七年级上册生物教案(优秀9篇).pdf

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色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。,否则学生因为生活经验不多,不能很顺利地找到实验材料。生物学七年级上册教案篇四《绿色植物对有机物的利用》这七年级上册第四章第一节的内容。一、根据课标及学生已有的实际水平,我将本节课的教学目标订为如下:知识目标:描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。能力目标:参与技能训练,发展推理能力。参与动手实验及实验现象的分析,提高分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观:认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。本节课采用的课型是探究式教学。二、说教材:本节的内容是第四章《绿色植物是生物圈子中有机物的制造者》的第二节,前面一节已介绍了有机物是光合作用制造来的,那么绿色植物如何对有机物进行利用呢,就是本节课的主要内容。从上节到这节的过渡很自然。在这节课中教材阐明了绿色植物的呼吸作用,它附合课标中的第四个主题中绿色植物的呼吸作用,在课标中,它属于理解层次。贯穿教材安排了三个演示实验,有利于发展学生的科学探究能力。从知识结构的安排来看,它包括三个方面:1是有机物对生物体的作用,2是呼吸作用的概念及反应式,3是呼吸作用是生物的共同特征。根据以上分析,本节课的重点与难点是:描述绿色植物的呼吸作用。认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义。为了更好地突破重点难点,我会将教材中的三个演示实验改为分组实验,全班分为8组,每组选做一个小实验,选择时指导同学们每个小实验至少要有两个小组选择。由同学们在课前按要求准备好。这三个小实验不难,学校也有足够的设备可做演示实验,这样有助于提高学生的学****兴趣。课后将让学生为家里的栽培植物松土,达到学于至用的目的。三、下面我说说教法和学法为了达到本节课的教学目标,在这节课的一开始会组织学生复****上节课的内容,在复****的基础上设置问题让学生探究:制造这么多有机物有什么用呢?这样的引入比较自然,也很快可切入主题。学生在思考的基础上估计可以答出有机物的用途,这是我会顺着学生的思维,设置思维的障碍:为什么有机物可用来构建植物体。在学生回答的基础上再请学生一起总结。至于有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容,则由同学们交流他们所做的实验过程,并上台演示,在演示、交流的基础上进行总结。在此基础上,教师利用课件,采用启发学生总结,根据学生的分步演示的方法,总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物制造的有机的对于生物圈子的重要意义。:..学生被动的接受学****为主动去探究,组织学生参与分析,通过质疑,探究,交流,总结,实现教学目标。本节课中所使用的教学课件比较简单明了,它将做成网页状的结构,主要它将按学生发言及教师教学的需要,调整教学的进度。其中呼吸作用的公式将做成可分批显示的。课件中还会做个小动画,用于巩固呼吸作用公式的课堂练****将正确的答案拖到相应的位置,如果答对,它就会在停在相应的位置,如果答错,则它会回到原来的起点。从而激发学生的学****兴趣。在这节课中,我还会渗透学法指导,例如:在学生已初步了解观察方法的基础上,继续明白观察要有一定的观察目的,观察时伴随思考,如引导学生思考,我们在实验中采用的是萌发的种子做为实验材料,我们可以不可以改用其它材料,引导大家交流,从而让学生的只要多问一个为什么,我们的发散性思维就可以得到培养。而在小组完成实验的过程中,引导学生明白善于与他人合作,从他人的身上学到优点,也是学****的重要方法。在技能训练中,让学生明白推理的方法也是学****生物学的重要方法之一。本节课的课前要求同学们到实验室完成准备实验,课堂上将利用3分种完成课后练****在这当中注意发展学生的语言表达能力。课后将指导学生课外实践,给家中的植物栽培植物松土,并请家长对自己孩子的动手能力给予评价。七年级生物上册教案篇五本节是对各类生物特征的复****也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容,可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解,并学****到科学的分类方法。学情分析各类生物的特征在前面都已经学****过,学生应能很(比较)好的理解和应用。教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类;列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据技能目标通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结,体验科学分类的基本方法,做一个小小的分类学家。情感态度价值观目标鼓励学生学****科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质,提高自身的科学素养。教学难点尝试根据植物和动物的特征进行分类,学生在尝试对生物进行分类活动过程中,体验分类的基本方法,学****科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家。教学重点通过分类活动来学****生物的分类。教学课时1课时。教学过程情景导入学生欣赏动植物图片。前面我们已经学****了自然界中的生物,对它们也有了一定的认识,那么,我们是怎么把它们分类的呢?现在就让我们一起来学****吧。:..观察思考--比较它们的主要特征怎样对生物进行分类呢?分类的依据是什么呢?让学生带着疑问一起来探讨这个问题。按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类,如生物体能否运动,生物的营养方式,生物体的大小,生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同,同时也会存在一定的局限性。如根据营养方式的不同,可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考,最后归纳总结:分类时,仔细观察生物的形态、结构和生活****性等,找出不同生物的差异程度。以小组为单位进行讨论,然后试着回答。(1)你将图中的生物分成了几类?主要依据是什么?(2)你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面?(3)请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。师生总结:对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度,把生物划分为不同的类别。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时,首先要根据某一特征,把它们分为几大类;然后将其中一类根据某一特征分为若干类……以此类推,直到将所有生物全部分开。观察与分析,结合动植物的分类依据--多媒体展示植物图片、动物图片。学生自主探究、相互讨论,各自发表分类见解,培养学生的发散思维和逻辑思维能力。对生物进行分类应考虑的特征包括那些?具体说,植物和动物分别从哪些角度考虑。学生试着归纳:植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类,分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无,分为脊椎动物和无脊椎动物,再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。二、生物分类的依据教师:前面我们已经对生物进行了一些大概的分类,现在就让我们共同总结生物的分类依据吧。结合课本和课件,师生总结生物分类的方法:根据生物的形态结构、生活****性、生理特性,找出不同生物的相同和差异程度,逐级分类。细菌、真菌等其它生物的分类,也需要根据它们的特征来进行。如根据不同真菌形态结构的特征,可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。教学反思通过对教材不断探索,以及对学生知识衔接与能力的考虑,我大胆地将教材的设计打乱部署并添加了一些动植物的分类,让学生将本课的分类与分类的依据融合穿插,做到了逐步归纳,层层推进的效果,同时也锻炼了学生的综合思考能力和实践能力。初一生物上册教案篇六一、教学目标:1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。2、提高制作以及观察临时装片的技能。3、设计实验、改革实验,弄好自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点,提高实验能力和观察能力。:..1、制作临时装片过程中的刮取。2、细胞结构的观察。1、阅读书本P47方法步骤,总结出每个步骤:擦?滴?取?涂?盖?染?吸。(口要漱干净)2、这里面滴的与制作植物时不一样,不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁,要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境,%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。。3、注意,取口腔上皮细胞的`时候是在口腔两颊取。4、因为口腔上皮细胞比较难找,要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看,让他们准确找到细胞。四、布置作业:生物实验报告册P10、13、16五、教学反思:因为有了上一节课的植物细胞的实验,这一实验学生比较容易操作,但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心,要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞,压片时并没有植物那样容易,可以老师先做好一片示范的在讲台,让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察,这样易于学生找到细胞,而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞,虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片,但对于这个实验来说,先盖玻片后染色成功率更高。七年级上册生物教案篇七一、教学目标:(一)知识性目标:1、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。(重点)()2、概述开花授粉的过程。(难点)3、说出植物果实的结构及其形成过程。(重点)(二)技能性目标:观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法。(三)情感性目标:让学生懂得关爱生命。二、教学重点:1、观察花的结构。2、观察果实的结构及果实的形成过程三、教学过程。(一)导入新课。1、讲述:一提到花,人们就会想到它的五彩缤纷,绚丽多姿,香飘万里。2、观看:请同学们欣赏十大名花。3、出示:水仙、荷花、菊花、梅花等图片。(二)提问:1、这四种花在哪个季节开放?2、影响它们开放的因素是什么?(三)讲解。1、开花。:..1)提问:不同的花为什么要在不同的季节开放?即开花受什么条件影响?(2)提示:拿春天与秋天相比,哪一个季节的白日较长?(3)出示:白居易的诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”(4)提问:山上的桃花开花迟的主要因素是什么?(5):绿色开花植物都有开花的****性,花的开放受光照、温度等外界条件的影响。(6)讲述:在适宜的环境条件下,绿色开花植物长到一定的阶段,就会开花。(7)想一想:什么叫开花?(8)讲述:植物的花五彩缤纷,绚丽多姿,但花的基本结构却是相同的。(9)观察实验:花的结构。(10)观察指导:①对照花的结构模式图,按照从外到内的`顺序,认识百合花。a、回答:桃花春天开,荷花夏天开,菊花秋天开,梅花冬天开。b、集体回答:春天白日长。出春天光照时间长,植物的开花应与光照有关。c、思考片刻回答:温度。山上温度低,桃花开花迟。②欣赏开花的现象。a、通过观看直观地说出:开花就是花瓣展开来的现象。b、自学,初步了解花的基本结构、各部分结构,并完成书上的图表。③用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式,并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上(自己考虑怎样布局)。④用刀片切开子房,观察其内部结构。a、出示照片:百合花各部分结构照片。b、:花的结构略。c、讨论:一朵花中,什么是最主要的部分?为什么?d、:花蕊(雄蕊和雌蕊)是一朵花中最主要的部分,因为它们与果实和种子的形成有关。2、果实的结构。(1)出示:各种果实图片。(2)猜谜:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”这个谜语的谜底是什么?(3)观察:花生的果实,按照从外到内的顺序,认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。(4)提问:①“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么?②花的哪一部分将来发育成果实和种子?③花生结在地面下,为什么它是果实?(5)讲述:完成受精作用后,花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实,子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。(6)识别:我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么?七年级生物上册教案篇八教学目标:,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。:..,又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点:,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。。课前准备:生物的录像。有关生物与非生物的图片。教学课件教学设计:教学过程设计引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充::可用书上练****P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。教学后记:本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思:这节课可以先安排课后练****钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。人教版七年级生物上册教案篇九学****目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。2、了解生物科学的最新进展,激发学生产生浓厚的学****兴趣。重点和难点重点:生物科学在生活和社会中的广泛应用。难点:在学****方法上的引导。:..一、情境引入:出示一些水果、蔬菜、杂草、石块,请学生分辨哪些可以食用,从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。(教师:从古到今,人们不断观察、尝试、探索生物知识,形成了现在的生物科学。)二、自主探究,合作交流学****任务一:联系生活经验,了解生物学概念。1、学生自学教材,找出生物学的概念。2、学生举例:举出常见的生命现象的例子。(如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示:学会观察。)3、拓展反思:生物学不仅是对表面现象的观察,更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究,从而出现了仿生学,谁能举出一起关于仿生学的例子?学****任务二:学生自学教材,体会生物学的重要性。1、全面浏览教材的前言部分,分析教材从哪些方面了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落,体会大自然之和谐。2、小组内探讨:根据教材内容和生活经验,尝试交流生物学的应用(重要性)。3、师生交流:有关对一些生物现象和生物科学的疑问。拓展反思:怎样认识封山育林、封海休鱼?三