护理职业教育“15105”人才培养模式下院校合作运行机制研究.doc

该【护理职业教育“15105”人才培养模式下院校合作运行机制研究 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【护理职业教育“15105”人才培养模式下院校合作运行机制研究 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。护理职业教育“+1+”才培育模式下院校合作运转系统研究护理职业教育“+1+”人材培育模式下院校合作运转系统研究为提高中等卫生职业教育讲课质量,提高学生双证率、升学率和就业率,在综合分析当前医疗卫生行业的人材需乞降中等卫生职业学生的学****能力状况下,以郑州市卫生学校2016级护理专业新创“+1+”人材培育模式,在优化课程系统、成立工学交替系统、改革顶岗实****管理方法等方面都获得了一定进展,遇到各合作医院的鼎力欢迎和支持,可是在院校合作的深度和广度不足,关于此张开了一系列针对新模式下的院校合作运转系统的研究及改革。。第一,在检查研究学生的学****特点、教师的业务需乞降医院的岗位需求等基础上,制定院校合作系统和章程;其次,进一步成立院校层面上的院校合作机构,包含由院校两方人员构成的专业建设指导委员会、学生顶岗实****管理机构、教师公司实践管理机构等;第三,共同签署合作协议,在深入讨论和宽泛征采建议的基础上,制定各项制度,搭建院校合作平台。实行院校合作运转系统。环绕我校护理专业“+1+”人材培育模式,充发散挥专业建设指导委员会的作用,依据工学交替的节奏,进一步改革课程系统,商讨课程连接和讲课内容优化,商讨校内外实训基地建设和改造方案等;张开教师临床实践、院校之间师资沟通和集体备课等工作,增强双师型教师队伍建设;增强学生技术培训,院校两方共同参加成立技术全员核查和技术比赛制度;重视学生人文素质培育,成立学生课间见****制度,张开系列提高职业修养的活动。查验院校合作系统运转见效。经过对医院进行调研,纵向和横向比较我校13级护理专业在实行“+1+”人材培育模式基础上,实行深度院校合作运转系统后的口碑和满意度;对教师进行调研,观察实行医院临床实践后对讲课的影响;对级毕业生进行调研,观察学生对学校教育讲课的满意度;统计学生“双证书”获得率、对口升学率和就业率,与往届学生比较;统计“双师型”教师人数和比率,与实行前比较。.,开启院校合作的新局势2016年学校成为“河南省职讲课会实训基地建设工作委员会”的副理事单位,在改革人材培育模式、课程建设、师资队伍建设、加大实践讲课及顶岗实****等方面获得进一步深化。“郑州市中等卫生职业教育院校合作工作委员会”,制定有关章程,踊跃促使职业院校与行业公司的全面合作、研究拥有郑州特点产学研联合道路的合作平台。为增强专业建设工作,成立由院校两方专家共同构成的“专业建设指导委员会”,制定有关章程。形***材需求的市场导向系统和反应调控系统;对毕业生进行追踪检查,提出初步人材培育方案,依据委员会专家指导,共同开发和设计专业实践课程系统,并在课程设计中表现出来。2016年与35家省内外院校合作工作委员会委员单位签订“校企合作协议”,可安排所有学生进行为期40周的顶岗实****其他,学校制定并落实《教师公司实践暂行管理方法》,利用讲课空档期增添专业教师的临床实践。在市政府、市卫计委、市发改委等多部门的鼎力支持下与郑州市第二人民医院签署协议,使之成为“郑州市卫生学校隶属医院”:在新校区建设、人材培育、师资队伍建设、实训基地建设等方面深度合作,实现互利、共发展的目标。。利用自己优势,建成“人体生命科学馆”;由郑州视光科技有限公司捐献估价53余万元的眼视光设施,建设了学校的校内“眼视光与配镜实训室”,共同建设“郑州市卫生学校眼视光实训基地”;郑州依水百合美容美体机构捐献2万元的美容设施,建设“美容美体实训室”;经过公司调研学校投资建设校内“痊愈治疗技术专业的实训基地”;由学校投资10余万元购买设施和模型,与二院护理部研究后在二院建设实训室,作为学校和医院护理技术培训场所,实现讲课与临床的亲近连接。经过论证改造骨干课程的校内实训室,投资了约120万元用于改造基础护理实训室、抢救实训室、痊愈技术实训室等,建成“讲课做一体化”实训室,为改革讲课方法供给保障。“外聘教师的管理制度”,采纳“请进来”、“走出去”的方式张开校企师资沟通,长久从医院或公司聘用兼职教师担当正常讲课任务,邀请专家对师生张开讲座和沟通。学校派优异教师到医院进行讲课方法的培训和指导,提高临床医护人员的讲课技术。学生实****时期,成立专业教师检查实****制度便于改良讲课内容和知识要点,实行讲课方法改革,提高教育讲课质量。“订单培育”共同制定个性化的人材培育方案,实行讲课过程,师资双向沟通,共同培育出满意的适用型人材。“+1+”人材培育模式下的课程设置更为科学,一阶段的三个学期以学****文化基础课、专业基础课和专业骨干课的主要知识为主,课程内容需要进行重组和优化,合理的删减和补充,实现了学科间的有机交融,防范出现脱节现象。专业骨干课的讲课内容在第一阶段没法所有教授给学生,临床讲课部的教师在做好临床调研的基础上,集体研究要点解说内容在不一样样课程之间的连接,做到要点知识要点解说,不难的知识放在学生实****时期自学,为第二阶段的实****工作打好基础;第三阶段学生在对口升学和护士执业资格考试两个志愿进行自主选择,再次增强有关骨干课程的理论知识,为学生的发展搭建平台。“+1+”分段式人材培養模式为张开深度院校合作供给了合适的时机,共同商讨护理专业的每个理论学****阶段和不一样样实践学****阶段的培育目标、课程系统、讲课内容、课程连接和讨论方法等,使校内实训、校外见****和顶岗实****有机联合,最后提高学生的双证率、双师型教师比率、对口升学率和就业率,形成合适中职护理专业的人材培育特点。.成就应用结盟价值项目落实研究到现在,学生经过在医院空档期的实****能够更为有效地学****到专业技术知识,同时提高了用人单位的满意度;与此同时,增强院校合作使得教师可以充分地深入一线实践,加大了学校“双师型”教师培育力度;学生在“双证书”获得率、对口升学率和就业率方面,较往届毕业生显然增添。