四年级道德与法治上册第一单元整体教学设计.pdf

该【四年级道德与法治上册第一单元整体教学设计 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【四年级道德与法治上册第一单元整体教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。OL【单元教材解读】一、单元主题第一单元的题目是“与班级共成长”,点明了本单元将以“班级生活”为主题展开教学。围绕这一主题,本单元设置了《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》三课内容。本单元鼓励学生积极参与班级活动、关心班级事务,强化学生的集体意识和规则意识。同时引导学生学会尊重和欣赏其他团体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突。二、内容分析《我们班四岁了》从引导学生回忆三年班级生活入手,感受班级生活的美好,反思班级的优缺点,从而促进学生对班级的理性认知和情感升华。鼓励学生积极参加班级活动,主动关心班级事务从而增强其对班级的归属感和热爱,使之更好地融入到班级生活之中。《我们的班规我们订》引导学生感受体会班规在班级生活中的作用,并鼓励学生积极参与到班规的讨论与制订中去,从而形成规则意识并自觉遵守规则。在班规执行的过程中如果发现不完善的地方要及时修改,但是修改要遵循一定的程序,学生在参与班规修订的过程中,可以促进其程序意识的形成。三、学情分析四年级的学生在过去三年的学****和日常班级活动中,接受了热爱班级的教育,初步形成了一定的集体意识,建立了班级荣誉感,形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生对班级事务不够关心,集体意识不够强烈,不能很好地约束自己遵守班级规定,还有部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突。因而,需要更加热爱班集体,自觉接受班规的约束,能正确看待与处理群体之间的相处问题。四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有:“责任意识”、“法治观念”和“健全人格工责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动。第1课《我们班四岁了》落实的是责任意识核心素养中”主人翁意识”部分,即对自己负责,关心集体,关心社会,关心国家,维护祖国统一和国家安全,具备国家利益高于一切的观念。如本课中鼓励学生参加集体活动、参与班级事务,强化学生的集体意识都是落实的责任意识素养。(参考课标第8页、15页)。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念,使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。第2课《我们的班规我们订》中要求学生“自觉接受班规的约束,强化学生的规则意识”落实的是法治观念素养在第二学段“具有规则意识并学会遵守规则”的目标要求。(参考课标第13页)。(关心集体)(树立正确的合作与竞争观念)五、单元教学目标1、了解班级的优点和不足,积极参与班级活动并能为班级成长作贡献。2、了解班规在班级生活中的作用并体验民主制定与修订班规的过程。3、能自觉接受班规的约束,强化规则意识。4、学会尊重和欣赏其他集体并能公正地对待班级之间的竞争和冲突。本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段责任意识热爱学校和班集体,积极热爱集体,积极参关心公益事业,学****参与学校和班级活动,有与集体活动和民民主管理的规则和程集体荣誉感,能够关心和主管理,有互助意序,有团队意识能够帮助他人。识。与他人合作互助。法治观念了解生活中的规则,知道具有规则意识并知道违法要承担责在生活中人人都应遵守规学会遵守规则。任,形成守法意识。则,具有初步的规则意识。体会成长的快乐,能够看学会认识自己,理正确认识自己,自信到自己的进步和不足,欣解他人,对他人有乐观,与他人平等地赏他人的优点和长处。同情心。交流与合作,建立良好同伴关系。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中,与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元素养要素二上第二单元《我们热爱学校和班集体,积极参与学校和班级活动,的班级》有集体荣誉感。了解生活中的规则,知道在生活中人人都应遵守规则,具有初步的规则意识。第二单元《我们五上关心公益事业,学****民主管理的规则和程序,有是班级的主人》团队意识能够与他人合作互助。二、逻辑梯度:本单元三课内容是从“集体意识”到“班级规则”,再到“群体间相处。因此三课之间的呈现一个递进的逻辑关系,应该依据教材内容循序渐进安排教学。我们班四岁强化集体意识;关心班集体建设;热爱自己班级。与班级我们的班规了解班规的作用;了解班规的制订过程;自觉接受共成长我们订班规的约束;具有班级规则的意识。学会尊重和欣赏其他集体;能公正地对待班级之间班的竞争和冲突。03.【单元教学建议】任务一:《我们班四岁了》编写目的:通过有效地教学,帮助引导学生回顾三年多的班级成长足迹,发现班级的特点和优点,找到不足,鼓励学生多参加班级活动,为了班级更棒献计献策,激发学生对班级的热爱,增强他们的主人翁意识,强化集体意识,明确共同奋斗目标,树立良好的班风。活动一:我们班的成长足迹本活动的核心词为“回忆”,教学时可结合学生经历过的入学和入队两个重要事件,借助图片或者视频唤起学生的回忆,通过对入学的回忆,让学生体味班级生活中的友爱与快乐。通过对入队的回忆,让学生体味在队旗下宣誓、戴上红领巾时的兴奋与激动。教师可出示更多班级活动照片来引导学生在对班级美好生活的回忆中,生发热爱班集体的情感同时也增强学生的归属感。活动二:我们班很棒定位于引导学生认识班级的优点和长处,发现班级的不足和问题,促进学生对班集体的认知和关心。“金点子”园地的建立,是一个留白,要引导学生为班级的建设出谋划策,为班级的发展发挥自己的才能与智慧。活动三:班徽设计大赛知道班徽是集体的象征,凝聚了班级奋斗目标的精神面貌。教学时可借助教材第6页三个班徽,引导学生了解每个班徽所表达的意思。指导学生根据课本给出的设计班徽的步骤,设计和制作本班的班徽,既可分组设计也可独立完成,让学生在设计班徽的过程中体会班级精神与班级理想。任务二:《我们的班规我们订》引导学生树立规则意识、体验民主制定班规的过程,明白班规需要全体成员共同遵守,知道如果班规有不完善之处,可以对班规进行修订和改进。修订班规要遵循一定的程序,引导学生参与班规的修订,促进其程序意识的形成。活动一:班规的作用教学时利用教材图片举例说明班规在课堂学****活动安全、文明礼貌三个方面发挥的作用,让学生明白班规是班级和谐生活的基础。引导学生结合自己班级生活的实际,说一说班规在学****卫生等其他方面的要求更加深刻地理解班规在班级生活方方面面的作用,班级生活离不开班规。活动二:班规我们订由讨论两种不同班规制定的方式哪种更合理入手,让学生明白班规的制定只有民主,才能让大家心服口服地去接受并遵守。制定班规时要掌握一定的程序和方法。活动三:班规重执行定位于让学生明白班规是由大家共同制订的,也应当由大家共同守护,引导学生反思班级生活中违反班规的行为,并就此展开讨论,采取哪些措施才能促进同学们自觉遵守班规。利用“遵守班规之星”光荣榜的评选让学生对应该如何遵守班规有清楚的认知。活动四:班规可改进引导学生认识到班规不是固定不变,如果有不完善的地方是可以修改的,可采用分组的形式讨论本班的班规是否存在不合理的地方,并结合本班实际提出修改意见,按照民主的程序和原则对班规进行修订。任务三:《我们班他们班》观认识其他班级。增进班级间的合作,引导学生建立合作共赢的健康班级关系。破除班级间狭隘的竞争关系,用正当方式参与班级间的竞争,形成互相尊重、互相欣赏的新型班级关系。活动一:走进他们班引导学生通过调查活动的方式了解其他班的特点和特长(活动方式不唯一,也可设计其他体验活动)。活动二:增进班级间的合作利用教材中合作活动的范例,引导学生设计一个本校内班级合作的活动,活动前设计一个可行的班级合作活动方案,让学生在活动中体会到班级合作的意义。活动三:正确对待班级间的竞争通过展现班级在实际比赛活动中获奖情况,着重引导学生思考比赛除了收获荣誉外还收获什么,让学生认识到班级间的竞争是可以实现双赢的。引导学生利用情景表演的方式反思不正当竞争,认识其导致的后果。活动四:为他班喝彩引导学生以小组活动的方式,阅读《为他人喝彩》一文,并结合课后问题进行讨论和深入思考。通过“是否为他班喝彩”的讨论活动,培养学生树立公正地为他人喝彩的观念。