小学生道德培养几种途径.docx

该【小学生道德培养几种途径 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学生道德培养几种途径 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学生道德培养的几种门路道德,就是我们平常所说的道德质量,即一个人的道德容貌。比方,一个孩子不单自己努力学****还常常帮助学****费劲的同学,愿意把自己的文具借给或送给同学使用,还常常为街坊、学校、班级做些好事,我们就说他拥有乐于助人的道德。另一个孩子考试舞弊还洋洋愉悦,明显是自己破坏了公物却装聋作哑,人们就说他缺少真实的道德,是一个不诚实的孩子。平常,一个人的行为假如符合社会道德的要求,就是有道德的行为;反之,就是不道德的行为。自然,道道德为其实不等于道德,只有当这类行为不是一次有时的行为,而是向来的表现时,,才称得上道德。所以,道德是人在一系列道道德为中所表现出的某种坚固的特色,是社会道德在个体身上的表现。任何一种道德都包含有必然的道德认识、道德感情、道德意志、道道德为方式四个基本成分。孩子一上小学,身份便有了变化,从‘顽童’变为了‘小学生’。以游戏嬉戏为主的学前生活结束了,有规律的、严格的、系统的以学****为主的学生生活开始了。这类变化必然带来孩子身心方面的一系列新的状况和特色。从道德发展来看,在学前阶段质量发展的基础上,小学生的道德获取了进一步的发展,是道德发展的重要转折时期。在这个时期我们应增强对学生的教育一、对小学生要重视道德认知教育增强小学生认知教育是道道德为养成的重要门路之一。一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程系统,张开道德知识学****活动,做好德育教材建设。目前我们正面对新课程改革,全面推动素质教育,此时我们更应当把学生的德育任务摆在首位,从小学到时中学把德育内容注入各学科讲课的素来,并依据次序渐进的原则组成圆满系统,使各学科在讲课过程中对学生进行有的放矢的进行道道德为教育。另一方面,增强师资队伍建设,做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应,并重视开发和调换学生心理潜能,进而去实现德育的内化。目前,有的教师自己道德修养和业务素质不高,超前、过高、或不按教育规律进行德育,以致学生没法接受、没法承受;有的教师走开学生生活的环境,走开现实生活,走开学生实质,想自然的进行道道德为教育,只求形式、不讲内函。以致学生没法接受,达不到内化的见效,也就取不到培养学生优秀道道德为的目的。二、增强学生增强与内化一致的自我意识优秀道道德为的养成是增强与内化的一致,增强包含认知增强,文明行为训练和优秀道德增强。比方:怎样使学生学会待人接物,丰饶公德心,热爱集体,热爱祖国,报效祖国等,都需要教师在平常讲课过程中,或平常生活中存心识地增强训练。特别要对学生进行行为方式示范,组织示范或模拟性道德实践,让小学生在直观形象地增强过程中,意会和掌握正确的道道德为方式示范,达到内化的目的,进而自觉养成优秀的道道德为****惯。三、发掘学科讲课中的德育素材各学科的教材中,都有向学生进行道道德为教育的资料、内容,教师要在教学过程中踊跃、主动、有创办性的去发掘、发现,并实时有效地加以浸透、利用。比方:《思品与生活》、《思品与社会》课是专门对学生进行德育教育的,就应充分的把它利用发好,它的育人作用是得天独厚的。所以,教师应把《思品与生活》和《思品与社会》课的育人作用放在首位,使其充发散挥它的育人作用,而不该把灌注知识目标、政治知识放在第一位。相同《语文》课是向学生实行德育的重要学科,其余的一些学科中也包含着很多的德育要素,都应把它作为对学生进行道道德为教育的素材发掘出来,用于讲课之中。四、增强课外延长,浸透德育行为英国学者莱基在《欧洲伦理生活晚》一书中,曾将人的道德分为四类,第一类是严肃道德;第二类是壮烈道德;第三类是平和道德;第四类是适用道德。尤其是第四类道德,它是促进人们走向事业成功的道德。所以,我们除在学科教育中进行道道德为****惯的培养,还应丰富校园文化生活。如:张开课内外活动或各种实践活动。比方:举行一次“洁净母亲河——共创美好家园”为主题的实践活动,培养学生保护环境的社会公德。可能会比一些频频灌注道德见解或社会心识的特定课程更能也更好地使学生去养成优秀的道道德为****惯。五、重视学生社会公德建设在道德养成中的重要作用外国哲学家黑格尔说过:“人的道德就是人的一连串行为,人品的伟大和刚强只有借助矛盾对峙的伟大与刚强才能权衡出来。依据“爱国守纪、明礼诚信、团结友好、节俭自强、敬业奉献“的公民道德规范,去塑造优秀文明的社会形象,制定学生道道德为规范和文明语言、文明行为合约等。呼吁学生张开“与文明握手,辞别恶****为贫穷学生献一份爱心”等主题活动,这类延长于课外的德育活动,融知识性、兴趣性、娱乐性、教育性于一体,深受学生欢迎,使学生在不知不觉中养成优秀道道德为****惯。六、提升教育工作者德育水平,形成优秀育人环境前苏联伟大教育家加里宁说:“教师世界观,他的一言一行,都会使学生遇到那样这样的影响。”学博为师,德高是范;教师完佳人品是任何教科书、任何道德箴言、任哪处罚和奖赏制度都不可以代替的一种教育力量,它会对学生成长起着目染耳濡、目染耳濡的作用。“亲其师,信其道”,“身教重于言教”,教师崇高的道德情操、优秀的师德形象在讲堂讲课中有着深刻的意义。教师的举止言行,仪表衣饰,神情气质,甚至****惯无一不作为信息传导给学生的大脑,反应于讲课的过程之中。所以,教师在讲堂讲课中要特别注意规范自己的形象。教师要严于律已、抢先垂范,带动学生自我教育和优秀道道德为****惯的养成。,所以,要培养小学生优秀的道道德为****惯,就必然努力提升小学教师的道德修养,给学生创办一个优秀的育人环境。六、实行学校、家庭、社会三位一体的网络德育假如学校、家庭、社会教育标准不一致,则会使受教育者产生很多不用要的倒行心理矛盾,增添其纷乱性,进而影响小学生的道德品性的养成和道德水平的提升。所以,我们今日之所以高度重视小学生道道德为****惯的养成,其根本源因在于道德在塑造人的心灵、次序和人品构造方面有着不可以代替的作用。我们面对现在社会要尽可能地优化现在的德育环境,去实现学校、家庭、社会教育三者有效协调,使小学生成为新世纪道德健全、人品健全的可造人材。目前,在全面建设小康社会中,在市场经济的大潮中,有的家长为追赶眼前的利益,出门打工,把儿女独自留家就读或实行隔代管理,给学校管理带来诸多不便,以致部分学生从小养成不好的道道德为****惯。特别是现代社会的单亲儿女的增添,给德育工作者增大了教育的难度。为培养合格建设人材,全社会都应动员起来,实行学校、家庭、社会为一体的网络教育。自然,小学生道道德为培养的门路还很多,作为新世纪的德育工作者,应在新局势下,更新德育理念,努力研究新德育门路,为培养社会主义事业全格人材而奋斗。