浅谈高三地理二轮复习的策略和困惑.doc

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确定了答题的方向后,从不同角度、不同层面进行思考。???????〔1〕分点作答,条理清晰,抓住主次,逻辑性强。从背景资料直接提取的答案放前面。高考题目在答案中非常强调抓问题的主要方面,所以对影响地理事物诸多因素中,要抓住最主要的因素,切中要害,实在没有把握怕抓不到,那么主次一起抓,多多益善,但要注意把最精彩、最重要的尽可能放在前面,以免给阅卷老师造成主次不分、答复以下问题不着边际的不良印象。注意题目分值,分值高要注意扩展答题要点,扩展中不能与题目矛盾,不能出现错误表述。????〔2〕文字尽量少而精,注意突出关键词,注意“不问不答、多问多答、先问先答〞的答题标准。但如果没把握,怕把知识点漏答,根据目前高考综合题的评分标准,那么不如多答〔3〕尽量具体详细。如果没有把握的话,可作适度模糊处理。如“旧金山沿岸洋流对气候的影响〞可答为沿岸寒流降温减湿,不必具体指出洋流名称。???〔4〕尽量应用地理术语。如大气环流、河流径流等语言,是衡量考生答题是否优质的重要标准。答案要先定性描述,然后具体分析。???〔5〕书写标准,不写错别字。字迹潦草不容易使阅卷教师找得分点。七、比拟分析,提高综合分析和知识迁移的能力比拟法是地理高考复****中最常见的方法,在整理知识、记忆知识、评讲试题时常常要运用它。学生掌握比拟法时,关键确定比拟工程,主要对相同、相似或相反的地理事物进行比拟,反复运用。例如“比拟日本和英国在自然条件和社会经济方面的差异〞;“比拟京津唐和沪宁杭两大工业基地开展条件、开展特点、开展方向的异同〞。也可以把不同章节、不同教材、不同学科、课内与课外的知识进行横向比拟,从而提高综合分析和知识迁移能力。八、查漏补缺,不断提高复****质量学生在考试时失分的原因不一,有的粗心,有的概念不清,有的读图能力差,有的记忆不牢,有的答复不准确。因此,要学会查漏补缺的方法。首先,学生必须用红笔在试卷上纠正自己的错漏;其次,要分析错漏的原因,然后根据自己存在的问题查漏补缺。对程度好的学生,查漏补缺主要在审题和答题的准确性方面,通过查漏补缺,能进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述;程度中等的学生,主要补能力和技巧方面的缺乏;对漏缺太多的学生,不可能什么都补,主要补根底知识的记忆和最根本的读图技能。九、关注热点,拓宽视野。关注社会热点,凸现时代感,注重理论联系实际,突出全面素质,以多元信息为载体,更加关注考生的人文素养。地理高考复****时间短,内容多,复****并不是简单重复学过的内容,而应以每章为单元,或以地理要素为专题,对地理知识整理、归纳、记忆、稳固,形成纵横交错的知识网络。学生要进行概括归纳,整理编织知识网络,形成一个整体的知识结构。这样考试时才能得心应手。在二轮复****中,我最大的困惑就是教学进度和教学时间的问题。虽然专家一再给我们强调现在是案例教学,七个洲可以讲一个或两个,几种自然灾害可以只讲一个或两个,但是我从未取真正地取舍过,因为我不敢,这些年来我一直在观察、揣摩着学生,揣摩着高考,我发现我在课堂上讲的知识点原封不动地出成考题时,有60%到70%的学生能答上来,如果做一个变动,同样的原理不同的表现形式,大概只有20%到30%的学生能答上来,如果直接出一个没有讲过的区域,例如地中海气候讲的是欧洲,如果让在大洋洲上标出地中海式气候,学生就会茫然,告诉他们秘鲁渔场形成的原因是上升补偿流,如果问***、安哥拉西海岸渔业资源丰富的原因,学生就更茫然了,我怕失败,不是因为我输不起,而是面对高考,我的学生输不起,要说学生不好呢,绝大多数学生是积极的,努力的,他们也想把学****学好,要说教师的教学方法不正确,没有充分地挖掘出学生的潜力来,我觉得还是复****留给地理的时间太少,学****是一个过程,更是一个系统的工程,我们不愿意也不敢拿学生当试验品,毕竟高考联系着学生的命运和前途,也联系着学校的命运和前途。其实这个困惑又可以分成几个小的困惑,1、5在有限的时间内如何有效地提高学生的学****能力?2、如何在有限的复****过程中无限地帮助学生建立知识体系并让他的知识体系饱满起来?3、怎样在复****的过程中正确调控学生的非智力因素,挖掘出他们的学****潜能?