三年级美术教案一等奖《对印版画》教学设计一等奖.pdf

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印刷术出现之前的懵懂阶段,印版多为石刻文字、图形等,一般图像较为粗犷、简洁,尺幅较小;战国时期“肖形印”可视为最初的版画的印版,印制的方式叫“捺印”,即印版由上而下捺印。这是一枚古代的小小花款印章,仔细看看,上面刻画的人物,她的舞姿多么地舒展、飘逸。以后的汉代画像砖的“拓片”,无疑具有版画的性质。这是一张中国明代的小说《西厢记》木版画书籍插图。中国古代木版画多以线描形式出现,在这幅插图中,中国绘画中的线条,笔法的运用表现,清晰可见。此图,陈洪绶绘,刻工项南州,施展绝技不失原作面貌,展现中国古典木刻画特有的意境美。:..这是清代的一本画谱《芥子园画谱》,印版越多,画面色彩层次越丰富。人类通过雕版印刷留存下来各类典籍、图画品种很多,几乎涉及到人类生活的各个领域。根据其用途还有专门的名称,如以春节祈福为主的叫“年画”,在民间祭祀用的叫“纸马”。现代画家可以在一块木板上表现他们对生活和艺术美的追求。同学们,今天我们学着在木版上来画画,用刻好的版子来装饰我们教室的墙面,还可以营造教室里浓厚的艺术氛围!作业要求儿童创作一幅木版画,通过奏刀向木的感性实践,儿童在“边刻边想”中完成对木版画刻与印的认识。教与学的评价木刻常用的工具有三角刀、圆刀和平刀。孩子可以根据自己的****惯水平或垂直握刀。持刀时,他们可以用手腕将刀刃雕刻到木块上,形成独特的点、线、面特征。而这些都是孩子们需要通过控制不同刻痕的刀来一一了解的。反思和总结第一课时,我着力解决儿童对木版画的认知。教学手段侧重于儿童的直觉体验,以教学活动的趣味性来融合木版画较为理性的内容。其中教师演示与赏析相结合,儿童通过奏刀向木的感性实践,在“边刻边想”中来完成对木版画刻与印的认识。整个刻印过程,那种对于木版画形式语言的直观感受,对于儿童而言往往可用“惊奇”甚至“欣喜”来形容。尤其是木版画印制语言的美感,印制过程的“不确定性”,对儿童的思:..“法”的切身体验,就能从感同身受出发,用心领会作品的审美意象!木版画虽体现的是技术与规则,但是无论怎样的技术,怎样的规则,使用何种工具材料都应和儿童的感受紧紧相连,与木版画整体的文化脉络相连接,反之,教学就是狭隘的、偏颇的。5、三年级美术教案一等奖《对印版画》教学设计一等奖一、教学目标(1)通过本课程的学****使学生了解反印的原理和制作方法。尝试多种反印方法,用自己喜欢的方法做出抽象或具象的反印作品。并通过分组制作,体验集体制作的乐趣,学会沟通,懂得合作与分工,分享成功的快乐。教学重点和难点:(二)教学的重点:掌握涂色方法和压印的方法。(3)教学难点:如何充分发挥想象力和创造力,运用不同的媒体和方法,做出具有个性特色的作品。(四)课前准备:学****资料:基板(玻璃、木板、布、塑料板、不易吸水的纸板、垫)、颜料(水粉、水彩、墨水、油画颜料、色油)、浆糊或胶水、上色工具、作业纸(不吸水的月历纸背面、光滑的名片或贺卡等)。).(五)教学设计:学****内容学生活动教师活动:..通过画、印等方法,制作对印版画。对印是独幅版画的一种制作方法。通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果。使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法,用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。并通过分小组制作,体验集体制作的乐趣,学会交流,懂得合作与分工,分享成功的快乐。教师要注重激发学生丰富的想象力与创造愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。尝试多种对印方法,表达兴趣与情感。对印中最大的问题是水与色的关系问题,教师针对不同的情况给予不同的指导:水多时引导学生压印再叠印效果较理想。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合,使其自然混色。二、教学过程设计教学活动的方式与教学方法:(一)设疑导入:教师在玻璃板上涂色,放纸压印,让学生猜猜:纸上会出现什么呢?教师揭纸展示,学生愕然,原来是一个怪怪的人脸,学生在哄笑中激发了兴趣。也可将自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹等变化万千的图形造型做成课件让学生观赏,同样可以起到诱发学生从自然形成的纹、形中发现美的欲望。(二)自主探究:请学生仔细阅读书上讲授的两种制作方法,抓住关键点,自己动手尝试对印制作方法,针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题,事先提几个问题起提示和思考作用:不同厚薄的色彩产生怎样的效果?不同轻重的压印产生怎样的效果?不同的底版产生怎样的效果?先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深:..?怎样得到自己想要的图形?通过思考和尝试,充分发挥学生自主性学****提升学生的感悟和认识。(三)拓展创新:教师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色,覆盖上比涂色大一倍的纸,用右手掌按住纸面中央,左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右。产生变化丰富并具动感的肌理。请学生也来试试看,能不能发明一种新的对印方法,要做到别具一格。完成后请学生大胆地到台前介绍自己的制作方法和独特处,以及画面的色彩层次和肌理变化给人的'感受。其他的学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。(四)作品展示:大家集体讨论一下我们组的作品总结,看看是否可以加入一些自然景观效果的作品或者一些类似人物动物的作品,形成一个具体的作品。对于一些不能添加的作品,是否可以和其他同学的作品结合起来,剪成一个抽象的作品?讨论结束后,创建或指派一个人作为主要作者来完成小组作业。在展示创意作品的地方,全班将颁发最具创意奖。学****中可能会出现的问题及解决方法:(一)对印中最大的问题是水与色的关系问题,教师针对不同的情况给予不同的指导:水多时引导学生压印再叠印效果较理想。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合,使其自然混色。(二)压印时纸张不可移动,可用小夹子或双面胶固定。(加说明图例)(三)当采用吸水性强的材质做底板时。颜色要水少色浓。三、教学评价:..评价方式:采用2个步骤进行,首先观察学生对制作与拓展创新教学活动方式的参与热情,其次观看学生的对印作品。评价点:(一)学生是否对对印制作有兴趣?是否体验到快乐?(二)能否在美术活动中大胆地运用色彩压印,得到各具特色的对印效果?(三)能否凭借不同的工具材料制作自己理想中的作品?(四)创新精神和实践能力有否提高?(五)有没有发明出新颖的对印方法?(六)能否进行自主学****和发挥合作精神?(七)是否与同学密切配合,积极参与对印的创作活动?(八)能否运用各种技法,有创意地进行创作活动?(9)根据下表评价自己的作品(用短语自我评价)。自然天趣肌理效果色彩搭配独创性制作方法师生评价四、教学点评(教学反思):本课程属于[]课。在教学设计上更注重激发学生丰富的想象力与创造愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。尝试多种对印方法,表达学生的兴趣与情感。由于本课的难度较低,教师应该注重引导学生的拓展创新,同时还能用语言文字表达和深化创作主题。:..、七年级美术下册《单色版画》教学反思《美术课程标准》的总目标中提出:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程……了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。这一理念不仅强调了学****方式的变化,提倡学生张扬个性,使其在美术课堂中焕发出生命的活力。在《单色版画》一课的教学设计中,我努力构建一种自主探究的教学环境,让学生充分发挥想象力,大胆动手尝试,体验设计制作活动的乐趣。在本课中,我认为在以下几方面做得比较好:1、教学环节清晰。学生在学****活动中认识水平不断地有层次地提升,取得理想的教学效果;通过老师引导、学生探究、课件演示,将整节课推向了高潮。应该说,整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究的过程,学生的学****兴趣浓厚,积极思考,讨论热烈。,由于初次接触版画,对版画原理不熟悉,要求学生动手能力强,学生很难进入学****状态。因此,如何激发学生的学****兴趣和热情是教学过程设计的重点。本课通过引导学生欣赏大量优秀版画作品,激发学生的学****兴趣。在演示的过程中,同学们对这个媒体展示非常好奇,所以观看效果非常好。3、本课在集中教学的基础上,还适当地进行了分组式教学与辅导。本课我请同桌两合作完成一件作品,在绘画、制版、印刷的'过程中,各负其责,相互帮助,相互协作,在掌握与了解版画的过程中,不但学****了知识同时培养了集体主义、团队合作精神,认识到自我的价值和自我与整体之间的关系:既可独立操作,独挡一面,又是整体中不可缺少的一部分。:..这门课的教学还有很多不足。如1、本课重点解决的是凸版画的制作方法,但是在作业布置中没有引导学生多思考凸版画适合表现什么样的作品。2、讲授时间有些长,学生急于制作。7、大班美术活动《版画蜗牛》教学反思大班美术活动《版画蜗牛》教学反思范文一、案例背景幼儿心中的世界会是什么样子?他们会表现出自己想做什么,想说什么,甚至可能说不出来。随着孩子年龄的增长,绘画技巧的提高,我发现孩子最近在绘画的过程中总喜欢创造各种稀奇古怪的东西,会觉得很有成就感。二:案例描述今天我让小朋友进行制作纸版版画《蜗牛》的活动中,我讲解了剪贴版画蜗牛的方法,讲完后请小朋友自己制作,并要求幼儿在版面上添一些背景来构建作品的情节。小朋友开始按照我的要求来做了,在指导过程中我发现费逸杰,制作的蜗牛是比较好的,正在我想拿他的作品,给小朋友欣赏的时候,发现他又用剪刀剪了许多的长条,粘贴在蜗牛的身上,把蜗牛也遮盖住了,我忍不住问:“杰杰,你这是做什么?你的小蜗牛呢?”“老师,你别急,你看,我的小蜗牛都躲到草丛里面去了。”“为什么小蜗牛要躲到草丛里去呀?”杰杰的想法引起了我的好奇心,我接着他的回答继续询问他。“因为小朋友们老是要去抓小它,我叫它躲起来。”想不到杰杰的回答尽如此简单,但却是来他的生活经验。三、案例分析:..通过这个案例,我们可以看到,在孩子眼里,绘画世界和现实世界是一回事。他们可以让自己生活在虚拟世界里,也可以让虚拟世界里美好的东西满足自己的需求。而且孩子在画画的时候会把自己对事物的看法和自己的情绪融入到作品中。案例中的杰杰,虽然没像其他孩子一样听话来为蜗牛增添背景,但是他有的'是自已的思想,他能够联系生活中小朋友们经常捉小蜗牛的情形,替小蜗牛感到担心,他用自已的方式帮助小蜗牛,早退一片绿草地叫小蜗牛赶快躲起来,虽然他的这片“绿草地”并不能够让小蜗牛避难,但他却表现出不同一般孩子的善良、为他人着想的优良品德。四:案例反思1、情感在版画作品中的表达最常见也是他们最乐意来表现的,是孩子们的情绪。一个小孩是很容易表达自身的喜怒哀乐的,因为他们的情感是那么的外露和不善隐藏,如果给他们一张画纸,他们会毫不迟疑地表达他们的所思所想,一个孩子可能在画中反复地出现同一个人物,并把他们的画得尽善尽美,这是因为他们喜欢这个人物,一个乐观主义的陔子,总喜欢在一切事物上面都画上阳光明媚的天空。2、对事物的看法在版画作品中的表达不可否认,任何人对这个世界都有自已独到的见解和看法,孩子也不例外。仔细分析他们的画,可以看到孩子对这个世界的解释是十分夸张和有趣的。3、个人的性格和脾气在绘画中的表现儿童心理学的研究已经证明,色彩的选择和运用可以反映一个孩子的性格和身体状况。在我的美术课上,我仔细分析过:..而喜欢蓝色的孩子当中大多数不善于交往而且性格内向。他们不喜欢和别人交流,喜欢沉浸在自已的空间里,多数脾气古怪。总得说来,看待一个孩子的版画作品,除了技能上的评估以外,更重要是去了解孩子的内心世界,因为美术不单单是美的一种体一方式,它在孩子身上更多的是用来表达思想,交流体验的方式。8、大班美术活动《版画蜗牛》教学反思作为一名优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的大班美术活动《版画蜗牛》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。一、案例背景幼儿心中的世界会是什么样子?他们会表现出自己想做什么,想说什么,甚至可能说不出来。随着孩子年龄的增长,绘画技巧的提高,我发现孩子最近在绘画的过程中总喜欢创造各种稀奇古怪的东西,会觉得很有成就感。二:案例描述今天我让小朋友进行制作纸版版画《蜗牛》的活动中,我讲解了剪贴版画蜗牛的方法,讲完后请小朋友自己制作,并要求幼儿在版面上添一些背景来构建作品的情节。小朋友开始按照我的要求来做了,在指导过程中我发现费逸杰,制作的蜗牛是比较好的,正在我想拿他的作品,给小朋友欣赏的时候,发现他又用剪刀剪了许多的长条,粘贴在蜗牛的身上,把蜗牛也遮盖住了,我忍不住问:“杰杰,你这是做什么?你的小蜗牛:..了。”“为什么小蜗牛要躲到草丛里去呀?”杰杰的想法引起了我的好奇心,我接着他的回答继续询问他。“因为小朋友们老是要去抓小它,我叫它躲起来。”想不到杰杰的回答尽如此简单,但却是来他的生活经验。二、案例分析通过这个案例我们可以看到在孩子的眼里绘画世界和现实世界是同一回事,他们可以让自已生活到虚拟的世界中,也可以让虚拟世界中的美好事物满足自已的需要,而且孩子在绘画时把自已对事物的看法,自已的情感都融入到了作品里面。案例中的杰杰,虽然没像其他孩子一样听话来为蜗牛增添背景,但是他有的是自已的思想,他能够联系生活中小朋友们经常捉小蜗牛的情形,替小蜗牛感到担心,他用自已的方式帮助小蜗牛,早退一片绿草地叫小蜗牛赶快躲起来,虽然他的这片“绿草地”并不能够让小蜗牛避难,但他却表现出不同一般孩子的善良、为他人着想的优良品德。四:案例反思1、情感在版画作品中的表达最常见也是他们最乐意来表现的,是孩子们的情绪。一个小孩是很容易表达自身的喜怒哀乐的,因为他们的情感是那么的外露和不善隐藏,如果给他们一张画纸,他们会毫不迟疑地表达他们的所思所想,一个孩子可能在画中反复地出现同一个人物,并把他们的画得尽善尽美,这是因为他们喜欢这个人物,一个乐观主义的陔子,总喜欢在一切事物上面都画上阳光明媚的天空。2、对事物的看法在版画作品中的表达:..不可否认,,孩子也不例外。仔细分析他们的画,可以看到孩子对这个世界的解释是十分夸张和有趣的。3、个人的性格和脾气在绘画中的表现儿童心理学的研究已经证明,色彩的选择和运用可以反映一个孩子的性格和身体状况。在我的美术课上,我仔细分析过孩子的作品结果发现,性格外向和大多数女孩子喜欢用红色,而喜欢蓝色的孩子当中大多数不善于交往而且性格内向。他们不喜欢和别人交流,喜欢沉浸在自已的空间里,多数脾气古怪。总的来说,看一个孩子的版画,除了对技巧的评价,更重要的是了解孩子的内心世界,因为艺术不仅仅是一种美的方式,更是孩子表达思想、交流经验的方式。