节都有哪些特有的风俗****惯呢?教师交流总结:放爆竹、贴春联、贴“福”字,贴窗花、拜大年,领压岁钱,吃水饺,大人小孩都要穿上漂亮的新衣服,等等这些都是春节富有特色的风俗。这些都是我们现代的人过春节所具有的风俗,那么宋代的春节都有哪些风俗****惯呢?同学们想知道吗?