生命起源和生物进化专题复习建议.doc

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。“生命发源和生物进化”专题的复****建议高中教材“生命发源和生物进化”一章,因为历史的原由,内容较单薄,看法较陈腐,课时较少,过去向来被视为“角落知识”,没有惹起师生们足够的重视。但跟着最近几年来,生物学科思想的发展,生物学课程看法的演变,这部分内容已越来越展现出其重要的科学价值、社会价值、人文价值、创新价值和能力价值。自1999年高考实行“3+X”以来,这部分内容已成为观察学生思想质量、科学方法、价值取向、人文素质的极好素材,成为高考命题的一个新看法。所以,师生需增强对此内容复****策略的研究。本文拟从复****方式、知识视线、学科思想、题型示例4个方面商讨此部分的复****策略。一、复****方式复****方式的选择是决定复****收效的重点。多半教师在复****此内容时,多采纳拟出几个思考题,让学生看书,再回答诸如“生命发源有几个阶段”等这样简单的问题。这类复****的最大缺点是只注意了教材知识点的落实,学生不过被动地接受古人的结论,并以此形成对生命发源和生物进化的浅薄认识和定势思想,而且,好多教师自己对生命发源和进化的认识也仅限于此。那么,如何才能让学生在学****中学会科学的剖析方法,在学****中辩证地认识事物、成立辩证的、发展的看法呢?本文提出以下建议:“生命发源”的内容时,能够提出对于生命发源的几种学说,如“特创论”、“泛胚种论”、“化学进化学说”等,让学生剖析每种学说的看法和结论与事实(原始地球的环境、生命存在的条件)能否符合,从而选择较为合理的学术看法。这样学生对古人的每一种看法。都是以一种审察、批评的态度去思虑、剖析,学会了对事物评判的方法,提升了评论能力,且懂得了人类认识事物是一个发展的过程,激发了学生思想的创新。复****自然选择学说时,可介绍拉马克用进废休学说、达尔文自然选择学说,以及现代进化理论的基本看法,让学生剖析拉马克理论的缺点,拉马克的用进废休学说对达尔文自然选择学说的启迪,接着剖析达尔文自然选择学说对进化理论作出了哪些贡献,同时剖析其不足(如不可以解说遗传变异的原由,不可以解说云南澄江生命大爆炸的事实和生命演变的单位是种群等),简要提出现代进化理论(参看人教版)。,所以,在进行学说剖析时,要引导学生用凭证剖析、评判学说的正误,如用米勒的实考凭证,证明化学进化假说第2阶段的可能性;用现代宇宙研究的一些事实,对化学进化学说提出怀疑;用物种变化的多样性对教材中“生物进化的次序是由简单到复杂,由低等到高等”提出怀疑,让学生形成“用事实说话”的科学论证方法。“生命发源和生物进化”的教材内容,多为人类认识世界的过程中变化着的理论和假说,跟着人类对事物的进一步认识,还有可能颠覆原有的结论。所以,复****此内容时,应有前瞻的教课观,不该只拘泥于教材知识点的落实,而应更着眼于学生思想方法的训练和价值观的形成。所以,对此部分复****成效的检测,不直纯真用****题训练来检测复****的收效,而应收集一些科学研究的背景资料,组织学生运用已掌握的科学剖析万法,来论证剖析和评判资猜中的问题,以达到复****目的。二、知识视线“生命发源和生物进化”理论是生命科学系统的轴心,是生物学全部分支学科的基础,又是它们研究成就的总结和归纳。所以,生命发源和生物进化理论的研究对于揭露生命现象的实质,生命物质运动的规律等自然科学的核心命题有侧重要的借鉴意义。很多学者以为对生物进化原由、方式、步骤等方面的深层探究,已成为自然科学的前沿研究领域。所以,中学阶段对于生命发源和生物进化理论的学****对于理解和阐释诸如细胞和生物体的新陈代谢、遗传和变异、生态等方面的知识大有裨益。但就教材(生物·全一册·必修)的知识内容而言,的确显得过于简单,有些看法,在今日看来甚至是过时的。所以,教师不该死守教材的几点内容,而应思虑如何对教材内容进行重组加工,从头界定该部分的知识视线,使教学内容和目标切合更改后的教课纲领、切合当年的考试说明、切合学科研究发展的新动向,表现老教材、新思想;新资料,老问题(纲领规定的知识点),掌握好知识标高和范围,避免走向另一个极端。本文建议以教材第6章“生命发源和生物进化”为依靠,适合拓展,形成“生命发源和生物进化”专题的知识系统。知识拓展举例(教师参照用,自酌删减):生命发源问题不单是生物学的基本问题,也是唯物论与唯心论、辩证法与形而上学长久争辩不休的重要问题。这项研究的进展已经并将持续为辩证唯心主义哲学供给重要的科学论据。生命发源问题也是一个综合性的研究领域。它是天体史、地球史、生命史中的一个重要课题,这项工作的进展,有待于天文学、物理学、化学、地质学、生物学和宇宙观察等方面研究的共同努力、互相协作。经过对这一领域的深入研究,同时也推动了这些学科自己的发展。实践意义:生命发源研究工作的进展,有助于不停揭露生命运动的实质及其规律性,因而它的研究成就对于人工合成生命,对于医疗、农业以及工业生产等都会有重要贡献。:如米勒模拟原始大气的实验,奥巴林的“聚会体”和福克斯的“微球体”模拟多分子系统的实验。地质古生物学方法:如采纳同位素年月学、有机地球化学和古生物化学等相关技术来确定岩石年纪、岩石中有机分子以及生化构成等,为生命发源研究供给线索。宇宙观察法:经过对宇宙空间星际分子的研究以及对其余星球上能否存在生命的探究,为地球上生命发源问题供给线索和间接凭证。人工合成方法:如经过合成蛋白质、核酸等生物大分子,甚至进一步合成生命以探究生命发源的规律。这一研究与模拟原始地球条件的方法相联合,对促使生命发源研究的进展具有深刻的意义。(细胞的发源)学者以为原始生命体拥有原始的界膜,把海水中的一些有机物包含进去,并自成系统于海水中。固然这层界限由有序摆列的水分子和其余简单无机物质的分子构成,可是其性质靠近细胞的通透性特点,但其选择性和稳固性较差,再后,原始细胞膜的形成标记着原始细胞的出生。,因为它们厌氧、化能有机或化能无机的营养代谢种类切合所推测的早期地球地质化学条件下原始生物的表型特点(嗜热,厌氧,低pH,氧化H2,复原硫及硫酸盐,产甲烷等特征的古生菌)。早期地球生物进化中,可能不产氧的光合细菌发源很早,这些原始生命大体都是厌氧型;产氧型光合细菌——蓝细菌发现于25亿~30亿年前的地质年月中,蓝细菌的出现给地球带来了氧气。依据伯杰氏细菌系统发育资料推测早期生物进化的次序是:异养厌氧细菌,不产氧光合细菌,产氧的光合细菌;好氧的化能自养细菌及相关细菌。、进化的速率、进化方向的规律进化的凭证:古生物学凭证(化石、遗传或古迹)、胚胎学凭证(胚胎)、比较解剖学凭证(同源器官)、分子生物学凭证(不一样物种间核酸、蛋白质分子摆列次序的差别,代表了进化的信息)、比较生理学凭证(依据异种动物之间的“抗原-抗体反响”,即在注射了异种动物的血清后依据其积淀的状况,来测定各样生物的亲缘关系)、生态学凭证(现存的深海热泉生物与地球早期古生物环境的比较)、发育生物学凭证(研究个体发育与系统演化之间的关系)、地球生物学凭证(研究地球上生物的散布及其散布规律)、基因库凭证等等。进化的速率:新的进化理论(点断均衡理论)以为,生物进化是以不规则的,跳跃式的方式发生的,这类变化很快,物种变化是数千年达成,而不是过去所说的数百万年达成的。生物进化是加快发展的。生命种类愈高,进化愈快。进化方向的规律:适应方式进化的规律:生物经过各样适应方式向不一样的方向发展,这类适应方式进化有4种种类:1)复化式进化(由简单到复杂,由低等到高等);2)分化式进化(生物对不一样生活环境的适应,出现多方向的分化,但在形态构造、生理功能方面其进化水平仍属同一等级。如趋同:鲸鱼不是鱼,但都生活在水中;趋异:蝙蝠的食性有不一样,有的吃水果,有的吃昆虫,有的吸血等等);3)特化式进化(马前肢的趾,由多趾向单趾发展);4)简化式进化(寄生生活的蛔虫,其运动器官、感觉器官、消化器官基本消逝,***官发达)。营养方式进化规律:光合作用——植物的营养方式;汲取——微生物的营养方式;摄食——动物的营养方式。进化的不行逆规律:古生物学研究表示:进化是不行逆的,现存的生物仍在不停地进化之中。固然到现在仍有大批的单细胞生物和其余低等生物,但与太古时代的单细胞对比,它们不论在构造与功能上都有差别。此外,固然“返祖现象”与进化的不行逆性不相一致,但这种现象是少许的、局部的,同时也说明进化的不行逆理论是相对的。因为进化的不行逆性,所以,我们更应保护物种的多样性。、单向的,由简单到复杂,由低等到高等的漫长演变的过程。现代进化理论以为生物进化是一个渐变和突变,有时和必定互为镶嵌的,多元化的过程;经典进化理论以为只有表型水平产生显然性状差别的特点,才称之为进化。突变对生物而言是或有益或有害的意义变化,自然选择是进化的核心。现代进化理论以为生物大分子内部的各样随机变化均可视为进化,而分子内部的变化并不是自然选择的直接作用,而大批的中性突变和遗传漂变对演化起重要作用(详见《生物学通告》,2002年2期,生物进化新进展)。三、学科思想跟着科学研究的不停深入,改变了人类认识自然的很多看法,生物学学科思想亦在不停发展变化。所以,教师应不停适应科学发展的潮流,对教材及教课进行适合的增补和修正,让学生在获取正确的生物学基础知识的同时,形成发展的、科学的生物学思想。所以,在“生命发源和生物进化”专题的复****过程中,教师应浸透新的生物学学科思想。现代生物学学科思想发展到现在,归纳起来有6个方面的变化:1)生物的生计与发展是集体行为而非个体行为。2)过去倡导以人类为中心,此刻提出种间同等的看法。3)组装——生物学的自组织理论。4)发现了分子间的第3类作用——信息传达作用(前两类分子间的作用是物质的变化与交换、能量的转移)。5)对生命构造的系统化的认识(生命构造以系统的形式存在)。6)生命的最基本特点(从系统的角度看,生物最基本的特点是高度有序的构造、新陈代谢和自我复制)。(详见《生物学通告》,2002年第3期,高中生物学课程改革要注意学科思想的发展)四、题型示例例1(1999年广东高考题),生命发源的问题到现在还是科学家们不停探究的课题。年,美国学者米勒进行了模拟实验,开拓了经过实验研究生命发源的新门路。195320世纪60年月以来,接踵发现了一些新的科学事实。1969年“阿波罗Ⅱ号”登月成功,经研究揭露,月球表面的很多环行山是陨石坑。它们是在月球刚形成时被大批天体撞击造成的。这表示太阳系早期,天体碰撞屡次,地球也不例外。能够推测,那时地壳比较柔弱,到处火山迸发,地球表面温度极高,既使有少许的CH4和NH3放出,也会马上被高平和极强的紫外辐射裂解为CO2、H2和N2。70、80年月,科学家发现了35亿年前的、由多细胞构成的构造较复杂的丝状微化石。由此可推测,生命发源很可能在40多亿年前就已发生,那时地球刚形成不久。天文学家已发现了数10种星际分子(是指存在于星际空间的分子),它们大多是有机化合物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸,,联合米勒实验,指出以上资料哪些不支持米勒实验的结论,请简要说明。(答案略)2(2001年广东高考题),1977年,科学家在深海中的火山口四周发现热泉。热泉喷出的海水温度超出300C,而且富含硫化氢和硫酸盐。令人诧异的是,在这样的海水中,竟发现大批的硫细菌。这些细菌经过氧化硫化物和复原二氧化碳来制造有机物,在热泉口四周还发现多种无脊椎动物,如海洋蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。20年来,人们不停在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家以为热泉口的环境与地球早期生命所处的环境近似。请依据以上资料回答:1)上述硫细菌的同化作用种类是____________。2)与一般生态系统对比,深海热泉生态系统有哪些特别之处?3)研究深海热泉生态系统有什么意义?答案:1)略2)略3)丰富人们对生物适应性和多样性的认识;对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值;对研究生命的发源和生物进化有必定意义。3(武汉币调考题),从法国学者拉马克创办生物进化学说以来,好多科学家对于生物进化学说的发展,作出了重要贡献。这里列举以下资料:拉马克(1744~1829年)依据自己在动植物学方面的研究,初次提出了生物进化的理论,创办了用进废休学说。此中心论点是:环境变化是物种变化的原由,获取性能够遗传。拉马克以为,动物的变异是由动物自己的意向所决定的,而变异是向来向前发展的。达尔文(1809~1882年)在古人的基础上,依据自己对动植物和地质等方面的宽泛察看与研究,提出了以自然选择为核心的进化学说。与达尔文同时代的孟德尔(1822~1884年)经过豌豆杂交实验,揭露了基因的分别规律和自由组合规律。嗣后,摩尔根经过果蝇实验,又揭露了基因的连锁交换规律和伴性遗传的原理,并对突变的原由作认识释。再以后,杜布赞斯基等人,将生物进化的基本单位从生物个体扩展到以种群为基本单位加以研究。此外,沃森和克里克提出了DNA分子双螺旋结构模型,为解说生物进化的原由开拓了新的门路。1)达尔文自然选择学说的中心内容是:2)上述科学家的研究成就或学说,对于生物进化理论的创办、发展与完美拥有何种意义,请赐予科学(客观)评论。答案:1)过分生殖,生计斗争,遗传和变异,适者生计。2)①拉马克是生物进化学说的最先奠定人,打破了特创论的看法;但他提出的“动物的变异是由动物自己的意向所决定”是错误的。②达尔文的自然选择学说是生物进化理论发展的重要标记,他科学地解说了生物进化的原由,以及生物的多样性和适应性。但达尔文没法对遗传与变异的原由作实质的解说。③孟德尔、摩尔根的研究成就,揭露了遗传与变异的实质。④杜布赞布斯基等人又使生物进化的研究从个体水平扩展到集体水平,丰富和发展了达尔文的进化理论。⑤沃森和克里克提出的DNA模型,又为人们从微观水平研究生物进化确立了基础。例4(武汉市调考题),依据以下自养生物合成有机物(CH2O)的反响式,推测3类生物在进化中出现的先后次序,以及参加碳的生物地球化学循环的生物种类:Ⅰ:蓝藻(需氧型)Ⅱ:红硫细菌(厌氧型)Ⅲ:硝化细菌(需氧型)进化次序:①ⅠⅡ参加碳循环种类:④ⅠA.①⑤B.②④ⅢⅡC.③④②ⅡⅠⅢ⑤ⅠD.②⑥Ⅲ③ⅡⅡ⑥ⅠⅢⅠ答案:B例5,1997年美国科学家坦利·普鲁辛纳,因发现了一种新式生物脱病毒(Prion),而获取诺贝尔生理学奖。朊病毒是致使疯牛病和人的克-雅氏病的病原体。研究发现,凡是能作用于核酸并能使之失活的方法,均不可以致使肠病毒失活;凡是能使蛋白质消化、变性而失活的方法,均能使朊病毒失活。朊病毒实质上是拥有感染性的蛋白质,但能够自我复制。试依据以上资料剖析问题:1)你以为朊病毒的遗传物质是什么?2)朊病毒的发现是对遗传的“中心法测”的挑战,你能依据朊病毒的复制方式,改写“中心法例”吗?3)朊病毒的发现,对生物进化理论有何启迪?答案:1)是蛋白质2)略3)朊病毒的发现,起码能够让我们对生命的认识增加了新的内容,我们能够将朊病毒当作是一种新的生命形式;朊病毒的发现,还将揭露我们,在分子和微生物进化之间能否存在有近似朊病毒这样的一个桥梁。资源根源于《生物学通告》(1)“生命发源和生物进化”专题的复****建议高中教材“生命发源和生物进化”一章,因为历史的原由,内容较单薄,看法较陈腐,课时较少,过去向来被视为“角落知识”,没有惹起师生们足够的重视(2)本文拟从复****方式、知识视线、学科思想、题型示例4个方面商讨此部分的复****策略(3)用现代宇宙研究的一些事实,对化学进化学说提出怀疑内容总结(1)“生命发源和生物进化”专题的复****建议高中教材“生命发源和生物进化”一章,因为历史的原由,内容较单薄,看法较陈腐,课时较少,过去向来被视为“角落知识”,没有惹起师生们足够的重视(2)本文拟从复****方式、知识视线、学科思想、题型示例4个方面商讨此部分的复****策略(3)用现代宇宙研究的一些事实,对化学进化学说提出怀疑试依据以上资料剖析问题:1)你以为朊病毒的遗传物质是什么?2)朊病毒的发现是对遗传的“中心法测”的挑战,你能依据朊病毒的复制方式,改写“中心法例”吗?3)朊病毒的发现,对生物进化理论有何启迪?答案:1)是蛋白质2)略3)朊病毒的发现,起码能够让我们对生命的认识增加了新的内容,我们能够将朊病毒当作是一种新的生命形式;朊病毒的发现,还将揭露我们,在分子和微生物进化之间能否存在有近似朊病毒这样的一个桥梁。资源根源于《生物学通告》(1)“生命发源和生物进化”专题的复****建议高中教材“生命发源和生物进化”一章,因为历史的原由,内容较单薄,看法较陈腐,课时较少,过去向来被视为“角落知识”,没有惹起师生们足够的重视(2)本文拟从复****方式、知识视线、学科思想、题型示例4个方面商讨此部分的复****策略(3)用现代宇宙研究的一些事实,对化学进化学说提出怀疑内容总结(1)“生命发源和生物进化”专题的复****建议高中教材“生命发源和生物进化”一章,因为历史的原由,内容较单薄,看法较陈腐,课时较少,过去向来被视为“角落知识”,没有惹起师生们足够的重视(2)本文拟从复****方式、知识视线、学科思想、题型示例4个方面商讨此部分的复****策略(3)用现代宇宙研究的一些事实,对化学进化学说提出怀疑