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中期报告(实用3篇).docx


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养学生就业能力的需求体系、课程体系。③、构建中职学生就业能力培养的教学模式﹙二﹚、课题研究的内容①、建构学生就业能力的需求体系②、建构学生就业能力培养的课程体系③、构建学生就业能力培养的教学模式④、研制一套适合中职学生就业能力培养的有效机制﹙三﹚、课题研究的实施策略①加强理论学****转变观念提升素养。课题研究成功与否,与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质,尽快掌握教育研究方法,课题组成立伊始我们就组织成员认真学****课题研究方案、自学相关理论知识,②及时总结经验教训,不断校正研究方向。中等职业教育作为我国社会经济发展的重要依托,为我国社会主义现代化建设输送了大量的有一定技术专长的劳动力人才,使我国的社会经济得到了快速发展,取得了举世瞩目的成就。我们在课题研究的过程中,根据实际情况,根据课题研究方案的目标要求,把课题研究和日常教研活动紧密地结合起来,选择不同的方面作为研究的突破口,多形式、多渠道开展课题研究,规范课题研究的过程管理。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法,在研究的过程中组织教师到别的学校参观交流学****同时还邀请了专家来我县作专题讲座并指导教学工作。﹙四﹚、研究方法1、研究工具:①问卷调查表(自编)②观察记录表(自编)③课堂教学评价量表(自编)④学校综合评价量表(自编)⑤学生测试(含学生心理、能力与态度测验)量表等。2、方法选定:本课题综合运用文献研究、调查研究、经验总结、实验研究、个案研究法和行动研究等多种方法,以行动研究为主。用调查法以问卷方式搜集资料,了解课题研究的现状与发展情况,分析综合以利研究。用经验总结法,依据课题研究所提供的经验事实,分析概括各种教育现象,揭示其内在联系和规律。用个案研究法,选定部分典型的学生群体,以他们的变化发展的过程为研究内容,从中揭示其发展变化的基本规律。用实验法按照本课题的研究目的,控制和创设一定的条件以影响改变学生,从而验证本课题的假设,探讨因果关系。用观察法,直接观察被研究对象,搜集资料第一手资料。用行动研究法,在真实的教育情景中,研究人员和实际工作者相结合,共同解决实际问题。3、研究思路(技术路线)1)、对培养中职学生就业能力有效机制的设计建立健全学校对中职学生能力培养的管理机制,一方面要建立学生的管理机制,具体分为:学****初重意识和****惯培养指导;学****过程中建立并加强学生个体档案的管理,拟定并完善学生能力达标管理细则,分段分类实施并进行检测;学****后期综合评价学生的职业能力,建立优先推荐机制和校企联系制度,跟踪学生的实践行为,找准能力缺陷,查漏补缺。2)、学生就业能力的需求体系的设计:广泛搜集用工单位对中职类学生就业能力方面的要求。对所搜集信息进行筛选、分类、整理,形成一套学生就业能力的需求体系,为各专业制定本专业学生就业能力培养、课程设置、内容选定、师资配备提供依据。3)、对学生就业能力培养的课程体系设计依据社会对人才的需求及学校对学生能力的培养,合理设置专业,合理开设课程,合理分配学时,合理选用教材,合理开发利用资源,合理调配师资,合理使用现有设备,完善评估体系,以此建立有利于学生能力培养提高的课程体系。4)、对学生就业能力培养的教学模式设计①、从岗位需求出发,以任务引领结合理论与实践,构建任务引领型课堂、课程的教学模式②、以培养学生分析和解决问题的能力为目的的教学模式③、基于培养学生交流与合作能力为目的的教学模式④、以培养学生获取新知识的能力为目的教学课堂模式4、研究措施:首先摸清学校学生现状;二是收集、编纂有关课堂教学效益的模式研究等方面的资料,组织课题组人员学****提高理论修养和科研水平;三是课题组定期组织召开讨论会,形成会议制度,充分发挥集体的力量,共同探讨有关问题;四是定期召开课题阶段研究工作总结会,定期提交相关论文、总结、心得体会;五是开展专题讲座;六是坚持“走出去,请进来”的办法,不定期请有关专家作指导和外出学****交流;七是将构建出的模式应用于教与学的实践中,验证其效果。5、具体实施步骤分为四个阶段:第一阶段:课题研究准备阶段组建课题领导小组,组织研究人员学****有关理论,了解国内外研究动态,收集整理资料,汇集成册;落实人员分工,制定《中职学校学生就业能力培养的研究》的方案,拟定研究计划,撰写课题论证报告。第二阶段:课题论证和立项阶段聘请专家开展课题论证,在专家的指导下,进一步完善课题研究方案,形成全面而详细的具有可操作性的研究方案,并向上级主管部门申报立项。第三阶段:课题研究的实施阶段实施初期:主要采用问卷调查,实地考察、观察分析等方法进行前测,并对整个测查结果进行统计分析,写出前测报告,确立研究起点。实施过程:①分析建构学生就业能力体系,并用于教学实践。②对研究对象进行阶段性测试总结,逐步完善就业能力的构建。③不断对用人单位和已就业的学生进行跟踪,进一步研究影响学生就业能力形成的因素。如此反复,从理论到实践,再由实践到理论,形成一套完善的中职学校学生就业能力培养的〖〗新模式。第四阶段:课题的总结阶段在进行实验的同时,着力于实验的总结。总结实验经验,撰写实验报告、工作报告、测查报告;收集论文、案例、教学设计、形成校本教材;专家评审。﹙五﹚加大实****课的力度﹙六﹚立项以来的活动1、查找资料,把与课题有关的所有的资料文献都查找出来,课题组的所有成员聚在一起讨论研究,得出一些初步的知识。2、撰写课题研究方案,拟定研究的实施框架,召开课题研究论证会,邀请有关专家对课题研究的实施方案进行论证,在总结有关专家意见的基础上修改实施方案3、相关理论研究的指导下,开展三个骨干专业(电子技术应用、机电一体化、计算机及应用)的人才培养方案的重构与实践研究4、课题组分别对学校600余名学生和毕业生就业较多的企业进行了一次系统的问卷调查与调研。在对中职学生综合就业能力的问卷调查中,共发出问卷636份,收回有效问卷628份,调查内容以综合职业能力中的核心(关键)能力为主题,具体询问了学生对交际与沟通、交往与合作、自信与信任、耐挫折与承受、创新与创造、独立与计划及适应与调节等七大方面的问题;在对现代企业对中职毕业生的能力需求情况的调查中,共发出问卷28份,收回有效问卷28份,调查内容也主要以企业对劳动者核心能力要求情况为主,同时在调查过程中走访了部分企业的人力资源管理部门的负责人,并就学校在学生综合职业能力培养方面的问题进行了交流与沟通。(七)课题所取得的阶段性成果1、通过查找资料,在领导和专家的协助下阐述综合职业能力的外延和内涵。2、通过对学生和用人单位以问卷的方式的调查了解到中职学生培养的方向性,和具体的内容。二、,现实意义强,但同时本课题的涉及的面大而广,这就导致课题在规划设计的初期存在一定的缺陷,致使研究的开始阶段对研究的主要问题把握上存在一定问题,,课题组对学生综合职业能力调查的数量还偏小,且问卷的设计还不尽合理与完善,企业对劳动者能力需求的研究还不够细致。因此我们还需要在今后与企业进一步加强沟通与交流,及时掌握企业对人才的需求现状,及时调整实践研究的策略与方向三、对课题研究后阶段的几点设想1、课题研究的下一步计划①根据现阶段的研究成果和调查结果,首先从课程入手,研究课堂的内容,以及课堂的主人和课堂的操纵者,构建以综合就业能力为核心的专业课程体系②、中职教育不同于普通教育,中职教育以实践为主,因材施教,从实践中学到知识,所以要从实践中找知识,其次的研究计划是校企合作人才培养模式的探索与实践③、教师是课堂的操纵者,对教师培训的研究也是必不可少的研究。2、课题研究的可预期成果初步构建了培养学生综合就业能力的理论与实践体系提高了学生的综合职业能力促进了学校的内涵提升中期报告3《小学低年级语文教学中自主学****的研究》课题中期研究报告高新区皇台小学徐伟歌一、问题的提出1、从现代社会对人才的需求来看。社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略,要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力,具有自主获取新知识的能力。2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学****方式的任务,提倡自主、合作、探究的学****方式,而真正的合作学****和探究学****一定是自主学****因此,倡导自主学****成为转变学生学****方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学****方式,学生的自主学****离不开教师的指导。因此,研究促进学生自主学****的指导策略具有较强的现实意义。3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学****方式把学****建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上,从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式,使学生的学****变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学****和作业,很少能独当一面地从事完全自控的学****活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学****完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用,教师牵得比较多,学生总是处于被动地位;实施素质教育以来,大力提倡发挥学生的主体作用,教师不敢多指导。因而,如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。4、从学校自身的环境和发展来看。我校学生生数多,学生学****水平参差不齐。同时,学生家长外出打工者很多,学生在家无人管教,导致学生自觉性下降,无学****主动性和自我监控意识。为了培养学生独立学****和独立解决问题的能力,为了提高学校教学质量,故提出本课题的研究。二、研究目的从学的方面来看,学生的自主学****是指学生在教学过程中能够对自己的学****负责,能自我操纵学****从教的方面来看,强调学生是主体,教师不仅向学生传授知识,而且起主导作用即导趣(激发动机、引起兴趣)、导向(揭示目标、引导方向)、导疑(激起疑问、引发思维)、导法(指导学法、授以技能)、导馈(引导反馈、及时矫正)等,从而使学生的主体作用与教师的主导作用得以最优组合,综合发挥各项教育因素的作用,全面引导学生自主学****培养学生的创新意识和实践能力。促使全体学生素质全面发展,个性健康发展,使每个学生学会学****达到愿学、乐学、会学、善学的目标。通过参加《学生自主学****能力培养策略的研究》的研究,可以实现:1、促进教师更新教育观念,提高课堂教学效益。更新教师教学观念,提高教师的科研素质;进一步推进校本课程的研究和开发。2、构建自主学****的课堂教学模式,培养自主学****策略。3、初步探明培养我校学生自主学****的方法和途径,从而提高学生的自主学****能力。4、初步建立自主学****能力的测试方法和评价方法,从而正确地评价学生的自主学****能力。、文献研究法:通过网络、书籍等途径对自主学****有关理论及相关研究进行系统的学****对自主学****探究学****的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。2、调查研究法:对我校学生的自主学****情况和教学模式进行系统调查、分析,明确课题研究的起点,为客观地评价研究成果提供事实依据。(调查问卷)3、实验研究法:对初步确定的研究内容进行预案实验的方法,检验其效度。4、个案研究:调查研究与比较研究相结合;个案研究与综合研究相结合;定期反思与跟踪调查相结合。四、研究阶段:第一阶段:准备阶段(-)学****相关理论,调查学生自主学****状况,写出调查报告和数据分析表。2011年6月孙海英同志进行调查分析,写出了《小学生自主学****现状》的调查报告。调查具体情况如下:本次调查方法为问卷调查法,以笔答问卷的形式进行调查。本次问卷涉及学****责任感和兴趣、教学方式、教师对学生自主学****意识的培养、家长对学生学****的重视程度等方面。包括学生对自主学****意义的认知、感兴趣程度、学****教学方式认识、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中发现:该五年级学生已经有了一定的独立意识,渴望得到自主、开放的学****不想受老师、家长等外在教育手段的限制,但缺乏独立解决问题的能力,缺乏自主学****的方法和经验,依赖性强。教师和家长的教育思想陈旧,跳不出传统教学的束缚,教学工做创新少,忽视了对学生独立解决问题能力培养。。第二阶段:实验阶段前期(-),确定了中心校六年级两个实验班为研究对象,着重研究培养小学生自主学****意识和学****兴趣,形成自主学****心理定势。针对在调查中存在的问题,实验老师着重培养学生的自主学****意识和生活自强意识,要求学生做到以下几点:,每单元自己制定学****进度,每周进行学****自我评价;,在解决问题中学****和掌握;,举手率100%,哪怕说错了也得发言,使之从学****中获得情感体验;,合理安排学****时间,在学****过程中能够进行自我监控,并作出相应的调整。通过半年的训练,实验班大多数学生都有了一定的自主学****意识,形成了自主学****心理定势。第三阶段:实验阶段中期(—),构建小学生自主学****课堂教学模式。此阶段,成立了以孙海英老师为核心的课改实验小组,在课堂教学中进行实验,并对实验情况每周进行反思,定期小结。在实验过程中,各实验教师都形成了自己的课改实验个案集(反思、心得、阶段性研究小结、阶段性成果)。第四阶段:中期验收阶段(),写出阶段性报告,请市教育学会进行中期评估验收。根据市教育学会的指导和要求,收集有关的材料和数据,进行小结并进行反思,对本课题进行系统梳理总结,写出阶段性报告,请市教育学会进行中期评估验收,为下一步深入研究和成果推广及结题奠定基础。第五阶段:课题研究成果总结及申报阶段(),此阶段主要完成本课题的成果收集、整理、分类、成册及成果申报工作。五、研究管理本课题在市教育学会的指导下,通过抓好课题组成员的理论学****专家指导,教学实验、教师研讨、学生调查、自主评价、成果汇报、及时总结和激励机制等环节,保证了课题研究的系统化、正常化和科学化。1、制定总方案:2011年4月课题组制定了课题实施总方案及子课题研究计划。为本课题的顺利实施奠定了良好的基础。2、理论学****课题组骨干成员多次通过学****和交流,对课题研究中常常存在的一些错误倾向进行了辨析,使得我们对课题研究中存在的问题有了一个更为清晰的认识和了解,为课题研究的顺利进行打下了良好的基础。3、专家引领:为了将课题实验推向深入,克服教师在课题实验中起点低、理论水平低的不足,先后聘请县教研室教研员裔小涛同志开设了专题讲座。更新了教师的理念,拓宽了教师的视野,提升了教师的教育、教学科研能力。4、教学实验:研究过程中共上赛教课20多节,涉及语文、数学、英语、地方、美术、体育等学科,为实验提供了第一手资料。5、教师研讨:学校围绕“自主学****指导策略”及“自主学****课堂教学模式”为主题,召开了多次专题研讨活动。主要探讨了在自主课堂里教师如何导、学生如何学。6、学生调查:先后多次对学生的自主学****策状况,进行调查和分析。7、学生沙龙:2012年3月,孙海英同志在所教班级举办了以“我是怎样自主学****的”为主题的学生沙龙。同学们就课余时间安排、怎样预****怎样复****等主题写出了自己的学****心得,并派代表全班交流。沙龙取得了预期的效果。8、及时总结:研究过程中要求研究人员每学期都必须写一份阶段性研究总结。六、研究内容(一)课题研究内容该课题的研究以学科课堂教学为主,积极探索培养学生自主学****指导的策略,建构以学生自主学****为主要特征的高效型教学课堂达标教学模式。主要研究内容如下:1、培养学生自学****惯和学****兴趣的研究:使学生了解学****方法和学****价值,在实践中培养学生自主学****的****惯和学****兴趣。这种****惯和兴趣应体现在预****上课、复****作业等各环节中。2、课堂教学目标设计研究:突破传统的双基目标,从培养创新意识的角度,围绕实现教学三点目标“知识点、能力点、创新点”,构建符合新课标要求的课堂教学目标设计的研究。3、课堂教学环节研究:传统的课堂教学环节为“复****导入——教师新授——巩固练****课堂小结”,这是单一的传授知识过程。为突出学生发现、思考、解决问题的过程,使学生由“学会”变成“会学”,我们采用了“构建情境,自主尝试----自主发现,探究学****构建活动,自我展示----自主反思,活动延伸”的模式。4、课堂教学情感研究:营造平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围,使学生由“苦学”变为“乐学”,培养学生学****兴趣。5、课后创造性学****研究:研究创造性教学的特点和规律,以课堂教学为主渠道,使学生形成善于质疑,乐于研究,勤于动手,努力求知的积极态度,发展学生的创造性思维和个性,培养其独立解决问题的意识和能力。、学生自主意识、自主能力得到了增强和提高。通过“课堂教学实验”、“调查访谈”、“自主评价”、“学生沙龙”等研究活动,学生的自主意识、自我监控能力、自主创新能力得到了增强和提高。2、教师的教育教学能力和科研能力得到提高。(1)获奖的论文:徐伟歌老师《小学低年级学生自主阅读能力的培养》获区一等奖;赵瑞娜老师《小学低年级学生自主说话写话的训练》获区一等奖;朱彩红老师《拓宽识字渠道,

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  • 上传人闰土
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  • 时间2024-03-30