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语文学科
“实”——课外阅读的追求
姓名:路春霞
族别:汉
性别:女
联系方式:2965489
学校名称:新疆昌吉市第三小学
邮编:831100
单位地址:新疆昌吉市天山路5号
单位电话:2290423
“实”——课外阅读的追求
在开放的语文教育体系中,课外阅读不再是语文教育的“点缀”,更不是可无可有的“软任务”。吕淑湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外。”这说明什么?说明语文学****不能局限在小课堂里,只有树立大语文观,构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学****空间,才能有效提高语文学****的效率。
一、保量提质,夯实基础
数量是质量的基础,没有一定的数量,就没有一定的质量。《语文课程标准》也明文规定:“课外阅读量六年制不少于150万字。”明确地界定课外阅读的定量指标。朱熹曾经指出:“读书百遍,其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知,“读书破万卷,下笔如有神”。扩大阅读量势在必行。但如果没有相应的督促和检查措施,提倡和要求最终成了空谈,语文教学还是难以走出画地为牢的局面。
在课外阅读中如何保量提质,我认为要抓好下列环节:
1、营造“书香”氛围
(1)营造书香班级。
人是社会的人,班级何尝不是一个小社会。我利用人的从众心理,创设读书的大环境,营造书香班级。在教室里为每一个孩子开设小“书柜”,把自己喜欢的书、报刊装进书柜,保证“资源”充足并不断补充新“货源”,资源可独享,更提倡共享。在开学初的家长会上,就“课外阅读”这一问题对家长进行培训,动员他们为孩子创造一定的阅读条件。在学校安排的读书课上,把校图书室的各类书籍推荐给学生,。在征得家长和学生同意后,我每月给学生推荐一本适合他们阅读的,对他们的成长有益的世界名著。如九月读《鲁滨逊漂流记》,十月读《苦儿流浪记》,十一月读《爱的教育》。另外,,布置“读书园地”“展示平台”,让学生把自己喜欢的篇章、段落或读书心得都在“读书园地里”、“展示平台上”展现,以便互相交流。定期开展“好书推荐”“故事大王”“演讲比赛”“课外知识竞赛”“图书跳蚤市场”等活动。定期开展读书笔记、手抄小报的评比展示活动。
(2)营造书香家庭。
我利用家长会,对家长进行培训,让家长明白课外阅读的重要性。开展师生、亲子共读一本好书活动,让家长积极参与进来,与孩子交流读书心得。。如在读《爱的教育》时,学生每天都跟父母交流读书感受,并在全班反馈家长读书情况。在这种你追我赶的氛围中,班里行成了人人爱读书,人人有书读的良好局面。
2、保证“读书”时间。
小学生的自控能力相对低下,加上贪玩好动,除个别天生的读书迷外,大部分学生对读书的“需要”还须老师的循循善导,适时地“加温”。虽说是课外的阅读,也要保证学生的读书时间。对课内的文章,我主张长文短讲,短文精讲,节省更多的时间让学生阅读,我把课外阅读列入课程表,充分利用每周开设的两节“自由阅读”课,让学生选择自己喜欢的读物,自由阅读,自由笔记,形式不拘一格。
另外我合理安排早读和午读时间。我要求学生每天早晨、中午提前二十分钟到校读课外书。我力求做到有布置、有检查、有汇报。我精心设计读书汇报会,让孩子们尽情地汇报自己的读书体验,充分享受读书的乐趣。在每周的读书课上,开展不同主题的读书汇报会。如