《传感器与检测技术》课程标准.pdf

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学改革和生产科研。①组织专业带头人参加教育部培训基地组织的基于工作过程的项目课程开发培训,了解高职教育课程开发的现状与发展前景,更好地指导专业课程改革。②组织专业带头人参加高职传感器与检测技术类或者相关专业指导委员会研讨会,了解国内外传感器的发展动态,跟踪传感器和检测技术的前沿技术。③利用假期到相关企业进行专业调研,了解生产一线的新技术、新设备应用情况;回访用人单位和毕业生,征求他们对专业教学的意见和建议,以便更好地指导专业建设,更新教学内容,提高毕业生的工作适应能力。(2)骨干教师8—:..骨干教师应掌握有关自动化生产项目相关传感器应用的技术设计、组织管理、实施、质量监控等工作流程;协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革;主持或参与专业核心技能课程建设。①组织骨干教师参加教育部培训基地组织的基于工作过程的项目课程开发培训,参与专业核心课程的开发工作。②组织骨干教师到企业进行实践锻炼,提高技能操作水平。③组织骨干教师参加教师讲课比赛,提高教学水平。④组织骨干教师协助专业带头人参与专业建设与核心课程建设,编制教学文件。(3)专业教师专业教师应能独立胜任专业教学和实训教学,能参与课程建设和教学文件编写。①组织专业教师下企业实践锻炼。主要培养专业教师的实践技能水平。要求下企业锻炼与所从事的专业教学工作有关,根据课程教学项目的设置情况安排实践锻炼任务。在一个教学周期内,有目的的安排青年教师下企业进行实践锻炼,时间不少于半年。②组织安排青年教师参加学术会议,开阔视野,提高教学水平。③参与专业建设与项目课程建设,编制教学文件。(4)兼职教师依据专业教学的实际需要,由学院师资队伍建设领导小组组织,采用现场讲课、现场答辩、实际操作的方式,对企业推荐、计划聘用的教师进行考核。考核合格后由专业教研室负责进行教育学、心理学及教学组织等方面的培训,培训合格后才能上岗从事教学工作。9—