道德与法治课评课稿（精选20篇）.pdf

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处!篇6初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程,以学生生活为基础,以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的,可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度,在如今教育改革中占有重要位置,代表了社会对人才培养的总体展望,要求在现代的教学中,在对知识的培养上提高学生的素养,然后在以高度的素养提高学****知识的能力,两者相互结合,相互促进,形成一个社会需要的人才。在我的教学过程中,面临着缺乏合适的教学方式的问题,新课程教育改革的不断发展,教育改革在学校教育中逐渐展开,教学的方式也在改变,在初中道德和法治课教学中也是如此,但是改变在实践中仍然面临不足,教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学:..课堂上,更多的还是教师在课堂上的讲解,学生在不断的接受教师的教导,即使有了些其他的教学方法,也不是经常进行,难以起到好的教学效果。通过一段时间的摸索和实践,以及相关理论知识的学****总结出以下解决措施。首先,提高自身的专业素养,在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中,培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养,在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天,教师在课堂教学中的作用还是不可替代的,在教学中教师提高自身的素养,完全可以引导学生在学****中进行独立的思考,培养学生的发散性思维,养成良好的学********惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育,有关核心素养的培养关键还是在教师,只有教师努力提高自身素养,树立正确的教育理念,在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育,把自身的教学理念融入到教学之中,通过言传身教,让学生的综合素质得到培养。其次,加强对核心素养教学的重视,设定科学的学****目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强,只有确立正确的学****目标,明确教学中核心素养的培养方向,在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中,主要还是重视对学生知识的传授和积累,并没有对学生核心素养的培养加以重视,这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键,目标就是方向,教学活动都应围绕在教学目标上面。例如,在学****走向自立人生》时,就可以为这堂课设定一个目标,就是教导学生什么是自立,怎样做到自立。接下来就可以以此为中心,组织语言和课堂活动,找一篇有关自立的文章进行朗读,或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等,通过一系列的活动促使学生明白自立的含义,并且知道如何去自立,从而完成自己的教学目标,同时也对学生的素养进行了教育培养,有利于学生的未来和发展。最后,在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有:..吸引学生的学****兴趣,激发学生的学****积极性,才能更好的完成教学任务,而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物,鼓励学生进行分组讨论,促进学生之间的交流和合作,在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。篇7对人类文明发展形成初步的认识有助于学生树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位,有助于激发学生的民族自豪感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人类早期共同创造的文明成就,让学生懂得久类文明是由世界人民共同创造的并对世界产生了重大影响。本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准(20xx年版)》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”,主题六“我们共同的世界”第3条“初步了解一些人类的文化遗产,激发对世界历史文化的兴趣”。本课由两个话题组成,分别是“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”。“第一个话题“早期文明发祥地”,目的是让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地,寻找它们的共同之处并探究其背后的原因;探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的'特点;了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就;感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。第二个话题“闻名世界的文化遗产”,目的是让学生通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力,激发学生了解更多的中国文化遗产;引导学生探索自己感兴趣的古代文明成就,领悟古代文明的价值,树立珍惜和保护文化遗产的意识。引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响是本课的教学重难点。为突破教学重难点,应采用由点及面的思路来设计与实施教学。可先引导学生认识到黄河流域和长江流域是中华民族早期文明的:..进而了解这些区域以农业、文字为代表的文明成就。在教学中,应适当补充学****资料,设计学****任务。例如,在“小小考古学家”活动中,可以在教材的基础上拓展,补充半坡遗址和河姆渡遗址出土文物的图片,设计小组合作学****任务,组织学生了解半坡居民和河姆渡居民的生活状况,推断出我们的先民实现定居、从采集走向农耕、从渔猎走向畜养的伟大变革。在此基础上,教师还可以设计“完成探究报告表格”的任务,让学生从代表建筑、食物来源、生活生产工具,以及文字与技艺等角度了解另外三个早期文明区域的杰出成就。针对这一学****任务,可以分三步来完成。第一步,课前让学生多途径获得关于另外三个早期文明区域的信息;第二步,教师示范完成研究报告表格中的部分内容;第三步,学生以小组合作的形式完成学****任务,在发现、比较、总结中感知人类早期文明区域创造的杰出成就及其对人类社会的重要意义。教师还可以设计课后拓展学****任务帮助学生加深认识。引导学生认识到世界文化遗产是人类共同的精神文化财富,需要我们共同守护,树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。首先需要引导学生认识到世界文化遗产是人类文明的瑰宝,凝聚了古代劳动人民的聪明才智,展现了早期人类文明的辉煌历史。在教学中,教师可以引导学生从黄河流域文明的历史遗迹——殷墟开始,通过讲述与其相关的故事,感受保护文化遗产的意义,并探索如何采取积极有效的方式保护文化遗产。教师可以设计一些探究性活动任务,比如“探访身边的世界文化遗产”,让学生通过了解身边的世界文化遗产进一步感知文化遗产的重要意义。而对世界文化遗产是人类共同的精神文化财富,不同文明之间是相互依存、相互借鉴的认识,可以通过解读古代波斯帝国的宫殿遗址来完成,增强学生保护世界文化遗产的意识和责任感。在第一个环节,可使用教材提供本课时教学思路:总览早期文明发祥地一聚焦黄河流域的半坡文化和长江流域的河的地图,引导学生通过读图回答三个问题:图上标示出的几个地区分别叫什么?为什么这样命名?这些地区的地理位置有什么共同点?引导学生探究四个早:..展“小小考古学家”的小组学****活动,通过解读半坡遗址和河姆渡遗址出土的文物,推断出半坡居民和河姆渡居民大概的生活状况。在第三个环节,教师可引导学生充分利用教材上的图文资料及自己补充的教学资料,圈出资料中有价值的线索,了解这些早期文明区域在建筑、文字和艺术等方面取得的成就,感受人类早期文明的辉煌灿烂。总之,本课提供了部分人类早期文明成就和世界文化遗产的典型代表,在教学过程中,结合教材内容,鼓励学生对感兴趣的话题或问题展开探究活动,将学生的自主学****小组合作探究、全班分享交流很好地结合起来。第一,在对图片的直观认识和深入探究中,学生的思路逐渐被打开,对教材提供的示意图展开仔细解读,激发了学生浓厚的学****兴趣。第二,学生从教材中的图文资料及我补充的资料中提取出关键信息为己所用,大大地提高了他们解读图片和文字资料的能力。第三,教学以探究活动为主,学生通过合作完成探究报告,发现了人类早期文明区域的相同之处和不同之处,感受人类早期文明为人类文明作出了重要贡献。要在学生收集、整理资料前给予方法上的指导,只有这样才能有效地培养学生获取与整理信息的能力。同时,教师在教学中也要指导学生开展自主研究、合作学****让学生体验探究学****的乐趣。篇8教虽有法,但教无定法。根据学情选择教法真是十分重要。道德与法治首先是一门道德教育课程,这是课程的基本性质;其次是一门智力教育课程;再次是一门公民教育课程。《道德与法治》课程与其他学科不同,它不仅是对初中生进行思想政治教育的主要渠道,同时也是初中生的必修课程,是帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。作为道德与法治课教师,必须激发学生的学****积极性,引导学生学会学****必须坚持学生主体,优化教学过程;必须充分联系时政与生活实际,注重学生的情感体验和社会实践。一、工作任务::..、本学期,我担任八年级初二14、二15、二16班两班的道德与法治教学工作。初二14班学生62人,初二15班63人,初二16班61。这两个班,我于初二接手,主要存在以下问题:1)学生发展极不平衡,两极分化严重。2)学生普遍表现为厌弃学****学****主动性特别差,大部分学生不主动完成作业,个别学生上课还睡觉。3)学生基础较差。理解能力较差,课堂注意力不集中,互动性差。2、本学期的教学任务(提纲式的扼要简述)。1)抓新课教学:人教版《道德与法治》八年级。2)抓时政治教学:根据情况在课堂上临时添加进行。3)抓专题复****人教版《道德与法治》八年级。4)抓综合练****进行综合练****模拟抽考。5)抓培优辅差和****惯养成。6)抓学月检测、半期检测、期末考试。1、让教材烂熟于心,就会熟能生巧。坚持认真学****关心生活,关注时政,全面掌握知识点、充分把握考点,这应该是一个政治教师最基本的素养,只有做到了这些要求,教学才会游刃有余。在这个方面我下了许多功夫,甚至想到哪一课,大脑就会清晰的出现知识结构和重难点、考点、学生易错点等,便于在教学中随时与学生形成互动问题。2、让学生喜欢我。“亲其师,信其道”真是一点不假,师生关系融洽了,学生才乐意与老师沟通交流,学生就会喜欢你的课。教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人非常重视身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学****态度,关注每一个学生,积极面对人生。从我接新的班级的第一节课开始,我就坚持这个观点。怎么让学生喜欢自己的课,这是我一直思考的一个难题,事实上我还是做得很肤浅,但只要我要任教,就会是我要做的第一件事。初二3个班的道:..证明。3、我的课让学生得到最多。⑴课前:能够认真严格的执行学校制定的教学常规内容。积极参加集体备课,教学进度、目的、重点、难点、相统一。积极参加学校组织的各种教研活动,本学期查找大量资料,不断反思积累经验,寻找有效的教学途径,重点坚持备学生、备方法,下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学,坚持使用现代教学技术,充分调动了学生学****积极性,使学生乐学,提高学生学****兴趣和教学实效性。⑵课中:充满热情上好课:以热情、和蔼、轻松、认真、合作的态度去面对学生。课堂上,能适时引导,积极鼓励,参与合作,激发思维,指导探究,注重实践。坚持学生主体不动摇,让学生尽量自我生成知识,坚持精讲多练,联系生活,关注时政,不断提高思想道德素质。坚持使用多媒体手段教学,学生喜闻乐见,课堂容量增大,知识生动直观,收到了很好的效果。⑶课后:注重自我反思,不断提高自己的业务素质;主要反思:学****效果如何?师生互动是否成功?学生生成性知识是否突破?教学手段与方法是否恰当等等。注重培优补差,加强对后进生的转化。4、认真履行一学期来我能够严格遵守学校的各项,认真履行教师岗位职责,我从不迟到和早退,从未私自耽误一节课,以积极的态度,严谨的作风来完成常规的教育教学工作和各个时期学校交给的各项任务。自始自终恪尽职守,在本职工作岗位上默默的工作着。一学期来,工作虽然很辛苦,但也充满了欢乐,虽有成绩但也有不足。1、认为道德与法治课不是主要学科,这样就得想办法,利用各种教学手段,通过多种有效的方法,去制定一个切实可行的教学策略和教学方案,应面对全体学生充分的调动学****的热情和学****的积极性。2、要经常去鼓励表扬,改变一些不良的行为****惯,能真正地做到:..变教学观念,关注后进生,加强对后进生的转化。3、认为道德与法治是开卷考试学科,翻开书抄就是,不注重读书与记忆,这恰恰走入了误区。在今后的教学中,我不仅要努力做学生的良师,还要做学生生活中朋友。在课堂教学中,更多的关注后进生,给他们更多的赞赏和鼓励,增强他们的自信心,使成绩迎头赶上。(1)更新课改观念,改进教学方式教材的设计和抽考、中考的命题要求,要求我们尽快改进教学方法和学****方法。所以我们的教学不仅要以学生的发展为本,还要重视学生能力的培养。(2)注重夯实基础,大力提高能力重视和加强学生对重要知识点的读记,学会对知识进行归纳、比较,把握其内在联系;同时要明确不同阶段的学****目标与具体的`要求,对照教材中的重点、难点和关键点,对知识进行学科内和学科之间的整合。(3)掌握学****方法,规范书写答题加强对学生学****方法和解题技巧的指导,强化归纳综合的训练在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求更进一步提高自己的教育教学水平。向他人学****所长,用以补己之短,要积极参加教研活动,多方面涉猎各种知识,丰富自己,贴近学生,争取下学期取得更大的收获。道德与法治课评课稿篇9听了卢国超老师所上的道德与法治《安全记心中》一课,我认为亮点较多。卢老师首先从平安出行知识点入手,让学生认识到安全的重要性,从而导入新课。整堂课以安全常识为载体,以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是环环相扣,有条不紊,从整体上说是一节很成功的常规课。纵观整节课教学,我认为有以下几点值得借鉴、学****理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的教学素材,这体现了一位教师的选材能力。本节课卢老师选取常见的生活安全素材,对学生进行深入浅出的安全常识教育,使学生认识到什么该做,什么不能做,哪些行为是有危险的,帮助学生养成良好的生活****惯,提高了学生躲避危险的能力。二、情境材料选用精确。课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源,并把实际生活与课堂教学相结合,。因此,我们必须研究材料,呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料,比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识,同时增强了学生自觉躲避危险的意识。三、教学理念体现明确。这节课,立足于“安全第一”,卢老师不只是简单的教材知识的罗例,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力,卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时,整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学方法采用正确。教学方法的选择决定着一节课的成败,本节教学活动是一种创造性活动,通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,卢老师通过点拨、引导,启发学生深刻领会安全的重要性,做到了让学生“安全记心中”,学生受益了,教师也在教学相长中获益。这也就是“教学的魅力”所在。卢老师对学生的回答及时点拨,不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。常言道:教学永远是遗憾的艺术,个人认为这节课在在分析问题时,让学生不仅动脑,而且结合题目动动手动动笔,我想效果可能会:..以上评课仅是我个人的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。篇10在道德与法治的课堂里给孩子什么样的内容,要塑造怎么样的一个群体?这是我们必须回答的问题。首先,呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知,国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用,就必须一手抓法治、一手抓德治,既重视发挥法律的规范作用,又重视发挥道德的教化作用,实现法治和德治相得益彰。其次,我们面对的是一个群体。这个群体中,既有孩子通过教成为社会精英,国之栋梁,也有很多孩子极有可能成为社会昔通一员,那么我们教材的编排是否都有兼顾?新改编的材注意了这一点。教育的核心不是传授知识,而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价信观,有一定的法律意识,显而易见,义务教言教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”,具有深刻的现实意义和历史意义。众所周之,课重教学依然是教育活动的基本构成部分,也是实施学校教育的基本途径。教