下载此文档

《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇).docx


文档分类:中学教育 | 页数:约11页 举报非法文档有奖
1/11
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/11 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)】是由【小鱼不听话】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)篇1问:“东方红,太阳升,中国出了个***”。这句话同学们熟悉吗?解说:这是一首歌的歌词,老师只是知道,但我的父辈们却是非常熟悉,而且人人会唱,不信就请某老师唱一段。问:歌词中有一句——“他为人民谋幸福,他是人民的大救星”,这是对***的赞美,何以对***给以这么高的评价?你能介绍一些***的革命事迹吗?小结:***不光是一个伟大的革命家,带领人民建设新中国。***还是一个文人,而且绝对是一个大气十足的文人。不信,就让我们走进***的《沁园春雪》,亲自感受一下他的词风。(板书课题)请同学们放声朗读全文,初步感知词所描写的内容。(思考:词的上下阕各描写了怎样的画面?)师:刚才同学们能够结合文章,介绍画面,谈得都很好,但是却未能通过你的朗读展示词的魅力,将这首词的磅礴大气传递出来。三、观察画面,揣摩意境,再次朗读文章要想把握词的精髓,朗读很重要。朗读要收到成效,标准的普通话必不可少,但把握感情,做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断,酝酿感情,再次朗读全文。3、个别示范朗读,自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评,穿插老师点拨。(把握关键处:如“冰封”和“雪飘”动静结合;望领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”;“惜”等)看!不知不觉中,我们已经和词人溶为一体,也变的气宇轩昂,意气风发。老师是灵机一动,又有了一个新的提议,看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等,更好地展示这首词的魅力。(以大组为单位,进行个性创作,并加以展示)。我们很清楚:《沁园春雪》是***一篇咏雪言志的文章,抒发了对壮丽山河的热爱之情,表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词,你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗?介绍词的知识:沁园春是词牌名,分上下两阕,共114字。雪、长沙等是词的题目,内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。现在就让我们来做小词人,以《沁园春勤中》为题,填一首词。《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)篇2(一)导入:由复****诗歌一般常识”导入⒊齐读全词:想象一下词所描绘的景色,初步体会词中所表达的情怀。⒉找出上阕中的概括描写,具体描写和想象之景的句子。⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思?“望”中所见,那些是静景,那些是动景?⒌小结:上阕描写北方壮丽的风景,热情赞美祖国的大好河山。⒍齐读上阕,体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。⑵“江山如此多娇,引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用?(五)齐读全词,体会感情及语言特点。《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇),理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。:学生归纳学****任务,教师帮助确定。投影出示。(1)从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。(引)江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?师生分析:上阕绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:教法、学法:教师范读,学生听、思考,教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写。板书体现。(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深入体会。《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)篇4逊(xùn)妖娆(ráo)磅礴(páng)(bó)数风流人物(shǔ)六、结合预****提示一,介绍1936年写作背景和1954年发表背景强调都处在历史转折时期,以显示词的写作和发表的重大意义。1935年10月,红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键,也是中国革命新局面的开始,从此红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬,红军准备渡黄河东征,词写于此。1945年8月28日,***赴重庆谈判,柳亚子向***“索句”,后于1945年11月14日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际,有着重要意义。七、学生齐读课文,指导学生看注释,理解上阕字面意思,并解释上阕结合课文分析层次(三层):上阕哪些地方是概括描写,哪些地方是具体描写,哪些地方是相象之景,借以明确层次。九、概括描写,即开头三句的分析和领会1、“千里”与“万里”互文,写出“北国”的辽阔和壮观;2、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象;3、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象,显示宏大气魄。十、具体描写,即中间七句的分析和领会3、静景:写“长城”,写“大河”,这两个形象有什么特定意义?“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区?“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象?4、动景:“山”“原”都是静物,为什么在“舞”在“弛”,变静态为动态?动态描写展示了什么样的美?“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力?十一、想象之景,即最后三句的分析和领会十二、总结本节课内容,上阕表现了怎样的情感三、指导学生结合注释理解下阕的字面意思,并解释下阕1、“江山如此多娇”,“娇”字照应了上阕的哪些描写?2、“引无数英雄竞折腰”,“竞”字有什么含义,“折腰”概括了什么内容?2、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价?你知道他们的`历史事迹吗?秦始皇:统一中国,建立了第一个中央集权的封建大帝国。汉武帝:对内巩固中央集权,对外抵御匈奴,加强同西域的文化交流。唐太宗:恢复社会生产,选贤任能,抗击突厥入侵,出现了大唐盛世。成吉思汗:名铁木真,蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后,尊其为元太祖。他们都是封建统治阶级英雄人物,对祖国的发展和繁荣有一定贡献。3、“略输文采”“稍逊风骚”的含义,“略”“稍”的准确性,“只识弯弓射大雕”的含义,“只识”与“略”“稍”的比较。七、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会3、回顾上一层,想一想为什么选择历代帝王这个系列加以评论,而不评说古代农民起义领袖。下阕议论兼抒情,评论历史上英雄人物,歌颂当代无产阶级革命英雄。词的上阕是写景:有概括写、有具体写(有静态写、有动态写)。词的下阕议论兼抒情,评古是为了论今,批评古代帝王的不足,是为了下文更好地歌颂无产阶级革命英雄。动词极富形象,形容词不但极富形象而且色彩鲜艳,副词十分确切增强表现力。《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)篇5⑴引导学生品位词的准确、精练的语言魅力,体会词中重点词语对表达思想感情的作用。⑵在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。2、过程与方法:创设情境──自主探究──合作学****通过学****感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。雪,自古以来就是文人墨客钟爱之物,诗坛文苑,多有咏雪的佳作。***对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。今天,让我们走进***的《沁园春·雪》,去感受诗歌的情感美和音乐美,去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄。二、整体感知课文,初步把握作者思想感情词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用(联系中心或思想感情)《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇)篇61、熟读课文,理解诗词中的意境美、语言美和情感美。(难点)2、学****诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。(重点)3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。(重点)(在《东方红》的乐曲声中)出示***巨幅挂像,地球人都知道。***是中国人民的伟大领袖,也是一位大气十足的诗人。著名的诗人臧克家说过:***诗词是伟大的篇章。诗言志,***的诗词正是表现了他一生的雄才大略。今天,我们就来学****他的一首千古绝唱词《沁园春·雪》。(同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗?)1936年2月,遵义会议后,抗日战争爆发前,此时否定了原来错误路线,确立了***的领导地位,他找到了救国救民的路。在陕北的清涧县,***登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1、学生试读。以自己最喜欢的方式读课文两遍。要求:2、播放朗读录音,学生听读标出节奏。(用“/”标出停顿,用“·”标出重音。)3、学生揣摩读,要求读出感情和节奏(采用分组读或男女生比赛读的方式)。导语:孔子云;学而不思则惘,思而不学则殆。大疑则大进,小疑则小进。1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句?其作用是什么?2、“江山如此多娇”,在这里用到一个“娇”字,是褒还是贬?(“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动。)4、下面一个“望”字领起下文,词人望到了哪些景观?(引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观。)问:现在晴了吗?(没有)这是一种什么写法?(联想,即是虚写。)5、“引无数英雄竟折腰,”有哪些英雄为之折腰?写这些英雄按什么顺序来写的?明确:秦始皇(赢政)、汉武帝(刘彻)、唐太宗(李世民)、宋太祖(赵匡胤)成吉思汗(铁木真)。引导学生说说自己心中的这些这帝王形象,选取其中一位来说。6、作者是怎样评价这些英雄的?(学生读出评论句。)你怎样理解?词中作者评论,仅用了一个字是(等待学生回答“惜”),你怎样理解这个词的意思?饱含了作者怎样的感情?(小组内进行讨论,师生共同交流明确)明确:“惜”蕴含了作者的惋惜之情,即是美中不足,这些封建帝王胸中虽然都有雄才大略,但是都始终缺乏“人治”。此处的议论为下文的抒情打下了基础,使下文的抒情显得水到渠成。7、你怎样理解最后一句?(引导学者谈谈个人理解。)你能说说你所知道的当今风流人物吗?小结:全词上阕写景,诗人先写眼前实景,再写想象虚景,虚实结合,动静相衬,表达了对祖国山河的热爱之情。下阕议论和抒情,对历史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜,抒发了对无产阶级领导者和广大的人民群众的赞颂之情。导语:有一位智者说道:领悟是语文学****的最高境界,是读者与作者同呼吸。1、词中描写了北国壮丽的雪景,请你发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。3、回顾所学的***诗词。《长征》《菩萨蛮·大柏地》《卜算子·咏梅》。

《沁园春雪》教学设计方案(通用6篇) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.