运筹学课程设计总结范文3篇.pdf

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实际问题的案例,教学案例库设计见表1。?,通过课程设计,学?巩固了专业理论知识,锻炼了实践动?和独?思考能?,提升了团队合作意识。(1)讲授完线形规划和?标规划理论后,要求调研某?公交线路旅客上下车情况,进?公交车最优调度?案设计,每10名学?为?组,最后提交调研数据和计算?法,并提出最佳设计?案。(2)讲授完?络模型后,要求调研某?区域道路交通状况,绘制出调研区域的交通?络图,表?出道路的单向或双向交通组织?式,预测每条道路的平均?驶时间,最后找到每个点之间的最短路径。最后提交调研数据、预测?法和最优路径?案。?计算软件求解交通运输领域的运筹学模型,可以使学?深刻体会运筹学的实际应?,提?学****兴趣。课堂教学主要讲授有限变量的运筹学模型的建??法和求解理论,计算机实践教学以课堂教学中的建模?法为基础,讲授多变量运筹学模型求解的计算机操作,体验运筹学软件求解的可?性和便利性。如线性规划问题,教材上的例题变量?般不超过8个,迭代次数?般不超过6次,整数规划、运输规划和动态规划等模型变量数量也很有限。但交通运输领域的很多问题都属多变量、多约束和多?标的运筹学模型,??计算求解花费时间较长,计算机软件求解?常?便。学?通过学****软件操作,既掌握了建模和求解理:..论,?体会到了课程的实践实?价值。?前,运筹学求解软件有Lindo、WINQSB、MATLAB和Excel等,每种软件都有各?的运?环境和编程语?。实践教学中,?励学?根据课堂教学所学的基本理论,??编程实现每种模型的求解算法。?般是学??程实践能?培养的重要保障,针对某?门课程进?实践教学基地建设,是以短期或不定期的实践调研和学****为?标,让学?在短时间内直观地了解所学专业知识在实践中的应?。随着?等教育改?的不断深化,越来越要求学?具有?程创新意识,在?学培养阶段实现素质教育和?程训练有机结合。因此,进?了物流园区、地铁集团和公交公司等实践教学基地建设,教学过程中组织学?深?实践基地,了解运筹学理论在园区规划、路?规划和站点规划等??的应?。要求实践结束后,提交实践总结。在展开理论教学的同时,采取灵活多变的实践教学?式,?励学?参加全国?学?数学建模?赛,?励学?参加社会实践,促使学?在实践中发现问题、分析问题和解决问题。四、?校交通运输类专业既开设了运筹学,?开设了交通运输系统?程学和物流技术等,教学内容重复严重,如?络计划技术、预测决策理论和运输问题等。因此为了提?教学效果,避免教学重复,应进?必要的课程体系整合及课程教学内容优化,增加课程实践环节的教学内容和学时分配。?前还没有针对交通运输类专业的运筹学教材,教学中采?的教材内容偏重经济管理领域,选?的例题和案例?多为经济管理领域的优化问题。为了加强学?对运筹学在交通运输领域的应?有直观的认识和理解,编写新教材时应结合专业实际,增加交通运输领域的应?案例,如公交调度问题、收费站优化问题和道路建设优化问题等内容。?段改?由于运筹学建模和解题过程涉及很多表格、图形与算法等,授课过程中应适当引?多媒体辅助教学?段,开发适合理论教学和实践教学的多媒体课件。在实践教学过程中,除了可以利?计算机软件求解交通运输领域的问题外,还可以组织学?到交通运输企业参观,或者邀请企业管理?员举办讲座,通过教学?段的改?使教学过程更加?动。?法改?以往的期末考试总成绩包括两部分:平时成绩(出勤+平时作业)和期末考试成绩,分别占20%和80%,造成学?对运筹学模型的死记硬背,缺乏对交通运输实践应?的理解。改?后的考试模式增加了实践成绩,按照实践过程中的表现以及实践报告质量评分,结构?例为:平时成绩占20%,实践成绩占20%,期末成绩占60%,实现了多?位、多?度考核和评价学?的学****效果。五、结语为了提?交通运筹学的教学质量,提升学?的运筹学?程实践能?,结合交通运筹学的课程特点和现实问题,提出了增加案例教学、实践课程设计、计算机软件教学和实践教学基地等改?措施,并从课程体系整合、教材建设、教学?段改?和考试?法改?等??提出了实践教学改?的保障措施。由于不同学校和专业培养?案的差异,本?提出的交通运筹学实践教学改??法并不?定具有普遍适?性,但具有?定的借鉴意义和参考价值。参考?献:[1]?度对?程管理专业《运筹学》教学的探索[J].理??教研究,2005,24(1):94-95.[2]胡发胜,?与实践[J].中国?学教学,2006,(7):9-11.[3]罗荣桂,?与探索[J].理??教研究,2005,24(3):49-51.[4]温??与教学?纲设计[J].?等?程教育研究,2007,(S1):60-62.[5]李志猛,祝江汉,邱涤珊,?与实践[J].?等教育研究学报,2008,31(4):59-61.[6][J].运城学院学报,2012,29(6):89-91.[7]王尚户,?型?学运筹学实践教学课程建设与实施[J].中国科教创新导刊,2010,(7):104.:..?商管理运筹学课程设计研究摘要:管理运筹学是?商管理专业的?门??课,同时也是?门管理学、应?数学、计算机学等学科交叉学科。在本科教学向应?型转变的?背景下,管理运筹学的课程设计也应做出相应变化。应当对管理运筹学课程进?重新设计,提?案例教学和启发式教学的?重,增加管理运筹学软件的学****课时,对考核?式进?调整和优化,为培养应?型管理?才贡献?份?量。关键词:应?型本科;?商管理;管理运筹学运筹学是?门新兴的学科,是使?定量?法进?决策的?门科学,?20世纪30年代诞?以来,取得了长?发展,特别是计算机技术的发展,极?的拓宽了运筹学的研究范围。同时运筹学还是?门应?型很强的学科,在军事、农业、系统?程等领域有着?泛应?,?管理运筹学就是使?运筹学的?法来解决?商管理中的实际问题。?前很多学校在向应?型进?转变,在此背景下,管理运筹学的教学也应当更加注重应?性,为培养应?型?才做出??的贡献。?法管理运筹学是?门交叉学科,囊括了管理、经济、数学、计算机等学科的思想,其主要研究的问题来?于社会的经济管理实践,?主要的解决?段就是各种数学?法。因此,要学好管理运筹学,就需要学?具备?定的数学基础。如在构建和求解线性规划模型的过程中,?先需要学?将具体的问题抽象成函数的表达形式,其次在求解的过程中,?论使?图解法还是单纯形表法,都需要学?具备?定的?等数学和线性代数的知识。?商管理中实际问题的研究。管理是?门艺术,同时也是?门科学,?管理运筹学正是管理科学性的重要体现。?前管理运筹学主要的研究问题有以下?个??:?产计划、运输问题、存储问题、??资源管理问题等。这些问题都来源于管理实践,需要使?运筹学的?法进?解决。如?产计划问题,其?标就是在给定?产资料下,实现企业利润的最?化,或在给定?产?标下,实现?产成本的最?化。由此可见,管理运筹学所研究的问题有着??的现实意义。,管理运筹学取得了长?发展,其中?个重要原因就是该学科重视理论和实践的相互促进。从上?中我们可以发现,管理运筹学的研究问题来?于?商管理的实践,?管理运筹学的理论主要体现在数学?法上。运筹学理论的发展,促进了运筹学研究范围的进?步扩?;同时实践问题的不断?新,也对管理运筹学理论提出了更?的要求。作为?商管理类的学?,需要更加关注对管理实践问题的梳理和总结;对管理运筹学的最新?段需要及时掌握,?不需要对相关理论进?深?研究。?抵触学****数学作为管理运筹学的基本?具,在管理运筹学中有着重要作?,学?是否具备?定的数学基础,是决定其能否学好管理运筹学的关键因素。但在实践中,?商管理类属于?理兼招,并且?科?所占的?重很?;从学?的性别来看,?商管理类各专业中??往往占据着绝对多数,这两个原因导致?商管理类的学?数学基础较为薄弱。管理运筹学同?商管理类开设的其他课程有着较?差别,也是造成学?抵触学****的原因之?。如对于会计专业的学???,其各个学期学****的课程?乎都是围绕着会计学,如成本会计、管理会计、审计等。这使得学??法对这门课进?定位,不能充分认识到这门课的重要性,会造成学?主观认为这门课同其未来的就业缺乏联系,降低其学****兴趣。?,管理运筹学的很多研究者都来?于运筹学领域,因此他们编著的教材更加偏重于理论部分,如各种数学模型的推导,?管理学的内容所占篇幅较少。教材的编写过分重视理论,不仅导致了教材晦涩难懂,同时也极?的影响了学?学****的积极性。随着计算机技术的快速发展,管理运筹学问题的求解过程变得?分简便,计算的精度也??提?,因此不需要过分强调学??定要掌握??计算的?法。同时过分重视理论学****也使得管理运筹学背离了应?型学科的初始设定。学****管理运筹学更是希望学?在?对管理的实际问题时,能够具备全?、系统的思维?式。?式单??前,管理运筹学在很多学校都是以考试的形式进?考核。?考试的形式,?决定了考察的内容主要以理论为主,相应的计算题也?较简单,?不能充分反映学?对管理运筹学的实际应?能?。随着计算机技术的快速发展,特别是管理运筹学相关软件的普遍应?,很多学校在教学中已经设置了?定?例的上机操作。但由于上机操作部分不在考试内容之中,学?在学****时往往不够认真,学****效果也?分有限。:..3管理运筹学课程改??重新设计针对管理运筹学教学中存在的诸多问题,特别是为了适应教学向应?型转变,应当对管理运筹学课程进?重新设计。?先,为了解决学?数学基础差,在线性规划建模和求解过程的困难。应当将管理运筹学设置在第四学期,也就是在学?完成?等数学和线性代数的课程学****些管理运筹学所需的数学知识还掌握的?较牢固。同时在教学过程中,教师也应对?些基础数学知识进?讲解,增强学?对所涉及数学问题的认识和理解。在教学?段上,不能过分依赖多媒体教学。通过实践,我们发现使?多媒体教学虽然是对课堂的丰富,也能减轻教师的教学负担。当多媒体的教学?段,同样也会导致授课节奏变快,进?步增加学?对管理运筹学知识学****的难度。因此,应当适当增加?板教学的?重,特别是在理论教学部分,使学?有充?的时间来理解所学知识,提升管理运筹学的教学效果。管理运筹学是?商管理专业的?门专业基础课,?乎所有的学?都需要学****这门课,同时上课的?数往往在100?左右。?过多的学?,也增加了授课的难度,同时也对学?的听课效果产?了负?影响。因此,建议应严格控制管理运筹学的课程规模,以1~2个班,不超过50个?为优。?案例教学和启发式教学的?重管理运筹学是?门应?性很强的学科,是使?运筹学的?段来解决管理学中的实际问题,因此,管理运筹学的教学内容应当紧密同实际进?联系。特别是在本科教育应?型转型的?背景下,更应增加案例教学在管理运筹学中的?重。案例教学能够提?学?学****的积极性,同时通过丰富的案例教学,也能使学?更加认识到管理运筹学在管理中所发挥的巨?作?。同时为了进?步提升学?学****案例教学的兴趣,也可以在课程的初始阶段,?励学?提供?些管理运筹应?的素材,??师对学?提出的实践问题进?加?和优化,使其真正成为?个管理运筹学的典型案例。同时也要加强启发式教育。传统的管理运筹学以“填鸭式”教学为主,不仅教学效果较差,同时也使得学?缺乏主动学****的机会。因此,应当加强启发式教育在管理运筹学教学中的应?。教师针对每个章节的内容,设置?些实际问题,通过对实际问题的分析,引出本节课的主要知识点。对线性规划模型的求解过程,也应紧密同已学过的知识点进?联系,通过学?的?主学****和主动探索来加深其对新知识点的认识和理解。如在学****单纯性表法求解前,可以紧密同图解法进?联系,指出每?个基本可?解在图中的位置,这样可以使知识点联会贯通,同时也能使学?体会到管理运筹学并没有那么难以学****是管理运筹学教学的??突破。?前各个学校普遍使?的教学软件有Lindo、Lingo、Excel等,这些软件的应?,不仅极?的降低了学???求解线性规划问题的难度,同时也使学?掌握了?门实??具,对其未来的就业提供较?的帮助。传统的??求解线性规划问题,不仅过程繁琐、求解速度慢,同时当决策变量的数量多于10个时,学??乎不能进?求解。?管理运筹学软件的应?就解决了这?问题,即提?了运算的精度,?极?的降低了学?学****的难度,提?了其学****的积极性。因此,应当增加管理运筹学软件学****的课时量,通过实践证明,将软件学****的课时量占到总学时的20%,就能够使学?基本掌握软件的操作过程,同时也能对学?掌握理论知识有着很好的促进作?。在课下,也应组织?些兴趣?组,将有想深?学****管理运筹学的同学组织起来,组织?家对管理中的实际问题进?研究,?励同学进??、进企业进?调研,并将所学知识应?到实践中。通过这样的学****过程,打破课堂同实践之间的隔阂,使同学认识到管理运筹学在实践中的巨?作?,并实现将学?培养成应?型?才的?标。?式进?调整和优化最后,应当对管理运筹学的考核?式进?调整和优化。为了实现本科教学向应?型转型,我们对管理运筹学的课程进?了全新设计,在课堂教学中提?案例教学和启发式教学的?重,增加管理运筹学软件学****的课时量;在课后,组成管理运筹学兴趣?组,?励同学将所学的运筹学知识应?到管理实践之中。这样的课程设计,符合本科应?型教学的培养?标,同时也保证了对学?全?能?的培养。因此,管理运筹学的考核?式也应适应这样的变化,对考核?式进?调整和优化。应当适当降低笔试考试的所在?重,?增加对学?上机操作和课外实践的考核,通过全?的考核体系,即增强学?对上机操作和课外实践的重视程度,同时也是对其??全?能?提升的?种督促和促进。4结语本科教学向应?型转变是我国教育的发展?向,管理运筹学作为?商管理类专业的?门重要课程,也应进?重新设计以实现这??标。本?通过对?前管理运筹学特点以及存在问题的梳理,提出应?型本科?商管理专业管理运筹学课程设计的实施办法,希望对提?管理运筹学的教学效果提供?些帮助,同时这也是培养应?型管理?才的?种有益尝试。作者:李森单位:沈阳建筑?学商学院参考?献[1][J].价值?程,2012(06).[2]何丽红,陈??与实践[J].教育教学论坛,2011(34).[3]?的探索[J].教育探索,2008(07).[4]董振宁,[J].中??学学报论丛,2006(01).:..注:本?为?友上传,不代表本站观点,与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗?提供?对?服务,获得独家原创范?了解详情期刊发表服务,轻松见刊提供论?发表指导服务,1~3?即可见刊了解详情