《劝学》教学设计（精选18篇）.docx

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果不能形成统一的意见,作好记录,交给大家解决。3、提交小组内不能解决的词句,书写在黑板上。大家解决,教师作必要的点拨。“卿今当涂掌事,不可不学!”(关心肯定,必要性)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”(责备)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(骄傲、自得)总结劝说方法:“首先说……,在吕蒙推辞后接着说……”这样的方式。着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使描绘的对象更为鲜明,更为突出。《资治通鉴》(北宋著名史学家、政治家司马光(1019-和他的助手历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里,编者总结出许多经验教训,供统治者借鉴,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治。2、有两个成语出自本文:这两个成语现在是什么意思?结束语:冰心说:好读书,读好书,读书好。“书犹药也,善读之可以医愚。”——刘向