《对韵歌》课后教学反思范文（通用11篇）.docx

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熟读的基础上再采用多种形式的背诵:齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式,提高学生学****的兴趣,让学生达到熟练背诵的目的。这样多种多样的读和背,能使学生在快乐中识字学****并取得了很好的教学效果。一节课交流热烈、形式多样,学生个个学得开开心心,效果究竟如何,要待检验方知。首先,我和孩子们玩了一个“找朋友”的游戏,师说“云对——”,生接“雨”接着大家一起说“云对雨”。这样的活动,不仅巩固了对儿歌的背诵,然且也将字不离词,词不离句的观念很好的落实到游戏中。此外“摘南瓜”也是孩子爱玩的游戏,只有将南瓜上的字读准确才能将南瓜摘下,孩子们的参与热情很高,跃跃欲试,学生既巩固了生字,又调整了学****状态。在巩固检验环节,低年级孩子的注意力已达到极限,通过这样有趣的师生互动,不仅巩固了学生的韵文背诵,而且也有能有效吸引学生的注意力,提高学生的学****效率。本节课基本达到了预设的教学目标,但我仍有一点遗憾。在识字教学环节我用了十分钟左右,但是没有达到我想要的效果。原因有两点,一是我在跟孩子们讲虫字的结构的时候让孩子们说写这个字的时候哪些地方容易出错,孩子们说完以后我没有再次强调,导致书写的时候有些同学记住这一点忘了另外一点。二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后,只让孩子们评价了一下,并没有让他们再次修改,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。没有让孩子们再次地修改,所以虫字的写法没有得到及时的巩固。教学过程中的学****是一个必要的'过程,时常的反思也能带来进步。《对韵歌》课后教学反思范文(通用11篇)篇7《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,句式整齐,琅琅上口,通俗易懂,易激发学生学****的兴趣。在自己初步备好课之后,我们年级组的老师集中到一块儿进行研讨,我把自己的思路说给大家听,征求各位老师的意见。本来设计的有这样一个环节:学****生字时,先展示图片,让学生根据图片说出所代表的生字后再出示生字,结合图形来识记生字。但本课有7个生字需要学****如果每个生字出示一张图片,一来使课程显得冗杂,二来比较费时。所以我结合大家的建议,对教案做了调整,将这一环节去掉,改为通过多种形式的反复诵读识记汉字。课堂一开始我利用玩“反义词”的游戏导入课程,如我说“天”,学生说“地”,列举了一些学生日常生活中常见的反义词让他们说,“反义词”游戏既激发了学生的学****兴趣,又把学生引入到本节课的学****内容中,并且告诉学生对子是我国的传统文化,这节课我们要学****一首顺口又好听的对韵歌,从而理解了题目的意思。出示课题齐读后,我屏幕出示韵文,先自由读,再指名读、齐读、师生填空读、小组读、男女比赛读等多种形式诵读韵文,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。但是由于教学经验不足,课堂前半节我的语速太快,课程比较紧凑,没有给孩子留下过多的思考、消化时间,这是我在今后的教学中应该注意的地方,要把语速慢下来,给孩子一定的时间消化理解。课文诵读后就是“云”“山”的书写指导,我在屏幕上出示了两个生字,让学生观察其在田字格中的占位,然后我在黑板上范写生字,并让学生伸出手跟着我书空。重点指导了新笔画“撇折”和“竖折”的写法。之后让学生先描红、后书写,并强调了坐姿、握笔姿势。最后把学生的作品在展台上展示,并让其他学生评价。但学生的评价并不太理想,没有说出我强调的重点。在听了几位教研员老师的分析后,明白了是我没有给孩子们提出明确的评价标准,所以孩子们评价时不知道从何入手。总的来说,这节课进行的还算顺利,但却也有很多的不足,如教学时前紧后松,没有教给学生生字评价标准,在孩子们注意力不集中时没有做到有效引导,课堂把控能力不足。在今后的教学工作中,我会更多地向其他老师请教,让自己尽快成长起来。《对韵歌》课后教学反思范文(通用11篇)篇8《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,句式整齐,琅琅上口,通俗易懂,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读,因此,我把本课的教学重点放在正确朗读课文,背诵课文上。难点放在了解对子特点,培养学生对对子的兴趣上。“学****用普通话朗读课文,背诵课文。”这个目标,是教学重点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。本课中,采用范读、领读、指读、分组读、男女生读、打节拍读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。