滕州市-柴胡店中学-王美-第六章-第三节-一次函数的图像-第二课时---副本.doc

该【滕州市-柴胡店中学-王美-第六章-第三节-一次函数的图像-第二课时---副本 】是由【小吴】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【滕州市-柴胡店中学-王美-第六章-第三节-一次函数的图像-第二课时---副本 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第六章一次函数第三节一次函数的图像〔二〕滕州市柴胡店中学八年级王美2012/12/12课时课题第六章第三节一次函数的图像第二课时课型:新授授课时间:2012年12月12日,星期三,第一节课教学目标:1、=kx的图象的特点2、能熟练地作出一次函数的图象.,掌握一次函数图象及其简单性质3、经历对一次函数图象变化规律的探究过程,在探究中学会解决一次函数问题的一些根本方法和策略4、通过对一次函数图象及性质的探究,在探究中培养学生的观察能力、:前一节课让学生了解了作一次函数图象的方法,并通过作图的操作过程,,主要是通过对一次函数图象的比拟与归类,,使学生在“引导——探究——发现〞式的课堂教学中积极参与讨论问题,、:教具:教材,课件,电脑学具:教材,铅笔,直尺,练****本教学过程:复****引入:师:在前面,我们已经学会了绘制一次函数图象,那么一次函数图象中又蕴含着什么规律,,我们来复****一下上节课所学****的知识.〔1〕作函数图象有几个主要步骤?〔2〕上节课中我们探究得到一次函数图象有什么特征?〔3〕作一次函数图象需要描出几个点?:学生通过知识回忆,再次明确一次函数图象的一些特征,::1合作探究,发现规律做出以下一次函数的图像生:::〔1〕观察图象,它们分别分布在哪些象限.〔2〕观察每组三个函数的图象,随着值的变化,的值在怎样变化?〔3〕从以上观察中,你发现了什么规律?学生小组探究,,师生、生生互评,,引导学生对,两个常数进行分类讨论,探索出k、b值的变化对图象的影响和变化规律..师::在一次函数y=kx+b中当时,随的增大而增大,当b>0时,直线必过一、二、三象限;当b<0时,直线必过一、三、四象限;当时,随的增大而减小,当b>0时,直线必过一、二、四象限;当b<0时,直线必过二、三、:?请说出你的理由:〔1〕;〔2〕;〔3〕;〔4〕.生独立完成后,,深入探究内容1:右图是某次110米栏比赛中两名选手所跑的路程s〔米〕和所用时间t〔秒〕,你能看出谁跑得更快吗?内容2:〔1〕观察的图象,x从0开始逐渐增大,哪个函数的值先到达10?直线哪个与轴正方向所成的锐角最大?从中你能发现与x轴正方向所成的锐角的大小是由什么决定的?〔2〕直线与的位置关系如何?〔3〕直线与的位置关系如何?师:引导学生结合函数图象,,:...当k>0时,k的值越大,,不重合的两条直线与当时,;当时,,认识规律归纳总结一次函数图象的特点:=kx+b中当时,随的增大而增大,当b>0时,直线必过一、二、三象限;当b<0时,直线必过一、三、四象限;当时,随的增大而减小,当b>0时,直线必过一、二、四象限;当b<0时,直线必过二、三、>0时,k的值越大,,不重合的两条直线与当时,;当时,:通过师生、生生互动,共同总结,使学生再次明确一次函数图象的特点,:通过教师的引导,学生之间的相互补充,完善,:1.〔1〕判断以下各组直线的位置关系:〔A〕与;〔B〕,.〔1〕一次函数的图象经过象限,随的增大而;〔2〕一次函数的图象如以下图,那么以下结论正确的选项是〔〕〔2〕,:本节课我们结合一次函数的图象对一次函数的一些简单性质进行了探讨,通过这节课,我们学****了以下内容:[来源:学,科,网],当时,的值随的增大而增大,图象经过一、三象限;当时,的值随的增大而减小,图象经过二、,不重合的两条直线与当时,;当时,、2、3、目标检测:1你能根据以下一次函数y=kx+b的草图,得到各图中k和b的符号吗?,图象经过原点的为〔〕=5x+1 =-5x-=- ==kx+b中,y随x的增大而减小,那么〔〕<0,b<0 <0,b><0,b≠0 <0,b为任意数二、=5kx-5k-3,当k=______时,图象过原点;当k______时,=(5-3m)x+m-4与直线y=x+6平行,那么m=。板书设计:§〔2〕一次函数例题练****教学反思:本节课是学生首次接触利用数形结合的思想研究一次函数图象和性质,因而在教学过程中我注意通过有层次的问题串的精心设计,引导学生观察一次函数的图象,探讨一次函数的简单性质,、生生互动的探索实践活动中,促成学生对一次函数知识结构的构建和完善;在稳固议练活动中,.