浅谈数学课堂教学中的“生本教育”.doc

浅谈数学课堂教学中的“生本教育”
【摘要】生本教育认为,教育的本质是实现生命的提升,,充分尊重学生,,从问题的设计到问题的解决、从融洽的课堂氛围到学生思维本质的培养等方面的生本教育,谈谈自己的体会.
【关键词】生本教育;问题设计;问题提出:和谐课堂;思维品质
生本教育,就是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,,,教育的本质是实现生命的提升,,关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学****的天性,教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值;尊重、信任、依靠学生,是教育成功的秘诀.
我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授学生接受”的师本教育,,在教学中贯彻“生本理念”.课堂突出以学生为主体,把课堂交还给学生,引导学生自主探究,主动学****要我学”变成“我要学”,,符合新课程理念,,谈谈在数学课堂教学中进行生本教育的一些尝试.
一、问题的设计要关注生本
问题是数学的“心脏”,学生有了问题才会去思考,去探究,,教师要根据教学内容,学生的认知规律和学生的实际情况,抓住学生思维活动的特点,为学生提供丰富的背景材料,从学生喜闻乐见的实情,实物,实例入手,创设生动有趣的问题情境,使学生处于“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,真正“卷入”,我在复****函数这节课时,创设了以下的教学情境:我在购物时,甲商场提出的优惠销售方法是:所有商品按八五折销售,而乙商场提出的优惠方法是:凡一直性购满200元商品可领取八折贵宾卡,请同学们帮老师出出主意,我究竟到哪家商场购物实惠?问题提出后,学生们十分感兴趣,纷纷议论,连平时学****基础较差的学生也跃跃欲试,学生们的学****主动性很好的被调动起来.
二、问题的解决要重视生本
教学中要贯彻“生本理念”,突出学生的主体地位,要让学生经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构等过程,实现真正的生本.
我在教学二元一次方程组时,是这样安排教学程序的:在引导学生复****了二元一次方程组的概念、解的特征后,马上出示了课本例题:
解二元一次方程组
要求学生自主学****课本,,:你们还有没有别的方法解答这两个二元一次方程组?生甲:例1,我是把第一个方程变形得出y的表达式,再与第二个方程比较,两个表示y的代数式相等,消去y;生乙:例2,我是由第一个方程解出y的表达式,代入第二个方程消去y;生丙:例题2中,我是由第二个方程中解出x的表达式,代入第一个方程消去x;生丁:例2,我是由