黄河颂教学设计.doc

黄河颂教学设计.doc《黄河颂》教学设计
教学目标:
知识和能力:用普通话正确、流畅、有感情地朗读诗歌,整体感知诗歌内容,把握诗的主旨。
过程和方法:采用CAT辅助教学,让学生在反复阅读中,在自主、合作、探究中体会诗歌的情感。
情感态度和价值观:感悟黄河的英雄气魄,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,培养爱国情怀。
教学重点:整体感知诗歌内容,充满感情地朗读课文。
教学难点:揣摩关键词句,品析诗歌语言。
教学时间:一课时
教学过程:
以情导入
同学们,有这样一句歌词:“一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。”可以说,只要是中国人就没有不知道黄河的。那你们对黄河又有哪些了解呢?能把你在课前所搜集到的资料给大家说说吗?(生谈)现在我们一起走近黄河,近距离地感受一下黄河。(播放CAT)歌唱黄河是炎黄子孙心中永恒的主旋律。今天,我们就来学****一首唱给黄河的赞歌——《黄河颂》。
***回放
大家课前进行了预****我想知道你们已经了解到哪些相关的知识?(生答,引出作者、时代背景等)当中华民族到了最危险的时候,音乐也成了战斗的武器,《黄河大合唱》就是用来激励中华儿女英勇杀敌、奋勇前进的有力武器。电视剧《***颂》中有这样一个片段:当***难抑的光未然将写好的《黄河大合唱》交给冼星海时,冼星海是这样说的…….(播放CAT)
同学们,这奔腾咆哮的黄河,这激昂豪迈的音乐,在你们心中激起了怎样的感情浪花?(生答)好,那就让我们带着这种豪情来朗读《黄河颂》,请同学们开始自由地读、大声地读、动情地读。
品析悟情
学****朗诵词部分。
师:看到你们都读得那么带劲,老师也想分享一下其中的乐趣。请男生、女生各推荐一名代表,读朗诵词部分。(男、女生代表分别读)
师:你更欣赏谁的朗读?(学生同桌交流,评价谁读得好)
师:哪些词语奠定了这一段的朗读基调?(生答:英雄、伟大、坚强、赞歌)
师:下面我们来听一段录音,大家可以轻声的跟读,看能否从中受到启示。(生听录音跟读)
师:有谁愿意自告奋勇地再读这一段?(生读)
学****歌词部分。
A.“望黄河”部分。
师:老师也情不自禁地想引吭高读,同意我这个要求吗?(生答同意后)请大家静静地聆听,在老师朗读的时候,你的脑海里会浮现出怎样的画面?(师范读)
生谈听读后的感受。
师抓住关键性词语,如:“奔”、“掀”、“结”、“劈”……做朗读指导。
师:请同学们选择自己喜欢的组合方式读这一段。(生自由组合朗读)
两组学生挑战读,生评选出“黄金搭档”。
B.“颂黄河”部分。
师:以上我们研读的这一段,是围绕其中的一个字展开的,知道是哪个字吗?(“望”)那么,诗人是站在哪儿望?(生答)
古人言:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,诗人登高远眺,此情此景,让他发出由衷的赞颂:“啊,黄河”,这一句话,就标志着诗歌内容已经由“望黄河”水到渠成地进入了“颂黄河”的部分,知道这一部分到哪为止吗?(生答)
学生合作探究:“颂黄河”的三个小节在结构、内容、修辞、情感等方面有什么异同点?
生汇报合作探究的结果,师点拨。
生读三小节。(女生读第一节