《玩出了名堂》教学反思15篇.docx

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换一种方式试试。在学****玩出了名堂》一课时,我改变了以往的教学方式,首先提出了这天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关,听到这个新鲜的活动,学生们为之精神一振,随即我讲清了活动的要求,这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式,以字音关为例,凡是能读准字音的孩子算闯关成功,能够由同桌给她画上一颗小星星,如果有的孩子一次不能闯关成功,能够在同桌的帮忙下多练****再次读,能读准的,也算闯关成功。任务布置下去,孩子们的用心性都十分高。看他们读的摇头晃脑的样貌,我感到一种欣慰,好久没有看到如此用心活跃的课堂了。看来,孩子毕竟是孩子,他们容易对新鲜的事物感兴趣,只有把他们学****的用心性充分调动起来,这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中,我还需要多钻研,要想方设法的调动他们学****的用心性。《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课,是一个搞笑的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂,发明了显微镜,发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的****惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的****惯。试想:都是八九岁的年龄,谁不喜欢玩呢?但是,能在玩中出了名堂,并不是很简单。所以,教学时我首先让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学****情境。另外,引导学生针对课题提出问题(是谁玩出了名堂?他玩的是什么?他是怎样玩的?玩出了什么名堂?),用以激发学生阅读的兴趣。然后,我让学生多形式、多次数地阅读文章,让学生尽可能地获取更多信息,学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。课后拓展延伸时,我设计了两个要求,一是以读引读,拓“玩”出名堂例子;二是交流玩中收获;要求学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍,同学评议是不是把玩的过程说清楚,然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度,大多数学生有资料写,就是表达不出,寥寥几句就结束了,往往写不出什么发现。课后我想:这节课之所以能顺利完成学****任务,主要是我把学生看作学****的主体,明白阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读,因此课堂收到了好的学****效果。至于课后的小练笔并不很理想,我认为主要是学生平时没有养成良好的观察****惯,加上平时训练少,以后这方面要加强。《玩出了名堂》教学反思15篇篇71、《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。一开课时,我就以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学****情景,激发学生学****课文的兴趣。2、朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受、感悟也是阅读教学的重要所在。在朗读是要引导学生有针对性地思考、讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶、思想的升华。3、在学生通过学文受到感染和启迪之后,要趁热打铁,让学生写一写玩中的乐趣和收获,在教学中,我把它当作一次小练笔,鼓励学生想怎么写就怎么写。《玩出了名堂》教学反思15篇篇8第一课时的教学,主要是让学生能读准字音,读通课文。初步了解课文的主要内容。在教第一课时,我也似乎形成了思维定势,首先让学生自学生字词,自读读通课文。然后同桌互相当小老师检查学生生字词和课文的学****和掌握情况,最后我来抽查学生的学****情况。刚开始,学生积极性非常高,一个个都读的认真,小老师也非常负责,争着指出同桌读音不够标准、不够到位的地方,简直比我这个老师还要严格。可随着这样的小老师活动的长期开展,学生学****的积极性明显下降了。看来,当小老师已经不能激发他们学****的兴趣了,我决定换一种方式试试。在学****玩出了名堂》一课时,我改变了以往的教学方式,首先提出了今天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关,听到这个新鲜的活动,学生们为之精神一振,随即我讲清了活动的要求,这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式,以字音关为例,凡是能读准字音的孩子算闯关成功,可以由同桌给她画上一颗小星星,如果有的孩子一次不能闯关成功,可以在同桌的帮助下多练****再次读,能读准的,也算闯关成功。任务布置下去,孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子,我感到一种欣慰,好久没有看到如此积极活跃的课堂了。看来,孩子毕竟是孩子,他们容易对新鲜的事物感兴趣,只有把他们学****的积极性充分调动起来,这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中,我还需要多钻研,要想方设法的调动他们学****的积极性。《玩出了名堂》教学反思15篇篇9《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,并在工作之余消遣磨镜片,做成放大镜,突发奇想发明了显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事,全文贯穿一个“玩”字,他的重大发明创造,都是在玩中完成的,也正是列文虎克在玩的过程中善于***,善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。“名堂”在课文中的意思是发明与创造。因此,在教学中,我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起引导学生学****1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考,才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索,针对课题提出问题,引导学生进入学****情境,这是激发学生学****兴趣的有效途径。2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论,挖掘学生的情感体验,激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟,丰富体验,得到情感的熏陶,思想的升华。3、抓住重点语句理解。列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象,引导学生回过头来看一看,找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节,思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中,潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白:象这样好好细读文章,用简洁的话语,列出重点情节,可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来!这一环节下来,学生既理解了内容,又发展了语言,还体会了学法,凸显了环节的整合,增强了实效。