三年级道德与法治上册第二单元整体作业设计(精品版22页).pdf

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稍长)清楚地了解老师的学清楚地了解老师的学基本调查清楚老师校生活情况,了解老师校生活情况,了解老师的教育故事,知道老师的学校生活情况的教育故事工作的辛苦任务分配合理,服从安任务分配较合理,服从有任务分配,能参排,积极参与,任务按安排,参与活动,任务与活动,任务基本时完成完成完成方法恰当,与人交流文方法恰当,大方与人交方法恰当,敢于与明有礼流人交流学生虽然每天都和老师在接触,但是真正能够了解老师每天具体工作的并不多。此次小调查,学生应该比较感兴趣,但是如果是一个学生单独完成,可能会耗时较多,对于少数同学可能就完不成了,所以设计作业时要求学生选择和小伙伴合作,如此互帮互助,互相鼓励,省时高效。此题为课前调查,旨在通过观察及采访活动,让学生在实践中了解老师的故事,走进教师的内心世界,了解老师每天工作的辛苦,体会老师在心理上、精神上的付出,知道老师辛苦工作的原因,从而尊重老师、感谢老师。了解了老师后,我发现自己和老师的心贴得更近了。我要给老师送上自己的感谢和赞扬,表达对老师的爱。可以从下边的几种表达方式中任选一种,也可以自己创新其他方法。:..一一:制作张感谢卡方法二:画一张以感恩为主题的画法三:录制一段小视频,如诗歌朗诵、歌曲等。8分钟评价内容评价标准自评同学评教师评总评任意选择一种,完成作业表达出自己的感恩之情获得颗星将制作的作品送给老师创新表达方式经过这一课的学****学生已经深入地了解了老师,体会到老师的辛苦。这道题,通过三选一或者自己创新方法的形式,让学生通过文字、图画或者是视频等方式,把自己的感激之情表达出来,从小做一个懂得感恩的人。这是在学****完全文后,安排的一道跨学科实践性作业,将道德与法治学科与语文、美术、音乐等多学科相关联,体现新课标中跨学科学****的特点,助力学生道德修养这一核心素养的养成。:..,能用法律保护受教育权不受侵犯。,愿意为学校发展作贡献。(1)疫情防控停课期间,我们都是在家上网课,效果也不错,所以我们可以一直在家上网课,不用去学校上学。()(2)女孩子可以不用上学。()(3)萌萌今年9岁,她妈妈生了二宝,家里没有人照看二宝,奶奶就不想给萌萌上学,想让她在家带二宝。奶奶的想法对吗?()(4)第3小题中,萌萌的接受义务教育的权利被侵犯了。()(5)萌萌遇到这种情况,可以用《中华人民共和国义务教育法》来保护自己受教育的权利。()4分钟评价内容评价标准自评教师评总评能对五个小题的内容进行正确判断(参答案:×××√)能说清楚自己判断的理由获得颗星知道用法律保护受教育权不受侵犯这是道德与法治课程在小学阶段第一次出现法律条文《中华人民共和国义务教育法》,在学****过课文内容后,当堂出示5个辨析题,了解学生是否已经知道接受义务教育的权利和义务,并会用法律保护自己的权利不受侵犯,初步培养学生的法治观念。:..学校是我们成长的天地,学校是我家,人人都爱她。我们都有责任为学校更好地发展出点力。我要选择一个主题,选择一个调查报告模板,和小伙伴们合作调查,商量后完成调查小报告,并将小组的调查报告投放至校长信箱,让学校变得更美好。校园垃圾调查报告一、校园中的垃圾问题报告人:。:时间:二、大家对“校园垃圾”的看法。、、校园中的安全问题报告人::二、大家对“校园安全”的看法。时间:、.:..校园()调查报告一、校园中的()问题报告人:.、大家对“校园()”的看法。班级:二时间:、,服从安任务分配较合理,服从有任务分配,能参排,积极参与,任务按安排,参与活动,任务与活动,任务基本时完成完成完成选择一个主题,一个报选择一个主题,选择一选择一个主题,一告模板,完成调查,提个报告模板,完成调个报告模板,完成出二个以上建议,建议查,提出一个建议,建调查,提出一个建合理,易于实施议合理议此题为课前调查,让学生通过小组合作,选择其中一种完成对校园不如意的地方的调查,以调查报告的形式整理出来,培养学生探究性学****的主动性、小组合作的能力,从而实现关心学校、增强学生对学校的责任感、为学校变得更美好出力的目的。三个调查报告的呈现形式不同,第一个是半开放式的《垃圾调查报告》,可以作为调查报告的参考模式,指导学生怎么填写这类调查报告;第二是开放式的《校园安全调查报告》,内容与学生密切相关,学生应该会很感兴趣;第三个是没有规定主题的调查报告,学生可以根据自己最想调查的主题进行调查,充分发挥学生学****自主性。:..串联整个单元内容,进一步增进对学校的了解,增进学生对学校的归属感,提高积极参与学校公共生活的意识。请与同学合作,一起来玩闯关游戏,做一个“学校百事通”吧!游戏规则:(1)运用本单元所学的知识进行大闯关,遵守游戏规则。(2)准备好骰子、棋子。掷骰子,根据骰子的点数确定前进的步数,走到哪格就把棋子放在哪格。走到带有“任务要求”的“特殊格”时,请按照它的条件做。(3)游戏可以双人或多人参与,先到终点者胜出,最终完成挑战者可以成为“学校百事通”的称号。说出我们学校的地说出学校教师数,说错7891112址。说错了,退1格了,停一次,说对了前,说对了,前进2进1格格说出学校一个部5门及主要职责,说对1个前进1格42514说出我们学校的全1524称。说错了,退1格,说对了,前进2格说说知道的学校说对学校班级数,荣誉称号,说对1说错了,停一次,2个前进一格说对了前进1格22171说出一次最难忘212018起点的集体活动,前进2格:..同学们,下周有别的区县老师们来我校参观,请根据这个单元所学内容,选择一个适合自己小组的方案,认真完成,参加“学校宣传大使”选拔活动吧。“学校宣传大使”选拔方案一:制定校园参观路线,并标出参观地点名称及特色。大门()()()()()()()()()“校园宣传大使”选拔方案二:设计校园介绍宣传展播视频,把学校最好的方面展现在视频中,说明清楚宣传内容和宣传标语。宣传内容宣传标语完成游戏,第一个成为完成游戏,第二个成为完成游戏,成为“学“学校百事通”“学校百事通”校百事通”选择一种作业,完成任选择一种作业,完成任选择一种作业,完务,设计合理,突出学务,设计合理成任务校特色:..单元作业以闯关的方式,串联整个单元的课文内容,对学生来说具有挑战性。第一关将问答与闯关合二为一,既让学生参与游戏活动,放松心情,又可了解学生对学校重大事情的了解程度,激发学生热爱学校的情感,进一步促进学生道德修养这一核心素养的养成。第二关创设情境,以选拔学校宣传大使迎接客人为情境,设计两份不同作业,供学生自主选择。通过实践性作业,进一步增进学生对学校的归属感,培养学生筛选信息能力、创新能力。对应单对应学****水平序号类型元作业难度来源完成时间了解理解应用目标1闯关游戏1√√一般创编10分钟2拓展实践1√√中等创编20分钟后记:“双减”政策的落地,将原先搁置在“应试”这一浅滩上的教育之锚拔起,重新抛向全人、全面发展的深海。在这样的变革中,效果最易于看见的、也最为凸显的就是作业的设计与研制如何减轻作业负担,成为教学变革中关注的焦点。基于对“减除”这样的字面简单化的理解,就难免出现流于形式的草率,缺乏理性的研究,过多将目标聚焦在“时间”“场域”“容量”三个方面:在规定时间里完成;在规定的场合完成;规定每次作业的容量。这样的控制,不但不能带来真正的“减负”,还让作业成为导致教学失效的全新因素。例如,只管作业时间长短,忽视作业应当承载的功能,让作业成为课堂教学的“附件”,形式化地强调随堂动笔;只看班级群体,不看独特个体,在迎合部分学生畏难情绪下,设计低于能力生长点的练****缺乏针对不同个体的差异化设计;只注重在“学生端”落实,遗失了“教师端”的改良,作业依然是教师交给学生的任务,而对作业目标的设定,作业类型的设计,作业难度系数的设置等,教师缺乏应有的构思与系统的布局,作业布置依然是零敲碎打的随机行为。设计作业,需要确认一个前提:为了提升学****力而承担一定的任务。可见,设计作业不是随性的,而是有一定的纪律。安德生提出从“六个维度”进行规范,这可以被视为课程化设计的内部纪律。“六个维度”分别为:目的、定向、主题、范围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”,比如,在暑假完成作业,不是为了学科学****而是为了能力提升,也是为了素养的形成。定向指的是完成作业的物理环境,大多时间在家庭,也可以在各个公共场所,如博物馆、电影院、歌剧院,还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题,例如,将语文学****嵌入作业中,就是设计时的主体,从这个角度看,单纯主张“不要做,去玩儿吧”,也是不负责任的。范围指的是完成作业的时间,如假期的范围是长效的,长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和结果的呈现,区别于“练****答题”,课程化的作业可以有两种比较经典的形式:一种是行动体验,让学生参与各类实践活动,在体验中学****另一种是综合性学****包容多样,如完成一项作品,进行实物展示,收集一类资料,进行整理归并。对于学生个体而言,完成:..更加倾向于合作互助,共同完成,复杂性相对较高。总之,作业的设计与研制要去除简单草率的形式化,在课程视域下予以理性的重构,让学生在完成作业的同时,不断提升学****力,在课程化的学****中夯实核心素养。