2024年高三生物教学计划.pdf

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的训练和能力的培养。教师通过复****努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际。复****时要帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学****积极性、巩固记忆要重视密切联系本人、本地区动植物种类的实际进行,培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操,引导学生学会做人、学会做事、学会学****学会共处。高三生物教学计划篇六本学期将要完成必修1包括五章)必修2(包括四章)必修3(包括四章)以及选修1的所有章节的一轮复****教材内容,包括课本中的所有经典实验以及与教材有关的实验设计等内容。2、教材编写特色分析。(1)体现生物科学发展的时代性与前沿性;(2)体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响;(3)教材注重实验与研究性学****课题的研究学****4)用大量插图、阅读资料等激发学生学****生物的兴趣;(5)与社会实践及学生将来就业等密切联系。3、教学实施设计。(1)精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教学过程与方法,上好每一堂课;(3)把握教学深度与难度,确定教学重点与范围;:..(4)加强学生针对性训练,精选题目,培养学生能力。4、德育目标设计。(1)把思想品德教育渗透到每一节课中,为人师表;(2)通过生物学家的奋斗历程,引领学生形成钻研拼搏,细心思维的优良品质;(3)利用教材中涉及的我国科学家的成就,培养学生的爱国主义精神,鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。高三生物教学计划篇七合理、周密地安排下学期的生物教学计划。本学期按三个阶段安排教学工作,具体安排如下:第一阶段:9月3日至9月21日,完成选修三的全部新课教学。并尽可能的穿插一些练****第二阶段:9月22日至月,进行第一轮的基础知识的复****要点:一是狠抓“双基”不动摇,落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复****为主,综合复****为辅,注重能力训练。第三阶段:5月10日至5月24日,进行一些综合练****考试。,通过案例教学提高学****兴趣。激励学生勇于探索,提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。,研究考试说明,捕捉高考信息。三轮作好:..模拟训练,增加高考经验,争取20XX年取得优异成绩。高三生物教学计划篇九面对着高考录取方式的调整,语数外在高考中的地位进一步提高,而对于生物,,我们生物老师更应该提高课堂效率,落实精讲精练,我们相信“一份耕耘一份收获”,全体备课组将继续团结协作,发挥团队精神。在高三管理小组的领导下,将踏踏实实地做好高三的教学工作。我们高三备课组虽然人员较少,但依然踏实前行,把各项工作做到位。我们根据新的高考要求,结合本届学生的实际情况,初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复****思路:、生物模型知识和方法体系的梳理,重新编码复****内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换,因而二轮复****要寻找新的重组方式和切入角度,对原有知识信息进行再新编码,将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去,以保持复****的新颖度和兴趣。例如,从一个免疫学案例入手,探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干知识复****要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”,如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学****与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想,将实际问题转化为已学过的:..生物学问题和模型,把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理,将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系,将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)规律(如染色体、dna、基因的行为,减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)原则(如碱基互补配对、中心法则)图解信息及知识间的联系整理出来,形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学****对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。构建知识网络可以有效地克服遗忘,通过知识的迁移、归纳、整合和拓展,理清知识脉络,分清知识树的主干与侧枝,在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题,达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复****可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复****使有关知识存储有序化和网络化。,如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较,找出这些知识点之间的共性和个性,如体液免疫与细胞免疫,抗原、抗体与淋巴因子,复制、转录与翻译,呆小症与侏儒症等。把复****反思与练****自我提问结合起来,将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞,要广积粮”,越是临近高考,越要适当降低复****的难度,越要回归基础,回归教材,把书读薄读精。:..、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容,实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复****时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复****结合起来。要重视典型探究实验的操作,如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验,通过这几个典型探究实验的操作与复****掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性·的,也可以是片段性·的;可以是理论上复****的,也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力,主要还是要通过学****科学家们经典实验的研究思路和实验方法,依靠探究****题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”,素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识,也可以来源于学生的研究性学****等实践活动,即所谓“题在书外,理在书内”,因而还要重视研究性学****和“现学现用”的实验探究内容,并将这些试题情景与课本中知识联系起来复****挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”,提高探究学****能力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求,如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识,用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳,对试题的考查方向作出初步判断,再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法,或根据已有的科学结论直接作出新的判断,:..以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。,适当进行知识的引申和拓展复****生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题,这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题,如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决,人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题,近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题,了解国内外重大科技的新进展,拓宽知识视野。二、对照《考试大纲》,查漏补缺。《考试大纲》内容和要求的增减变化,把握重点主干知识,适当照顾冷点,夯实基础,使复****目标更具明确性、有序性、针对性和有效性,更加突出重点和主次分明。、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺,对没有掌握好的内容开展补缺性·的专题复****和题组训练,清理知识盲点,并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组,如以艾·滋·病或蛋白质工程为题材,把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。三、训练思维,提高应试能力。、实验探究、研究性学****图表数据信息、热点问题的试题,注重图表曲线分析能力、推理能力的训练,提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力,做到有图必读,有图必识,有图必析。,如胰液的分泌调:..节、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究方法,如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等,了解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学****与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学****报告的撰写要求等。,回顾反思,提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思,多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练,练活自己的学****思维”,提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学****中的薄弱环节多练,提高解题能力。,把教材中隐性·的辩证唯物主义观点挖掘出来,例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激·素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。四、调整心态,提高应试技巧。,提高审题能力,用生物学语言准确表达自己的观点,如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用,用专业术语描述现象和给出结论,不写错别字等。如果是审题不清造成的,应加强审题训练,减少低级层面的失分。:..,主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题,再现解题思维过程,领悟试题的命题意图,提高答题的正确率。,认真做几套题量适当、难度适中的热身卷,形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间,尽量快速答题,不翻书。做后自我批改,从中找到知识缺陷,解决暴露出来的问题,调整做题策略。、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题顺序和时间分配,有一定时间去思考和完成最后两道生物题,并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范,提高应试技巧和做题速度,以饱满激昂的心态,投入到最后的紧张复****备考中去。