下载此文档

学生自主发展阅读教学模式应用.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【学生自主发展阅读教学模式应用 】是由【春天资料屋】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【学生自主发展阅读教学模式应用 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。精选文档精选文档1精选文档学生自主发展的阅读教课模式应用内容纲领:诗歌是语言的艺术,是境界的艺术,我们在实践中建立了“整体感知――走进情境――意会规律”的诗歌教课模式,有效地促使了学生的自主发展。要点词:自主发展模式诗歌教教事例《语文课程标准》指出“在理解课文的基础上,倡议多角度、有创意的阅读,利用阅读期望、阅读反思和批评等环节,拓展思想空间,提升阅读质量。”为此,我们在实践中建立了“整体感知――走进情境――意会规律”的诗歌教课模式。下边以我施教***的《七律?长征》实录为例,详细地谈谈这一模式的应用。:请同学们翻开课本,小声地把诗歌读两遍。生:小声读。(示意出诗句逗留节奏)师:请同学们听老师朗诵,听听老师朗诵的逗留节奏和你朗诵的有什么不一样?:请同学们高声地把课文读两遍,力求读正确、读流畅。:谁可以正确、流畅地朗诵课文呢?生:朗诵。师:这位同学把“逶迤”、“礴”、“丸”、“岷”这几个生字读得很正确。朗诵得正确、流畅。.走进情境师:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”你是如何理解这句话的?生:红军吃苦耐劳,也很坚毅英勇,超越了万水千山,行程二万五千里。??:***主席回首这一壮举的时候,用“远征”与“万水千山”这两词语归纳出了长征的行程之遥远,行程之困难。“等闲”的意思平平时常。谁来正确精华地谈谈这句诗的意思呢?生:这句话的意思是说:红军没有把长征中碰到的雪山、草地、大河等困难险阻看作不可以战胜的事,而是当成很平时很悠闲的事。师:一个“只”字道出了红军战士对困难的歧视,一个“不怕”道出了红军战士的英勇魄力。师:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙澎湃走泥丸。”谈谈精选文档精选文档2精选文档你对这句话的理解。生:越城岭、都庞岭等山岭弯曲折曲连绢起伏,乌蒙山气壮河山。师:你没有把最要点的夸张和比喻没有理解。“腾细浪”的本意是快乐奔跑的渺小的浪花,作者把什么比喻成“腾细浪”?生:作者把越城岭、都庞岭等山岭弯曲折曲连绢起伏的样子比喻成“腾细浪”。师:理解到位了!在红军眼里,这些连绵不停的山岭就像唱着歌快乐奔跑的渺小的浪花相同,作者在这里既用了比喻手法,还用了夸张的手法。师:“走“在古汉语中是”跑“的意思,泥丸指儿童们玩泥时捏的小泥蛋,这样理解“乌蒙澎湃走泥丸”呢?生:乌蒙山高大峻峭,气概宏伟,红军翻越它的时候,就像跑过小小泥丸相同轻松。作者也运用了比喻和夸张的手法,师:理解得很正确。作者把“五岭逶迤”的气概说成是“腾细浪”,把乌蒙的澎湃说成是泥丸,衬着了红军战士面对困难险阻的乐观豪放的情怀。【注:学生表达,教师画简笔划。画“五岭逶迤”图,画“腾细浪”图;画“乌蒙澎湃”图,画“走泥精选文档精选文档3精选文档丸”图。两组图中,前一图是实景图,后一图是比喻图。】师:长征路上,不仅要跋山渡水,并且要渡水渡江。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”谁来谈谈这句话描绘的情境?生(谈论后回答):金沙江水流湍急,那水拍打着高耸如云的山崖,在红军眼里,那汹涌的江水是一股暖流,让战士感觉非常愉悦。穿越了金沙江,红军抢渡大渡河的时候,仇人将泸定桥上的木板抽掉了,只剩下铁索,我红军战士面对这冷气逼人的情形,飞快得穿过铁索,消灭了仇人。师:穿越了山岭,渡过了河流,面对岷山这样的雪山,我们的红军战士表露出了成功在望的愉悦!(出示课件《长征》影视片段)“更喜岷山千里雪,全军事后尽开颜。”英勇的一、二、四这三方面的红军战士,翻越雪山以后畅怀大笑,尽展着愉悦的心情。.意会规律师“这首诗歌共有几句话?每句话几个字?生:没有八句话,每句话七个字。师:“七律”这类诗歌的特色是每句话七个字,共有八句话,每两句称为一联,此中,中间两是对仗的。大家看,“五岭逶迤腾细浪,乌蒙澎湃走泥丸。”是这精选文档精选文档4精选文档样对仗的?生:“五岭”对“乌蒙”,“逶迤”对“澎湃”,“腾”对“走”,“细浪”对“泥丸”。师:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”是这样对仗的?生:“进沙水”对“大渡桥”,“拍”对“横”,“云崖”对“铁索”,“暖”对“寒”。师:这四句话表达了诗人这样的感情?生:表达了诗人对面困难时的乐观情怀,表达了诗人对革命抱有必胜的信念,也表达了诗人浪漫的风格。注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《鉴于学生自主发展的阅读教课模式研究》GS[2017]GHB01619)阶段性研究成就。(作者单位:甘肃省会宁县北关小学)精选文档精选文档5精选文档

学生自主发展阅读教学模式应用 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人春天资料屋
  • 文件大小21 KB
  • 时间2024-04-13