《劝学》教案范文锦集10篇.docx

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劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学****只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。(1)輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù是“曝”的古字(通假字与本字同音;含音相近),理解它们的意义和用法。,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:(1)介词,从。虽然,受地于先王,终原守之。/青,取之于蓝。(3)介词,向。告之于帝。/君子性非异也,善假于物也。(1)特殊指示代词,组成名词性结构,表示“……的人或事物”。(1)连词:并列关系。君将哀而生之乎。/知明而行无过矣。(2)连词:修饰关系。潭西南而望。/吾尝终日而思矣。(4)连词:顺接关系。一鼓作气,再而衰,三而竭。(1)君子曰:学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词,相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中,“以”已失去介词的作用,只协调音节。因此,这两个词中只有“可”有意义,与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此,可译为“应该”。全句译为:有学问有修养的人说,学****是不应该(可以、能够)停止的。《劝学》、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用12个文言常用实词;学****于、者、而3个文言常用虚词;熟记有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)等古今字和通假字。。、寓议于喻的设喻方法。一、提示本单元教学目标和本文教学目的。从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学****的道理。荀子(约公元前313前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。