2024年度教师资格考试《小学教育心理学》考试卷(附答案及解析)976.pdf

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解心理活动发生的因果关系:..B、有助于根据学****行为及其结果来推断个体的心理特征C、有助于从特定的学****行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学****行为D、有助于提高学生的学****兴趣【参考答案】:A,B,C8、学****英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种()A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略【参考答案】:A,D三、填空题1、儿童厌学症的主要表现是__________、__________。【参考答案】:对学****不感兴趣讨厌学****2、小学儿童在练****中的差异表现主要有__________差异,__________差异和__________差异。【参考答案】:有意主动记忆策略3、技能指通过__________而形成的合乎法则的活动方式。【参考答案】:练****4、__________是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】:无意识记5、依据个人心理活动倾向于外部还是内部,把人的性格分为__________与__________两类。【参考答案】:外倾型内倾型:..6、现代迁移理论认为,迁移的产生是由__________、__________与__________共同决定的。【参考答案】:外界物理环境社会环境主体因素7、熟悉了红砖是作为建筑材料用的,就看不出它的其他功能,这种影响问题解决的心理现象叫______。【参考答案】:功能固着8、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的__________,同时,归因方式也影响到自我效能感的形成。【参考答案】:成败经验9、_________策略是对自己认知过程的认知策略。【参考答案】:元认知10、教学策略指教师采取的有效达到____的一切活动计划【参考答案】:教学目标11、布鲁纳认为学****的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成_______.【参考答案】:认知结构12、痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的,消退随__________的推移自动发生。【参考答案】:记忆痕迹衰退时间13、个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目的状态的过程为__________。【参考答案】:问题解决14、在学****动机的理论中,需要层次理论的代表人物是__________。【参考答案】:马斯洛15、根据皮亚杰和柯尔伯格的研究,要改变或提高个体的道德水平,必须考虑其接受能力,遵循__________的循序渐进原则。【参考答案】:先他律后自律16、概念学****的实质是__________。:..【参考答案】:理解和掌握一类事物的共同本质特征17、班杜拉把强化分为三种:一是直接强化,二是_________,三是自我强化。【参考答案】:替代性强化18、__________在刺激反应联结的建立中起着重要作用。【参考答案】:强化19、根据加涅的观点,程序性知识包括____和____两个亚类。【参考答案】:心智技能认知策略20、个体的智力水平是其_______和、_______相互作用的结果。【参考答案】:先天禀赋后天环境21、理性概括是在直观的基础上自觉完成的。它是通过__________,揭示事物一般的、本质的、深层的特征与联系的过程。【参考答案】:对感性知识加工改造22、迁移产生的基本前提条件是学****者是否拥有相应__________。【参考答案】:知识背景23、态度结构比能力结构更为复杂,因为前者除包含认知成分之外,还包含__________和行为成分。【参考答案】:情感成分24、教师成长与发展的基本途径主要有__________和教师在职实践训练与进修提高。【参考答案】:师范教育培养25、发现教学又称启发式教学,主张让学生通过____活动而发现有关概念或原理。【参考答案】:自身的学****26、知识的理解主要是通过________和________两个环节来实现的。【参考答案】:直观概括:..27、智力是一种以__________为核心的综合的认识能力。它包括观察力__________、记忆力、__________和思考力。【参考答案】:抽象思维注意力想象力28、熟悉了红砖是作为建筑材料用的,就看不同它的其它功能,这种影响问题解决的心理现象叫__________【参考答案】:功能固着29、根据马斯洛的需要层次说,处于最顶端的需要是__________。【参考答案】:自我实现需要30、奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为________、________和附属内驱力三个方面。【参考答案】:认知内驱力、自我实现内驱力31、个体的智力水平是其__________和__________相互作用的结果。【参考答案】:先天禀赋后天环境32、学与教的作用过程由__________、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起。【参考答案】:学****过程33、对学****迁移现象最早做出系统解释的是__________。【参考答案】:形式训练说(或官能说)34、元认知包括两个成分,_________与对认知行为的调节和控制。【参考答案】:对认知过程的知识和观念35、帮助学生形成对教师、_____或_____是使学生接受道德教育的前提。【参考答案】:对集体的积极的态度定势心理准备36、课程教学效率的高低,取决于教师、学生和__________等三大要素的相互协调。【参考答案】:课堂情境37、态度的指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验,是态度的核心成分。:..【参考答案】:情感成分38、学****化学中锂、钠、钾等金属元素概念时,它们相互之间的影响是__________迁移。【参考答案】:水平39、对小学生来说,监控策略主要体现在__________和__________上。【参考答案】:集中注意领会监控40、知识学****过程一般包括___________、___________和__________三个阶段。【参考答案】:知识理解,知识保持,知识应用四、判断题1、指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练****反馈和迁移等环节构成。()【参考答案】:正确2、理解是阅读的基础,因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略,自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。()【参考答案】:错误3、人类的学****和动物的学****没有本质区别。()【参考答案】:答:错误【解析】:人类的学****和动物的学****有本质区别,人类的学****是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。4、学生在教学条件下学****概念、获得概念的主要形式是概念同化。()【参考答案】:正确5、关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。()【参考答案】:正确6、在心理学史上,冯特于1879年建立了第一个心理学实验室。()【参考答案】:正确7、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学****的一种教学策略。():..【参考答案】:对8、学****者如果把学****成败归因于自身内在因素,则学****结果不会对其自我意象产生影响。()【参考答案】:错误【解析】:归因于自身内在因素,则会产生积极的自我价值感或形成消极的自我意象。9、1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。【参考答案】:正确10、学****动机的强化理论是由建构主义学****理论家提出来的。()【参考答案】:错误【解析】:学****动机的强化理论是由行为主义学****理论家提出来的。11、学****准备是一个动态的发展过程,主要是指横向的维度。()【参考答案】:错学****准备是一个动态的发展过程,主要包括横向和纵向的维度。12、直观是知识掌握的开端环节,是感性认识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点,因此,无论在什么情况下,教学都必须从直观开始。【参考答案】:错误。直观是知识掌握的开端环节,是感性认识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点,学生只能****得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念或原理。当然,肯定直观为知识掌握的开端环节,并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识,则直观就不是必需的了。13、学生的学****是学****的一种特殊的形式。()【参考答案】:正确【解析】:学生的学****与人类的一般学****既相联系又相区别,是一种特殊形式。14、任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。()【参考答案】:正确:..15、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。()【参考答案】:错误【解析】:家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素,但不是决定因素。五、定义题1、区分度【参考答案】:是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。2、学****准备【参考答案】:学****准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学****的适应性,即学生在学****新知识时,那些促进或妨碍学****的个人心理、心理发展的水平和特点。学****准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。3、教师人格【参考答案】:教师人格:以教师角色为其重要的社会角色的教师主体,在其生理素质的基础上,在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理特征的总和。4、计算机辅助教学【参考答案】:计算机辅助教学:(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者,以呈现信息、给学生提供练****机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学:5、课堂管理【参考答案】:教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。六、概念题1、简述课堂纪律的类型。【参考答案】:根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型:(1)教师促成的纪律。这是指教师为学生的学****和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。在课堂管理中,教师促成的纪律是不可缺少的。(2)集体促成的纪律。这是指由群体压力而形成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。:..(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意,使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了。2、小学生概念学****发展有什么特点?【参考答案】:(1)概念的具体性减少、抽象性增加。(2)概念的模糊性减少、精确性增加。(3)概念形成减少,概念同化增加。(4)概念的自觉性不断提高。3、学****迁移发生的条件有哪些?【参考答案】:学****迁移并不是在任何情况下都能发生的,它会受到一系列的主客观条件的制约:(1)学****对象之间的共同因素;(2)已有经验的泛化水平;(3)学****的理解与巩固程度;(4)智力水平;(5)定势。4、社会学****理论的主要观点是什么?【参考答案】:(1)班杜拉认为人类学****的实质应当是观察学****大部分的人类行为是通过对榜样的观察而****得的。(2)班杜拉认为观察学****能够产生与直接学****相同的效果,并具有直接学****不可比拟的优势。(3)班杜拉将观察学****分为四个过程:注意过程;保持过程;动作复制过程;动机过程。这四个过程是密切联系的。5、影响学生知识应用的因素有哪些?【参考答案】:影响学生知识应用的因素主要有:(1)知识的理解与巩固的程度。知识学****的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深,知识巩固得越牢固,则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来,以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易;单一的计算题比综合应用题容易;单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。:..(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如,有的学生解题时缺乏目的性,盲目尝试,有的却能有目的、按步骤进行;有的缺乏思维灵活性,时常套用老方法,有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时,如果缺乏动机或动机过于强烈,情绪过分紧张或满不在乎,注意力不集中等,都会妨碍知识的应用。6、简述有效自编测验的特征。【参考答案】:有效自编测验的特征(1)信度。信度是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括时间上的一致性,也包括内容和不同评分者之间的一致性。(2)效度。效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度的重要性大于信度,因为一个低效度的测验,即使具有很好的信度,也不能获得有用的资料。(3)区分度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。7、教师应具备哪些教学能力?【参考答案】:(1)敏锐的观察能力。(2)较强的言语表达能力。(3)灵活的组织教学能力。→(4)把握时机进行教育的能力。(5)一定的知识创新能力。8、性格【参考答案】:性格:性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的****惯化的行为方式。七、论述题1、论述技能与能力的区别与联系。【参考答案】:(1)区别:①从性质上来看,技能指顺利完成一定任务的活动方式,活动方式属于具体的操作程序。能力则是顺利完成活动任务的个性心理特征,心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看,技能的活动方式有特定:..性,某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而个性心理特征具有普遍性,它表现在各种活动中并影响着活动的效率。(2)联系:①技能的形成以一定的能力为前提。在技能的形成过程中,体现着个体能力发展的水平和个别差异。个体掌握技能的难易程度和速度有赖于其已有的能力水平。②技能的形成促进能力的发展。要形成和提高能力,必须掌握与之相应的基本技能。2、论述中学生品德发展的主要特征。【参考答案】:(1)伦理道德发展具有自律性,言行一致。在整个中学阶段,学生的品德迅速发展,处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则,它是道德关系的概括,伦理道德是道德发展的最高阶段。①形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德,并服从它,表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动,使学生的道德行为更有原则性、自觉性。②自我意识增强。在品德发展的过程中,中学生更加关注自我道德修养,并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高,这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。③道德行为****惯逐步巩固。由于不断地实践、练****加之较为稳定的道德信念的指导,中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为****惯。④品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调,形成一个较为完善的动态结构,使他们不仅按照自己的道德准则去行动,而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看,初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性,但仍旧不成熟、不稳定,具有动荡性,表现在道德观念的原则性、概括性不断增强,但还带有一定程度的具体经验特点。②高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期,表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为,并初步形***生观和世界观。3、试述如何改进教学方法促进迁移。【参考答案】:改革教材内容,促进学****迁移:..(1)各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构,这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的确定,直接关系到学生学****的效率、知识的质量和认知能力的发展,因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄