物理学习心得体会.pdf

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初中阶段培养学?良好的学****惯是物理新课程要求的?项重要内容,学?获取知识的能??掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学?物理知识”转向“教会学?学****物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验,注重培养学?的观察和实验动?操作能?。教师在做演?实验时,要引导学?有?的的观察,认真观察实验中物理现象,注意观察引起变化的原因和条件。新?纲规定的“必学”知识是物理学核?、基础的知识。这些知识不但是物理学本?的基础,?且也是学****其它学科的基础。因此,在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。 对重要的物理概念和规律,要不厌其烦地让学?从不同?度、不同层次去理解和应?。新?纲对“必学”知识提出的教学要求是?国家___对我们教学提出最基本的要求,这是在教学中所必须让学?掌握的。当然,我们在完成“必学”知识教学后,还可根据需要完成“选学”知识教学,让学?阅读“阅读材料”,动?做“?实验”,拓展学?的视野,培养学?的思维。同时,我们在使?新教材的过程中,对教学的内容和要求可根据学?情况?于新?纲规定的内容和要求:既可在规定的内容的知识?度上做?章,也可以在知识的深度上下功夫。 努?提???素质,更新教学理念。 新教材对物理教师??素质的要求更?,没有?素质的教师,就培养不出?素质的学?;没有创造性的教师,就很难培养出创造性的?才。我认为为适应新教材的需要,应具备以下?些基本素质:①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业知识,在整体把握物理学理论体系的同时,能居?临下地分析和处理教材;③掌握教学艺术?平。因为教师的教学艺术?平的?低直接影响到教学效果;⑷具有终?学****的观念,开拓??的视野,对教学进?研究,以不断提???的创造思维和创造能?。:.. 坚持以学?为本 物理教学是培养学?动?操作能?、实践能?和创造能?的重要渠道。教师不仅要让学?学会物理知识,更重要的是让学?学会物理学的思维?法和研究?法,培养学?多??的能?。物理课本中不仅有丰富的物理知识,?且渗透了?量的物理学思维?法,如?顿从苹果落地现象,发现了“万有引?定律”,奥斯特从通电在导线下?磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学****物理,应该学****物理敏锐的洞察?,深刻的思维能?,推理判断能?以及丰富的想象?;学****物理从现象到本质,从具体到抽象,从宏观到微观是思维?法。 同时还应该学会物理学的研究?法,如控制变量法、理想化模型法,虚拟假定法等。并?觉地运?他们解决实际问题,使知识转化为能?。另外还要引导学?尽可能从不同的?度分析问题,解决问题,提出与众不同新观念,新思维,然后归纳总结,从中筛选出的解决办法。只有让学?体会到物理学的应?价值,提?学?学****物理的兴趣,才能逐步培养学?乐于动?能?和实践能?。 要学好任何?门课程,都要有适合??的、良好的学****法,只有这样才会得到事半功倍的学****效果。要学好物理课,?先要重视各学科的横向关联作?,?如:语?的阅读能?就直接影响物理知识的学****和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有?的迁移应?就是物理学****中的计算能?。 第?要重视物理是?门实验科学,要有意识、有?标的培养??的观察能?和实验操作能?,以及实事求是的科学态度。 第三要重视在群体学****过程中树?独?思考、分析、归纳结论的意识,要?我培养良好的独?作业能?。第四要重视探索??学****道路上的领域,学会科学的探索,严谨的分析是打开领域之门的?钥匙。 下?就如何学好初?物理提出?项建议: 1、学会使?物理课本初中物理课要学****的全部内容是什么?初?物理课要学****初中物理课程中的哪些部分?物理课上?师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的?门课程,同学们的脑海中会有?连串的问号,并且很想知道答案。这并不难,随着学****进程每个问题都会得到答案。关键是作为学?,是被动地等待答案,还是主动地探求去寻找答案,对!当然是做后者。开学初,每位同学都会得到各学科的课本,初?的学??中?然就会?初?时多出我们需要的《物理》课本。打开课本,同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学****物理的依据,是同学们学****物理的向导。 同学们要学会通过课前看物理课本?了解上物理课时?师要讲的内容,知道上物理课时,针对所学环节听什么,使学****过程是有?的的?为。通过课中随着?师的引导看物理课本,达到认知知识、理解知识要点的?的。通过课后看物理课本,达到复****巩固知识,学会初步应?知识解答问题的?的。物理课本中有?量的依据物理现象进?分析推论物理结论的课?,同学们认真阅读后会发现,这些课?不仅能使你们浅显地认识物理知识,还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语?,这是解答物理简述题的语?之源。在我们学****了?些可?数学表达式书写的物理规律之后,同学们会在物理课本中阅读到?些典型例题的解题分析、解题过程。 这是解答物理计算题的范例,要很好地阅读、细?地反复阅读,这是分析能?、综合应?知识能?的良好培养过程,这个过程,可以使同学们对物理计算题的解题能?提?,书写格式掌握,收到?到渠成的效果。物理课本中有?些引导同学们思考的?标题和?实验的课题,在学****时间宽松时不妨读?读,它会使你们眼前?亮。同学们的物理思维会得到扩展,对知识的理解会深化。 2、明确学****标,注重理解物理概念做任何事情都要有预期?标和要达到的?的,否则会迷失前进的?向,学****知识亦如此。青少年时期的初?学?有着?泛的好奇?,但好奇?再多、再强也?法取代学****标。每位同学要很好地把握??的好奇情感,使之转化为求知的*,然后理智地确定全学期的总体学****标,针对物理课各章节的局部学****标和平时各节课、各知识点的细节学****标,使??的学****过程是有序??。在物理课的学****过程中,基本概念和基本规律的学****是重要的,也是困难的。 因为每?个物理概念的建?,每?条物理规律的认知,都需要由知道上升为理解,才能达到应?物理概念和物理规律解答问题的?的,这在学****过程中是???能完成的。同学们在学****每?个物理概念、物理规律时,要使??由“机械记忆”转为“意义记忆”,最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好:概念通了,?通百通。就是说:知识的学****中,概念的学****是最重要的,因此,同学们在物理知识学****过程中,?定要重视各章节中物理概念的学****要特别注重理解每?个物理概念,每?条物理规律。 3、培养良好的学********惯,探寻好的学****法。在初中物理课的学****过程中,良好学********惯的?我培养是?分重要的,近期作?是可以使??处于主动学****状态中,远期作?是使??具有?主的继续学****能?。初中物理课的学****同学们第?要学会“预****并且有意识地培养预********惯。预****要达到的?的有:知道未来要学****的内容;明确将要学****的知识中,哪些部分已基本明?,哪些知识要在上课时聆听?师的讲解。第?要学会“有?标、有重点的听课”,这?点是跟预****密不可分的,只有预****的?的真正达到了,才能使听课时做到“有?标、有重点”。 第三要学会独?完成作业,这?所讲的独?完成作业,不单纯指不抄他?的作业,?且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独?完成作业的能?,是要在同学们在独?完成作业的过程中不断培养?信。在不断培养??的良好学********惯的同时,寻找?种优良的适合??的学****法,是同学们不能忽视的。 所谓好的学****法,要有两个适合:?适合所学的学科;?适合使?学****法的?。物理是?门以实验现象为基础的学:..科,这就要求学****物理的同学要学会观察物理现象,善于有?标地观察物理现象,并学会依据物理现象,结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。具体的学****法会因??异,每个同学要在认真的学****过程中去探求。基本原则是:学会有意识、有?标地观察,丰富个?的感性认知;把握好学****过的“预****听课、作业”的三个环节;定期进?所学****知识的?结或总结。 4、加强训练,掌握物理基本技能在物理课的学****中,要掌握的基本技能有两??,?是?物理?语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能?;?是物理实验基本操作能?。物理?语是学****物理的语??具,必须学好。物理?语中专?词、专?符号需要?定的记忆,例如,每个物理量都有它的名称和表?字母;每?个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。?如,每个物理量的表?字母,多数都是?物理名称的英?单词的第?个字母;物理规律或定律的陈述,?般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活运?上述规律,正确使?物理?语,记忆物理概念,陈述物理现象或物理规律,就?需死记硬背,也不?担?表述不?如的尴尬。同样,物理公式的书写、物理计算题的解题格式,都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。物理实验操作技能必须通过?量的亲?动?做实验才能熟练掌握,在掌握的基础上才能找到操作技巧。实验操作时要?脑并?,照章操作,要多向??提问题。 对每?个物理实验,都要要求??知道实验原理,明确操作?法和操作注意事项,这样就会不断提???的实验操作能?和实验问题的辨析能?。逐步达到依据实验课题,提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤:通过实验操作得出实验结论的?平。同学们,希望你们在上述学****法启?下,能很好地设计你们的物理学****进程,为提?你们的学****能??努?。 在教和学的双边活动中,教法是先导,学法是中?。有的教师只是仅仅关?学?是否“学会”知识,?对学?是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先?早有“教是为了不需要教”的论述,新课程标准的理念中也把对学?能?的培养提?到了极为重要的地位。所以,教师在传授知识的同时,更应研究教材,研究?纲,研究教学?法,研究学?,研究符合学??理特点、个性特征的学****法,使学?想学、会学、学得主动、学得积极,让学?对掌握的物理知识既扎实?灵活。鉴于学****法对学物理的重要性,结合??的教学实践,下?我谈?点学****物理的?法指导: ?、重视实验,激发学?学****兴趣,培养学?的动?能?和创新能? 物理学是?门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验,对培养学?的观察能?和实验能?,实事求是的科学态度,引起学****兴趣,都存在不可代替的作?。”可见,重视物理实验,掌握科学的观察、实验?法是实验教学成功所在。 作为以实验为基础的物理学科,在教学中应把课本上的?些实验进?合理的科学改进创新,可以使学?在认识、情感、意志、?为、态度、思维和?法等获得较?提?,这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学?创新能?的重要措施。是学?学好物理必不可少的?个重要环节。 1、改进实验,加强教学的探索性 在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验,把演?实验改为边讲边实验,把****题中的叙述实验改为操作实验,以及实验装置、器材的改进等,挖掘科学内容的学术性,尝试实验设计、操作,充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学?的动?能?。?如:在讲授晶体和?晶体熔化特点的时候,我试着把?蜡的熔化实验改为学?实验,发现学?的参与性得到了很?程度上的提?。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和?晶体的区别。 2、在实验教学中创设问题情境,挖掘学?的创新能? 教师在实验教学过程中,要注意学?的思维动机的激发。为演?过程创设良好的问题情况,有意识的创造?种探索的氛围,激发学?求解的愿望和热情,教师可充分利?学?的好奇?强的特点,把学?知与不知,深知与浅知之间的问题带到教学中去,使学?参与思考,努?去探索解决问题的途径。 例如:在讲磁极间相互作?规律时,先?条形磁铁的N极对准?磁针的S极,然后??条形磁铁的N极对准?磁针的N极。这个实验同学们?学?然课上做过,很熟练,却很少有学?思考有什么问题,?旦他们仔细观察,并?述观察的现象时,发现条形磁铁先是吸引?磁针后?推开?磁针,于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境,学?们为弄清原因,积极思考期待得到科学的答案,如此?来,不仅激发起学?的求知欲,从?开发学****动?,更重要的是可以使学?明确思考的?向,找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外?实验,引导学?参与实验 苏联的教育家苏霍姆林斯基有?句经验之谈:“学?的聪明才智他们的?指头,它激发了智?开发的真谛——?类智慧勤动脑勤动?“。 课外实验活动的教学功能是显?易见的,学?的?主性、参与性?,尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程,在其它途径中?法体会到的,同时使学?感受到物理知识的应??处不在,激发他们?觉应?物理知识创造性地解决?些具体问题。?如在引?中“装满了?的玻璃杯还能放回形针吗?”这个实验作为课外?实验,?在课堂上做更能激发学?的兴趣,有更多的学?带着??的很多疑问第?次参与到了物理中来,从?使学?知道我们的物理?活、实际。我们可以在实践中参与,在参与中解决。知道实验不仅可以在实验室做,还可以在家?做。不仅?师可以做,我们??也能做。 ?、重视联系?活实际,培养学?的观察能?和解决实际问题的能? 物理是?门与?产、?活、科技联系?常密切的?门学科。要想学好物理,必须注重在?常?活中培养学?的观察能?以:..及运?物理知识解决实际问题的能?。 我在?常课堂教学中,以做好演?实验为前提,增强实验的趣味性,为学?做好实验起到良好?范作?。同时,在实验教学中要注重培养学?认真观察现象,勤于思考问题的****惯。?如说在做“?果电池”的实验中,不仅让学?观察电压表的指针是否偏转,还要让学?观察朝哪边偏转,想想说明了什么?更换不同的?果和连接的导体,看现象是否发?改变,这?说明了什么?这样学?就不可能只看,他们要动脑筋,想为什么? 此外还注意引导学?细?观察周围的实际?活和?产中及??然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开?活的,?活中处处有物理。例如:学****压时,让学?注意观察并思考,为什么茶壶盖上都有?个?眼,这个?眼起什么作??再如学****压强、摩擦后,可以有意识地观察?常?活中?们?针在缝被?时,为什么?上套上顶针箍,并把针在头?上摩擦,这?的?是什么?使学?养成爱观察、勤思考的****惯。从?能培养他们解决实际问题的能?。 三、发挥教材优势,培养学?的?学能? 教师在学?刚接触到物理时就要指导学?如何阅读教材,按照教材特点,?先要阅读课前问号和课题,了解问题的提出的背景或原因,弄清问题解决的?向;其次阅读?标题、插图和正?,读?标题可以知晓知识重点,插图可以增加学?的感性认识,补?有些学?孤陋寡闻的现象。教材中的插图很多,且具有形象?动,直观性强,图?并茂,集知识性、趣味性于?体的特点,教师在指导学?读书时,?定要让学?重视对插图理解,知道插图表?什么意思,说明了什么问题,表?了什么物理现象和过程。培养学?看插图的能?,有利于学?掌握物理知识和理解物理概念,将抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。?如:在蒸发现象中有?幅坎?井的插图,我就问学?,你知道坎?井的作?吗?在现实?活中还有什么现象与它是类似的呢? 指导学?如何阅读正?,?先要让学?抓住中?。认真分析每?个定义和规律的内容、物理意义,明确公式和定律的适?范围及条件。如?顿第?运动定律,其内容是?切物体在没有受到外?作?的时候,总保持匀速直线运动状态或静?状态,要使学?掌握这?定律,需要学?认真做好实验想象推理到位,同时让学?知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态,什么情况下?保持静?状态。这?定律的适?范围是?切物体,适?条件?是物体不受任何外?作?时,从?真正理解掌握这?定律。 四、指导学?解题的正确?法并要求学?规范解题 学?作业是课堂教学的延续,是学?复****巩固、应?知识的?个重要环节。教师在指导学?解题过程中,必须指导学?解题的正确?法。如我在指导学?解答说理题时,要求学?按三步进?:讲道理、摆事实、得结论。如踢?球时脚感到有点疼,这是为什么?答:物体间?的作?是相互的(讲道理),脚对球施加?的同时球对脚也施加了?(摆事实),所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练,学?就能掌握这?类题?的?般解题?法。电学题?中看懂电路图是最基础的,可学?往往由于电路中接?电流表、电压表?看不懂电路,当然问题也就?法解决。根据电流表内阻很?,电压表内阻很?。我就指导学?把电流表看成是闭合开关或?段导线,把电压表看成断开的开关,这使电路?为简化,看出?个电路的主?。同时解物理题时要求学?要规范、全?,符合要求。如①画光路图时光线?定有传播?向并画实线,法线、虚像?虚线;②问答题叙述要清楚,不能答?所问,词不达意;③计算题要写必要的?字说明,写出公式,代?数据,最后结果?定要有单位。 我认为要使学?形成正确的解题思路和养成规范解题的****惯。教师要尽量做到以下?点: 1、上新课时,要把知识要点和概念讲清楚。 2、在讲解例题时注意解题的?法和书写格式,更要让他们学会如何审题。 3、对学?的作业严格要求,不能马虎,通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。 总之,通过??的实践和这两年的课题研究,我知道如何指导学?学好物理是?项长期?艰巨的?程,不是?朝??就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去探索,去实践,从?能真正帮助学?从实践中总结出?套属于??的科学的学****法,提?对物理的兴趣,增强学****的效果。 新课程标准把以学?发展为本;作为新课程的基本理念,以提?学?科学素养,满?全体学?的终?发展需求为培养?的,现代课程?标,都是从知识和能?,过程和?法,情感态度和价值观这三个维度提出来的,三个维度相互渗透,融为?体,具有很强的整体性和?体感,改变过去强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学?主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学?式,帮助学?学****物理知识与技能,培养其科学探究能?,使其逐步形成科学态度与科学精神,提?学?的物理素养。因此,在教学的过程中应积极引导学?转变学****式, ?、“要我学”转变为“我要学”。当今的课堂教学应当成为学??主、合作、探究学****的天地。“?主学****是指学?在学****的过程中有较强的主体作?,能够?我定向,?我选题,?我激励,?我监控和?我评价。“合作学****是指学?在学****的过程中,借助?组和团队的?量,共同完成学****任务,更加有效地进?学****探究学****是指学?在学****的过程中采?探究的?式我在平时的教学中,注意根据不同的教学内容、不同的教学?标,结合不同班级学?的学****能?和特点选?不同的教学?法,精?设计教学过程和练****在课堂内外让学??主探究、合作交流、动?操作、动脑思考,让学?充分发表??___和见解。对不同的学?提出不同的要求和?的,因材施教,让每位学?都能体会到成功的感觉,激发其对物理的好奇?、求知欲以及学****物理的兴趣,使他们觉得物理不再那么??在上,不再那么枯燥、乏味,教学过程中紧密联系实际,使学?真正体会到?活中处处有物理,?活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。:.. ?、“学物理”转变为“?物理”。新课程标准提倡学?初步学会从物理学的?度提出问题、理解问题,并能综合应?所学的知识和技能解决简单实际问题,发展应?物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应?,重理论轻实践,不太注重物理知识的实际和具体应?,?让物理脱节于?活,没有实?性。在教学中,也可以让学?体会物理知识在?活中的重要性,从?激发了他们学好物理的强烈渴望,变“学物理”为“?物理”。 三、“向?师学”转变“共同探讨”。新课程标准倡导建??主合作探究的学****式,对我们教师的职能和作?提出了强烈的变?要求,将传统的居?临下的教师地位转变为教师站在学?中间,与学?平等对话与交流;将??堂多?堂转变为师?互动,共同发展。在教学中应该?胆放?,给学?充?的时间,让学?成为学****的主?,成为知识的主动探索者。在物理教学中,不仅仅是直接灌输给学?某些知识,?是给学??个话题,调动他们??去看书、查资料、甚?写论?,这样可以逐步培养他们处理信息的能?,从?使学?学会从??堆信息中找到??所需要的资料,开阔思路,利于创新。 总之,?对新课程改?的挑战,我们必须转变教育观念,以学****为主,转变学?的学****式,让学?做学****的主?,挖掘学?的学****兴趣,调动学?的学****主动性,让他们在研究现实问题的过程中学****物理、理解物理和应?物理,使物理课堂真正成为现实?活与科学知识的联系枢纽。 通过这次学****深有体会。初中物理课程新课改的困难是:第?,教师的观念要改变;第?,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变。 培养学?的能?和创造性,?先应培养学?的学****能?和创新精神。随着创新教育研究的深?,其研究重?已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学?学****我们的?部分学?,却没有这种思想。例如:?顿第?定律的应?,测定机械效律,教师应打破以往的教学?法,采?新课改的三维教学?标,激发学??主学****物理的兴趣和热情,探究物理实验的原理。改变以往呆板的教学?式,为学?的个性发展提供空间。尊重学?的需求发展特点,重视基础,为学?有个性发展提供空间。 课程标准提出“初中教育仍属于基础教育,应注重全体学?的共同基础,同时应针对学?的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学?选择的物理课程模块,以满?学?的不同学****需求”。其中?个很重突出的特点就是开展研究性学****我们现在初中物理知识的学****已经不再仅仅局限再听?师讲课这样的基础上了,更多的需要同学们??去探索、研究和动?实验,才能再这?过程中学到知识,更能应?知识。强调从?活?进物理,从物理?向社会,注重保护探索兴趣,学****兴趣;体现时代性强调学科渗透。 通过以上的?得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中,应以学?的推知规律,学?主动参与为前提。物理学****得体会3 我有幸参加了“国培计划”初中物理学****先我要感谢这样?个难得的学****机会,与物理学科教师?起学****和交流,我?常珍惜这次难得的学****机会。 俗话说“?不琢,不成器。?不学,不知义。”通过培训,使我对教育教学的内涵有了新的理解,领会到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过观课、评课,领略到什么叫?主学****探究性学****领略到优秀教师是如何在课堂上创设情景,下?就我的?得体会谈以下?点: ?、不断进取,提升??业务?平 通过观摩活动,学****和领略到许多教师教学风格,他们各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,这些?师都有的共同特点:他们尊重学?的需求和发展特点,重视基础,为学?有个性发展提供空间。从学?出发,做到以?为本,为每个学?提供平等参与的机会,让学?在宽松、民主的环境中体验成功,健康成长。 各位?师???的?信、率真、真实、真诚和热情,向我们展?了?位??位的风采。经过学****再到磨课研课,我由初始的迷茫渐渐开朗,不仅要学****课程内容还要不断进取,提升??的?平。 ?、树?终?学****理念,努?成为优秀物理教师 在培训中,在和?师的交流中,开阔了视野,增进了见识,增长了知识,让我受益匪浅。回顾这学****培训,感觉既忙碌?充实,收获颇多。培训期间,经过评课?师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了四位名师的教学?范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学?引?到胜景,把课堂引?到新境的?超?平都?常值得我学****从这?过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不?定都能在我的教学实践中马上收到?竿见影的成效,但这些优秀的教学理念?定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作?。 虽然培训结束了,但思考没有结束,?动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学****知识,反思??的教学?为,让??在教学实践中获得成长,使??的教学?平和教学能?上?个台阶。在这?也感谢长春市第?五九中学为我们提供这么好的学****空间,感谢“国培计划”为我们提供这么难得的学****机会,促使我在教育?涯的轨道上?步前进。:..物理学****得体会4 ?、观察的?种?法 1、顺序观察法:按?定的顺序进?观察。 2、特征观察法:根据现象的特征进?观察。 3、对?观察法:对前后?次实验现象或实验数据的观察进??较。 4、全?观察法:对现象进?全?的观察,了解观察对象的全貌。 ?、过程的分析?法 1、化解过程层次:?般说来,复杂的物理过程都是由若?个简单的“?过程”构成的。因此,分析物理过程的最基本?法,就是把复杂的问题层次化,把它化解为多个相互关联的“?过程”来研究。 2、探明中间状态:有时阶段的划分并?易事,还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。 3、理顺制约关系:有些综合题所述物理现象的发?、发展和变化过程,是诸多因素互相依存,互相制约的“综合效应”。要正确分析,就要全?位、多?度的进?观察和分析,从内在联系上把握规律、理顺关系,寻求解决?法。 4、区分变化条件:物理现象都是在?定条件下发?发展的。条件变化了,物理过程也会随之?发?变化。在分析问题时,要特别注意区分由于条件变化?引起的物理过程的变化,避免把形同质异的问题混为?谈。 三、因果分析法 1、分清因果地位:物理学中有许多物理量是通过?值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义?法中,物理量之间并?都互为?例关系的。但学?在运?物理公式处理物理****题和问题时,常常不理解公式中物理量本?意义,分不清哪些量之间有因果联系,哪些量之间没有因果联系。 2、注意因果对应:任何结果由?定的原因引起,?定的原因产??定的结果。因果常是??对应的,不能混淆。 3、循因导果,执果索因:在物理****题的训练中,从不同的?向?不同的思维?式去进?因果分析,有利于发展多向性思维。 四、原型启发法 原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西,来启发?们解决新问题的途径。能够起到启发作?的事物叫做原型。原型可来源于?活、?产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型,原型?与头脑中的表象储备有关,增加原型主要有以下 三种途径: 1、注意观察?活中的各种现象,并争取?学到的知识予以初步解释; 2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到; 3、要重视实验。物理学****得体会5 "送教下乡"活动应该说?定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴,同时也锻炼了我们如何?教学技能和机智去调动那些陌?的学?。20xx年10?11?实验中学诊断?范活动,上午,杏岭学校教师吴磊上了学员?范课《光的直线传播》,师?互动?氛热烈。曙光学校教师张?艳上了学员?范课《电阻的测量》,分组实验??参与。?位?师语?亲切和蔼,消除了学?对陌??师的?理隔阂,幽默诙谐的语?,?学、合作、探究的教学?法,时刻抓住学?的注意?,充分调动学?的好奇?,积极愉快的投?到活动中来,他们有着良好的常规,具备?定的科学素养,思维活跃,积