教材分析报告.doc

该【教材分析报告 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教材分析报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。七年级语文上册教材剖析报告郭小靖本教材为义务教育课程标准实验教科书,它既为听、说、写创建了必需的情形,供给了存心义的话题,又为学生课外阅读圈定了内容,指了然方向。真实在教科书中实践了讲堂内外的连接、语文与生活的联系。一、教材编写指导思想:致力于全面提升学生的语文能力和人文修养;踊跃倡议自主、合作、研究的语文学****方式,突出讲堂的开放性和教课的弹性,着重培育学生的创新精神、审美情味;按照语文教育规律,增强语文与生活的联系,突出学****的语文实践活动,指引学生在实践中学****语文。我们能够从目标和门路双方面来理解,掌握这一指导思想:目标----语文能力、人文修养,此中突出创新精神和审美情味;门路——自主、合作、研究,此中突出学生的自主性实践活动。更进一步说,在目标方面,更新教课理念,既重视语文能力,又重视人文修养,将工具性和人文性一致起来;在门路方面,更新教课方法,将教课关注的焦点聚于学生,把教课当作学生自己的实践活动,松手让学生自己(包含与别人合作)确定学****目标、组织学****研究过程、总结评论结果,在语文学****的实践中获取悉识和能力,培育优秀的道德情操。二、教材特色:(一)给学生以和蔼感。七年级是一个新阶段的开始,学生刚从六年级升上来,全部都是新的,对新的语文课或许感觉陌生,因此课本很注意照料学生的心理特色和认识规律,选编的课文合适学生阅读,从学生的视线来选编课文,从学生的视线来理解课文,教材中的编者话语都尽量模拟平和可亲的教师的口气,减小了课本与学生的距离。(二)关注教育目标的全面性。教材不单注意开发学生智力,还注意培育学生的道德情操。目前的语文教课任务能够分红两个层面:一是扎扎实实地教好语文知识,培育好语文能力;一是帮助学生建立正确的人生观、价值观,教会学生怎么做人,其实也就是把语文的工具性和人文性有机地联合在一同。为了更好地表现教材改革和教课改革,本册更关注人文精神的培育,把教会学生做人当作主要的和显性的任务之一。(三)确定学生的主体地位。和过去的课本比,本册课本的“学材”特色很显然。能够说编写者们的心目中有学生,而没有老师,这自然不是成心贬斥老师的作用,而是努力地按照课程标准的改革精神,把学生培育成拥有独立意识独立学****能力和创新精神的一代新人,真实实现“教是为了不教”这一最后目标。从目前的改革局势来看,确定学生主体地位的改革是最为困难的改革,不单要转变观点,还要研究一套卓有成效的方法。(四)、指引学生在学****中学会学****本册中有大批的活动是由学生自己着手达成的,如自己着手做卡片,收集资料、摘抄,察看四周的社会生活或自然现象,与同学合作达成学****任务等等,或许学生还没有养成这类学****的****惯,但应当从此刻开始养成自主学****和与同学合作的****惯,特别一开始上课很重要,要让学生一开始就有****惯”意识。语文的性质是“工具性与人文性的一致”,目的在于提升学生的语文修养。新课标实验教材在内容的安排上,都比较切近社会,切近生活,切近学生。教材固然没实用显然的文字归纳出每个单元的内容,可是从每一单元的内容中能够推断出编者的编写企图。第一单元亲情、第二单元人生、第三单元四时、第四单元科学、第五单元科学、第六单元想像。在编排上,新教材淡化了文体的观点,每个单元之内容的同样或许邻近为依归,如七年级上册第四单元,既有诗歌(《在山的那处》),又有散文(《短文两篇》、《紫藤萝瀑布》),还有古文(《虽有佳肴》)。三、新教材的非课文部排列表以下:第一单元这就是我:自我介绍·介绍自己·模拟面试(以“这就是我”为题作文)第二单元遨游语文世界:生活中学****运用语文·相关语文学****的议论·相关语文学****的作文第三单元感觉自然:我有一个“朋友”·走过四时·心中的美景(自拟题目作文);参照资料(通告牌、广告语、流行语)第四单元研究月球神秘:月球神秘知多少·察看月亮运转状况,观光天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你,月亮照着我(故事接龙、环绕“月球”话题作文、日志记下该活动的领会;参照资料(月球的几大谜团、许多文件记录,月亮并不是自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代对于月亮的富裕想象色彩的诗歌、观月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参照书目和介绍网站)第五单元我爱我家:老照片的故事(以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品(自拟题目表达家庭旧事)·妈妈的絮叨(模拟电话谈话和写信)第六单元找寻人类发源:收集整理对于神创建人类的神话并在班级讲·收集从猿进化到人的资料达成进化表格·议论“神创建人类”·收集人类发源说资料并与同学沟通·作文;参照资料(上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的强烈论辩、对于人类发源的两种新说法。每个单元后的“写作·口语社交·综合性学****以一个主题活动为统帅,使写作、口语社交和综合性学****互相关系,互为影响,这是一个亮点。新教材仍旧传承过去那种“讲读(精读)、自读(略读)”的做法,将每个单元的自读(略读)课文用星号标出,安排了古诗文,相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词附在后边,还附有两篇名着导读文章,另附有《硬笔书法》、《写好硬笔行楷字》,为学生的语文学****修建了一个开放而又丰富多彩的“语文生态”环境。