《猫》的教学反思（通用21篇）.docx

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并填写观察记录表,再以组交流观察结果,形成共识。然后让学生比较兔和猫有哪些共同的特点和不同特点,归纳兔和猫的共同特征,揭示哺育动物概念,最后应用哺育动物的概念,认识、判断各种动物,哪些动物是哺育动物。第一种模式整过过程十分完整,课堂气氛也十分活跃,学生也顺利的找到了哺育动物的'共同特征,看起来是一堂成功的科学课。第二种模式课堂气氛更加活跃,甚至有点“乱”,学生在寻找哺育动物的共同特征是也没有第一种模式那么顺利,看起来也没有第一堂课那么成功。教学“寻找共同特征”这类课型时,应该怎么教?《科学课程标准》指出:“科学课程要以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学****活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学****和生活打好基础”。《科学课程标准》还指出:“科学学****要以探究为核心”、“学生是科学学****的主体”。按照《科学课程标准》的要求,汪老师执教的《兔和猫》两种模式里,哪种模式的教学过程更能培养小学生科学素养,学会探究解决问题的能力?哪种模式的教学过程更能体现“科学学****要以探究为核心”、“学生是科学学****的主体”的理念?毫无疑问是第二种教学模式。第一种教学模式,过程虽然完整,学生也顺利完成了教学任务,但在整过过程中,学生完全是被老师牵着鼻子走的,学生的主动探究的手脚被老师羁绊起来了,学生只有顺着老师设计的问题和步骤走,这样教学,看起来无可挑剔,实际上是不利于学生科学素养形成的,也不能体现“科学学****要以探究为核心”、“学生是科学学****的主体”的理念。而第二种教学模式,学生都在自主探究兔和猫的身体外形、繁殖方式、生活****性等方面的特点,看起来好像有点“乱”,也没有像第一种教学模式那样十分顺利的寻找到哺育动物的共同特征,但这一切都是学生通过自主探究后完成的,有利于学生科学素养的形成,也体现了“科学学****要以探究为核心”、“学生是科学学****的主体”。教师只是学生科学学****的指导者、组织者和引领者。从《兔和猫》一课的教学中,可以看出“寻找共同特征”这类课型的教学设计要以把培养学生科学素养放在首位,教学过程要有利于学生科学素养的养成,要以“探究为核心”,让学生成为“科学学****的主体”,只有这样,才能开发学生的创造潜能。《猫》的教学反思(通用21篇)篇7《猫》是七年级上册部编版语文教材的第16课。根据新课标的要求,将课堂还给学生,所以教学目标设定为自主识记字词,课堂检查;能通过自主阅读找出文中三只猫的来历、性格、外貌以及作业一家人对三只猫的情感等关键句子。学完本课后重要的是让学生通过学****明白不要主观臆断、关爱同情弱小等。在课堂中我发现学生预****不到位,重点字词读错音,还有会读不会写的情况。纠正时浪费时间,这需要我以后改进预****方法,并将预****作业落到实处。将预****和检查相结合,让学生能真正做到有效预****通过自己的努力,品尝胜利的果实,获得真知识。在教学过程中,发现学生概括总结能力一般,出现将课文从头念到尾等事故,浪费课堂时间,,或者给学生设计答题格式,让学生约会抓关键词,通过关键词让学生能够真正理解、并用简洁的语言概括文章,掌握基础。在《猫》这一课中,个别学生不能理解文章主旨。对、课文理解不够透彻,因此对主旨理解存在偏差。这需要我在今后的教学中多帮助学生理解文章、多补充历史背景资料帮助学生理解写作背景。从而到达理解文章主旨的目的。在经过组内近5次的磨课,更让我明白唯有集体的力量裹挟个人,个人才能走的更远。《猫》的教学反思(通用21篇)篇8这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到:一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出:“语文教学应激发学生学****兴趣,注重培养学生自主学****的年意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。”刚上课时,我请学生说猫给自己留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学****氛围,激发学生学****兴趣,使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异,能有意识地培养学生良好的语文学********惯和自信心。在学生填“猫既它的性格实在有些古怪”这个空时,允许学生按照自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时,我能与学生呼应,利用手势表现五个瓣的小梅花形状,引导学生理解老舍先生爱看这小梅花,越看越觉得美,自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。我认为只有在平等的基础上,课堂对话才是以石击石的火花迸射,以心连心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的***奔涌。在理解完猫的性格古怪一部分时,我利用课件出示一组省略号,这是我对教材的创造性使用,这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪,突破教学难点,又能对冒号的用法进行巩固复****意在培养学生创造潜能的同时复****基础知识,力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式,、自由的理解空间。