数学教学反思(优秀6篇).pdf

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学****转为“自主学****新课程强调学生是学****的主体,提倡学生参与确定学****目标、学****进度和评价目标,在学****中积极思考,在解决问题中学****教师要把激发和培养学生的学****兴趣,自主积极地参与课堂教学放在首位,让学生把握学****的主动权,变消极、被动地接受为积极、主动的获取,使课堂成为学生充分表现自我的舞台,使传统课堂学****活动由外部强加的、被迫的变为学生自觉的、内在的需要。2、由“接受学****转为“探究学****探究性学****是相对于接受学****而言的,体了学****的现问题性、过程性和开放性,有助于学生形成内在的学****动机、批判的思维品质和思考问题的****惯。要鼓励学生自主地探究知识产生和发展的过程,从而构建自己的知识结构。在新课堂教学模式构建中要注重发而不是现给予,要注重过程而不是结论,使课堂教学过程远不仅是一个认识过程,而更多的成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程,使学生在探究新知识的经历中获得自主学****的能力,使知识的获得与能力的培养同步发展。3、由“个体学****转为“合作学****合作学****是针对教学条件下学****的组织形式中的“个体学****与“竞争学****而言的,强调学****的交往性、互动性和分享性,有助于培养学生的合作精神和团队意识。合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学****合作学****强调积极的相互支持配合,强调发挥每一个学生的积极性。为实现互动式、交流式的合作学****新课程为不同层次的学生提供了参与学****体验成功的机会,鼓励学生通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式学****完成自已的学****任务,促进学生之间能有效地沟通与交往。三、反思教师的教学方式1、关注学生的发展。教师要精选和传授有利于学生终身学****和发展的必备的基础知识新的教学方式应变教为诱,变教为导;变学为思,变学为悟。教学过程成为在教师启发诱导下学生积极参与的学****过程,形成一种激励学生能够独立思考并能培养创新精神与能力的教育机制,从而实现学生的全面发展。2、关注学生的学****兴趣、学****经验、学****过程和方法。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学****能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。促进意味着引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、鼓舞和唤醒!3、关注学生情感、态度、价值观的形成。创造一种安全、愉快与和谐的学****环境,保持一个充满赞扬和肯定的环境,使学生感到安全,受到鼓励,得到尊重和富于挑战。与学生共担忧愁,共享欢乐。不仅让学生有所得,而且自己也有所得。四、反思课堂教学1、课前反思。就是在上课前思考怎样结合新教材的特点和学生的实际,采取怎样的教学形式和教学方法把课上好、上活。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学,预测和分析能力。教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学“以学生为本”这一理念的过程。2、教学中反思。在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学****过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。在教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感的交流,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主的,如果不及时利用教学反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消散,令人遗憾不已。3、教学后反思。教学后的反思可以是对教学中的成功或不足的思考,可以是对教学机智、课堂亮点的思考,也可以是对教学中学生的感受、教学中改革创新的思索等等。教学设计是否切合实际,教学行为是否符合新的教学理念,教学方法是否解决现实问题,教学效果是否达到预期目标。这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。总之,学会反思是每个教师职业成长的必经之路。通过反思自己的教学实践,自己的教学观念、教学行为以及教学效果,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己独特的教学风格。我们只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能成为一名优秀的人民教师。数学教学反思篇五新课程改革已经伴随我们师生一段时间了,课改后的数学课堂教学应该怎样满足学生的需要,是摆在所有数学老师面前的一个难题,记得60年代小学毕业时,必须通过考试择优后,才能进入中学。而今天改变了很多,小学毕业不论成绩的高低可以直接升入中学,这就直接导致了学生之间成绩的差异,由于起点不同,这给中学老师带来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思考。可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的`反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候只是讲解例题,解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学****也就停留在例题表层,出现上述情况也就不奇怪了。孔子云:学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得,把其意思引申一下,我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上,解后反思是一个知识小结、方提法炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲,例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。。数学教学反思篇六数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学****是中学生增长学****能力和创造能力的广阔天地。而数学学****方法指导是教育者通过一定的教育途径对学****者进行学****方的法传授、诱导、诊治,使学****者掌握科学的学****方并法灵活运用于学****之中,逐步形成较强的自学能力的方。法长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教多,法而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教也法少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究,小组合作,主动建构过程。在新课程背景下,如何让感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学****方。法使我们的学生能够主动地、独立地学****达到新课程要求标准。具体数学学****方的法指导是长期艰巨的任务,抓好学法指导对今后的学****会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。一、引导学生预****细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预****也不知道预****起什么作用,预****仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预****时应要求学生做到:新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学****效率,寻求正确的学****方。法在教学过程中,教师应指导学生学会读书的方,做到法眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容,先粗粗读一遍,即浏览本章节所学内容的枝干,然后一边读一边勾,粗略懂得教材的内容的重点、难点所在,对不理解的地方打上记号。然后细细的读,即根据每章节后的学****要求一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二细读,对重要概念、公式、则、法定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方上可法采用随课预****或单元预****预****前教师先布置预****提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预********惯,能使学生变被动学****为主动学****同时能逐渐培养学生的自学能力。二、加强互助学****共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外,更应该充分利用优等生这个教育资源,进行好生差生配对,这也是合作学****的一种方式,它从以人为本的理念出发,关注了差生的发展,构建了团结,合作共同发展的良好的\,和谐的学****环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。三、课内重视听讲,培养学生的思维能力课堂学****容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降,因此,重视听法指导,使他们学会听,是提高学****效率的关键。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学****课后要及时复****不留疑点。首先要在做各种****题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之。举认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应造成不懂即问的学****作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学****中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。听教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”、“满堂灌”,一定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。这样,让学生抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过程来听课,不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。四、指导学生思考数学学****是学****者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的联系,形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学****者相对独立地完成。因此,在教学过程中老师对学生要进行思法指导,教师应着力于以下几点:使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时,应使学生注意:多思、勤思,随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;五、适当多做题,养成良好的解题****惯要想学好数学,多做题目是难免的,但不是烂做搞题海战术,熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复****以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练****巩固、深化理解知识的应有作用。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题****惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题****惯与平时练****无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题****惯是非常重要的。六、指导学生记忆教学生如何克服遗忘,以科学的方法记忆数学知识,对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成分较多,理解记忆的成分较少,这就不能适应初中学生的新要求。因此,重视对学生进行记忆方法指导,这是初中数学教学的必然要求。教学中,首先要重视改革教学方法,抛弃满堂灌,以避免学生“消化不良”,其次要善于结合数学实际,教给学生相应的方法。总之,对初中生数学学****方法的指导,必须与教学改革同步进行,协调开展,持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,统一指导与个别指导结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学****方法、同时要理论联系实际,因人而异,因材施教,充分调动学生的学****积极性。以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会,说出来,与大家共勉。海纳百川,有容乃大。上面的6篇数学教学反思是由精心整理的数学教学反思范文范本,感谢您的阅读与参考。